Самоанализ
по уроку на тему «Подлежащее и сказуемое»
В
работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в старших (5-9) классах
осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом
и понятийном материале.
В
процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и
письменная речь, формируются практически значимые орфографические и
пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс
грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью
более успешного осуществления их умственного и речевого развития.
Изучение
предложений имеет особое значение для подготовки умственно отсталого школьника
к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет
обучения. В 5 классе в раздел «Предложение» входит тема «Главные члены
предложения. Подлежащее и сказуемое». В начальной школе дети уже знакомились с
темами «Название предметов» и «Названия действий», учились задавать вопросы
«Кто это?» и «Что это?» и различать предметы по этим вопросам (о людях и
животных мы спрашиваем – кто это?, о других предметах спрашиваем – что это?).
Также учащиеся к пятому классу знают названия действий, умеют задавать вопрос
«Что делает? Что делал? Что будет делать».
Графические
навыки у учащихся формируются главным образом во 2-4 классах, но и в пятом
классе уделяется особое внимание к чёткому и аккуратному письму. То есть такая
работа имеет место практически на каждом уроке.
Цель
данного урока – познакомить Дашу с понятиями «Подлежащее» и «Сказуемое»,
ассоциировать их с вопросами «Кто? Что? Что делает? Что делал? Что будет
делать?», а также графически выделять подлежащее и сказуемое в тексте (- =).
Подлежащее.
Цель
урока: – познакомить с понятием «Подлежащее», ассоциировать его с вопросами
«Кто? Что?», а также графически выделять подлежащее, то есть подчёркивать
одной чертой в предложении.
1.
Звучит
музыка. Я с Дашей захожу в кабинет, представленный в форме волшебного дома с
садом, где растут необычные деревья с буквами. Мы проходим по волшебной аллее и
попадаем в домик к Белоснежке, в классную комнату.
- Даша сегодня мы с тобой оказались в волшебной стране
знаний. Не даром на нас эти костюмы. Ты будешь прекрасная Фея, а я учитель
волшебной страны Знаний
- Ура! Я всегда мечтала быть Феей.
– Даша, мы с тобой попали в домик Белоснежки, но её пока
здесь нет. Наверно она будет позже.
Обнаружив, что Белоснежки нет дома, на столе мы находим
письмо, адресованное нам.
-Даша, посмотри здесь письмо. Оно для нас. Давай сядем за
стол и прочитаем его.
Звучит письмо.
«Дорогие мои Фея и госпожа учительница! Приветствую Вас у
себя в гостях. К сожалению, я не смогла вас встретить, так как готовлю для вас
сюрприз. (Здорово сюрприз, да Даша?) За то время пока меня не будет тебе, дорогая
Фея, придётся потрудиться, изучить новую тему урока . В этом тебе поможет
Госпожа учительница.
Желаю удачи!
Ваша Белоснежка!»
- Даша, ты наверняка читала сказку О Белоснежке. Давай
вспомним, чему же она учила своих подопечных Гномов
-(Даша) Она учила их писать, читать, считать.
- Правильно, дети должны быть грамотными, для этого они и
учатся в школе, и мы сегодня будем изучать новую тему «Подлежащее».
Но сначала давай проверим домашнюю работу.
2.
Проверка
домашнего задания (Написать мини – сочинение на тему «Кем бы я хотела быть»).
Меня зовут Даша. У меня есть мечта. Я хочу быть Феей. У
меня будет много красивых платьев. Я научусь волшебству.
Сегодня твоя мечта осуществилась. И теперь мы можем изучить
новую тему «Подлежащее». Посмотри, она уже написана на доске.
3.
Подписываем
число, классная работа, тема.
Какие интересные слово, что же оно обозначает? Мы
сейчас поймём и во всём разберёмся. Для начала откроем «Словарь трудных слов». Запишем
Подлежащее.
4.
Давай
вспомним. Мы уже знаем, что есть слова, которые обозначают названия предметов и
отвечают на вопросы КТО? ЧТО?
Перед тобой красные сердечки, символ всего живого. Ведь у
людей и животных есть сердце? Да.
А также синие треугольники.
Сейчас мы будем задавать вопросы и живые предметы помечать
красными сердечками , а неживые предметы – синими треугольниками.
На
доске картинки (1) Наклеиваем, при этом задаём вопросы КТО? ЧТО?
Картинки
: кошка, бабушка, девочка, солнце, цветы, книга, конфеты
Кошка
(Кошка играет с мячом) Бабушка (Бабушка вяжет носки) Девочка (Девочка читает
книгу) Солнце (Солнце светит, цветы распускаются) ………………………
К
этим картинкам добавить другие, чтобы получилось с действием.
Ряд
картинок, по которым запишем предложения. Даша, ты знаешь, чем предложение
отличается от слова или словосочетания.
- В
конце предложения мы ставим точку, восклицательный или вопросительный знак. (Я
могу добавить: что такое предложение)
(Предложения
подготовлены на карточках)
В
этих предложениях находим подлежащее по вопросам КТО? ЧТО?
Давай
выясним, о ком или о чём говорится в предложениях.
-
Скажи, о ком или о чём говорится в предложениях.
О
ком (о кошке, о бабушке, о девочке)
О
чём (о солнце, ……………..)
Итак,
подлежащее – это главный член предложения, обозначает, о ком или о чём
говорится в предложении. Подлежащее отвечает на вопрос КТО? ЧТО? Ещё раз
произнесём все подлежащие Кошка, бабушка, девочка, солнце……………………
Подлежащее
подчёркиваем одной чертой. (Даша подчёркивает)
Кто?
Запишем
образец: Кошка играет с мячом.
—
Запишем
Вопросы в тетрадь кто? что?
ПОДЛЕЖАЩЕЕ
КТО? ЧТО?
Выполним
упражнение 12 стр. 6
Даша, мне кажется, нам нужно немного отдохнуть.
Хорошо бы и Белоснежка была сейчас вместе с нами. Вот колокольчик, наверно он
волшебный. Давай позвоним, и кто знает, может она нас услышит.
Звонит Даша в колокольчик. Звучит музыка. Выходит Белоснежка.
- Милая Фея, ты узнала меня? Я Белоснежка. Вы, наверно,
справились со всем моими заданиями. Какая ты красивая! Ты любишь танцевать?
–Да. Танец
Милая Фея, ты чудесно танцуешь. Но сейчас пришло самое врем
вернуться к заданиям, а я вас покидаю, у меня много дел. Маленькие гномы такие
непоседы.
Машем рукой.
5.
Итак,
подводим итоги
Сегодня на уроке мы познакомились с подлежащим, выяснили, что
оно является главным членом предложения, отвечает на вопрос Кто? Что? И
подчёркивается одной чертой.
Даша для того, чтобы понять, о ком или о чём идёт речь в
предложении, нужно задать вопросы КТО? Или ЧТО?
6.
Записываем
домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.