Урок русского языка в 5 классе по теме "Обобщение по теме "Синтаксис"

• 1 слайд

  Шестое мая. Русский язык 5 б класс 

• 2 слайд

  Шестое мая. Классная работа. 

• 3 слайд

  Мне всё нравится я безразличен мне не нравится 

• 4 слайд

  Шестое мая. Классная работа. Обобщение по теме: «Синтаксис». 

• 5 слайд

  Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте орфограммы. Соб__ратель, п__рила, обж__гающий, словосоч__тание, раст__реть, оп__раться, разд__раемый, обт__рание, заст__лить, выб__рут, бл__стательный, бл__снуть, выж__гать, заст__лить, р__стение, сл__жение, отр__сль, прил__гательное. 

• 6 слайд

  СобИратель, пЕрила, обжИгающий, словосочЕтание, растЕреть, опИраться, раздИраемый, обтИрание, застЕлить, выбЕрут, блИстательный, блЕснуть, выжИгать, застЕлить, рАстение, слОжение, отрАсль, прилАгательное 

• 7 слайд

  Жизнь дана на смелые дела. 

• 8 слайд

  (1) Ваня Солнцев сидел на еловых ветках в палатке разведчиков и ел из котелка большой деревянной ложкой необыкновенно горячую и вкусную картошку. (2) Он ел с такой торопливой жадностью, что непрожеванные куски мяса то и дело останавливались у него в горле. (3) Мальчик и сам прекрасно знал, что он ест крайне неприлично. (4) Приличие требовало, чтобы он ел не спеша и не слишком сопел и чавкал. (5) Но голод был сильнее всех правил, всех приличий. (6) Изредка его глаза с робким извинением поглядывали на кормивших его солдат. (7) Их было в палатке двое. 

• 9 слайд

  Мне всё нравится я безразличен мне не нравится 

Ход урока.

1. Организационое начало.

- Садитесь удобно, чтобы вам было комфортно работать, но не забывайте о правильной осанке. Открываем тетради, записываем число, классная работа. Слайд 2

- Посмотрите сейчас друг на друга, улыбнитесь друг другу, и давайте оценим себя в начале урока. (Смайлы) Слайд 3. Нарисуйте в тетради подходящий для вас смайл.

2. Объявление темы и целей урока.

Ребята, мне нужна ваша помощь. Я очень торопилась на ваш урок, рассыпала бумаги и теперь не знаю, как вести урок. Вы мне поможете? (да)

Вот какие-то слова: словосочетание, простое предложение, сложное предложение, предложение, грамматическая основа, дополнение, определение, обстоятельство, текст.

Что это за слова? (это единицы синтаксиса)

А что такое синтаксис? (раздел науки о языке, который изучает словосочетание и предложение)

А как вы думаете, какой будет тема нашего сегодняшнего урока? (Синтаксис)

Молодцы. А какие цели мы сегодня перед собой должны поставить? (повторить единицы синтаксиса, вспомнить виды словосочетаний, типы связей в них, вспомнить различие простых и сложных предложений, типы сложных предложений)

Молодцы! Итак, тема урока определена, цели поставлены, значит, вперёд, к знаниям! Слайд 4

А какие разделы русского языкознания мы изучали в этом году? (морфология, морфемика, орфография, фонетика, пунктуация)

А без какого раздела не может быть синтаксиса? (лексика, пунктуация, орфография)

Чтобы правильно писать слова в словосочетании и предложении, давайте повторим некоторые орфограммы, изучнные в пятом классе.

Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте орфограммы. Слайд 5 к доске ...

Соб__ратель, п__рила, обж__гающий, словосоч__тание, раст__реть, оп__раться, разд__раемый, обт__рание, заст__лить, выб__рут, бл__стательный, бл__снуть, выж__гать, заст__лить, р__стение, сл__жение, отр__сль, прил__гательное.

А теперь поменялись листочками и проверяем вставленные буквы. Слайд 6

Какую орфограмму вы выделили? (Чередующуюся гласную в корне слова)

Посмотрите еще раз на доску и скажите, не закралась ли данная орфограмма в слова, обозначающие единицы синтаксиса? (да)

В каких словах есть данная орфограмма? (словосочетание – корень чет, предложение – корень лож)

Молодцы! Итак, мы с вами вкратце повторили правописание чередующихся гласных в корне слова. А сейчас посмотрите на доску. Слайд 7 Здесь записана пословица Жизнь дана на смелые дела.

Как вы думаете, на какую тему данная пословица? (на тему войны)

Как вы думаете, почему я взяла эту пословицу на урок? (скоро 9 мая – день Победы)

А почему нам нужно отмечать этот праздник? (…)

А теперь мы начинаем работу с единицами синтаксиса.

Выделите грамматическую основу предложения (жизнь дана), чем выражены главные члены предложения? (существительное, каткое причастие).

Выпишите из данного предложения все возможные словосочетания (дана на дела, смелые дела).

Почему вы решили, что это словосочетания? (это два или несколько слов, связанных по смыслу и грамматически). А что значит грамматически? (В определенной форме)

Какие фразы нельзя назвать словосочетаниями? (однородные члены, грамматическую основу предложения)

Какими по типу являются выписанные словосочетания? (смелые дела – именное, дана на дела - глагольное)

А как связаны слова в данных словосочетаниях? (смелые дела – согласование, дана на дела - управление). Докажите. (...) Какой еще тип связи слов в словосочетании вы знаете? (примыкание) Приведите пример. (...)

Молодцы. Итак, мы повторили типы связи слов в словосочетании. А теперь поработаем с предложением. Внимание на доску. Слайд 8

Здесь дан отрывок из повести Валентина Катаева “Сын полка”, написанной в 1944 году  в дни Великой Отечественной войны нашего народа с фашистскими захватчиками. Свыше 70 лет  прошло с тех пор. С гордостью вспоминаем мы нашу великую победу. Война принесла нашей стране много горя, бед и несчастий. Она разорила сотни городов и сел. Она уничтожила миллионы людей. Она лишила тысячи ребят отцов и матерей. Но советский народ победил в этой войне. Победил потому, что был до конца предан своей Родине. Победил потому, что проявил много выдержки, мужества и отваги. Победил потому, что не мог не победить: это была справедливая война за счастье и мир на земле.

Как вы думаете, почему повесть так называется? (мальчик остался один, и его приютили солдаты)

Ребята, перед вами несколько предложений, докажите, что это текст. (…)

Выпишите первое предложение, сделайте синтаксический разбор.

Докажите, что второе предложение отличается от первого. (оно сложное...)

Есть ли в тексте еще сложные предложения? (да)

Какие они? (СПП) Докажите. (схема, вопрос от главного к зависимому предложениям)

Итак, что мы сегодня повторили? (...)

Достигли ли мы целей, поставленных на урок? (да)

Что не получилось? (...)

Давайте оценим свое состояние в конце урока. Слайд 9