Урок русского языка в 9 классе по теме: "Придаточные обстоятельственные"

Тема:             Придаточные обстоятельственные.

Класс:        9

Тип урока:  Урок объяснения нового материала.  

Цели

урока:         Познавательные:

                     - познакомить учащихся с придаточными обстоятельственными;

                     - познакомить учащихся с вопросами придаточных

                        обстоятельственных;

                     - познакомить учащихся с разновидностями придаточных

                        обстоятельственных.

                     Развивающие:

                     - развивать умения отличать придаточные обстоятельственные от

                       других видов придаточных;

                     - развивать умения правильно задавать вопрос;

                     - развивать аналитическое мышление учащихся и способность 

                       систематизировать знания, самостоятельно делать выводы.

                     Воспитательные:

                     - воспитывать бережное отношение к слову и стремление к знаниям;

                     - воспитывать интерес к русскому языку как учебному предмету;

                     - воспитывать уважительное отношение к окружающей среде.

Оборудо –

вание:         Таблица «Разновидности придаточных обстоятельственных».

                      Карточки-задания.

Литерату-

ра:              1) Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык: Теория: Учеб. для

                          5-9 классов общеобразоват. учеб. заведений. 3-е изд. – М.:

                         Просвещение, 1994.

  2) Пособие для занятий по русскому языку в старших классах /

      В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. – 40-е изд. – М.:

                         Просвещение, 2000.

                      3) Русский язык: Практика. 9класс: Пособие для общеобразоват.

                         учреждений / Ю.С.Пичугов, А.П. Еремеева, А.Ю.Купалова и др.,

                         Под ред. Ю.С. Пичугова. М.: Дрофа 2002.

                     4) Русский язык 5 – 9 классы. Программы общеобразоват.

      учреждений / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др. – М:, 1998.

                      5) Русский язык 9 класс: поурочные планы по учебному комплексу

                         под ред. В.В. Бабайцевой / авт. сост. Т.И. Ермоленко. - Волгоград:

                         Учитель, 2007.

План

урока:         І.  Оргмомент (1мин.)

                     ІІ.  Актуализация знаний (10 мин.)

                     ІІІ. Объяснение нового материала (8 мин)

                     ІV. Закрепление изученного (20 мин.)

  V.  Итоги по теме (2 мин.)

  VІ. Итоги по уроку: (4 мин.)

                         а) домашнее задание

                         б) выставление оценок

Ход урока:

І. Орг-

момент.

Учитель:     Здравствуйте, садитесь.

                     Тема нашего урока «Придаточные обстоятельственные». Цель

  нашего урока познакомиться с придаточными обстоятельствен-

  ными, с их вопросами, рассмотреть разновидности придаточных

   обстоятельственных.

                     Открываем тетради, записываем число и тему урока.

ІІ.Актуали-

зация зна –

ний.

Учитель:      Прежде чем приступим к изучению новой темы, вспомним материал

                     предыдущего урока. На какие вопросы отвечают придаточные

                     дополнительные?

Ученик:        На вопросы косвенных падежей.

Учитель:      Чем выражено слово в главном предложении, к которому относится

                     придаточное?

Ученик:        Глаголом.

Учитель:      Чем соединяются с определяемым словом?

Ученик:        Союзами что, будто, чтобы союзными словами кто, что, как и др.

Учитель:      Хорошо. К этому уроку вы должны были выполнить упражнение

                     136. Проверим домашнее задание. Дома вы должны были дописать

                     предложения, добавив в них придаточные дополнительные. Ильнур

                     прочитай, что у тебя получилось.

Ученик:        Я убеждён, что завтра получу пять по математике.

                     Я согласен с тем, что зима в этом году будет холодной.

                     Могу с уверенностью сказать о том, что этот фильм интересный.

ІІІ. Объяс-

нение

нового

материала.

Учитель:      Хорошо. Теперь перейдём к изучению новой темы «Придаточные

                     обстоятельственные». Для начала вспомним определение

                     обстоятельства?

Ученик:        Обстоятельство – это второстепенный член предложения, который

                     обозначает место, время, причину, образ действия и др.

Учитель:      Обратите внимание на таблицу, на ней указаны разновидности

                     придаточных обстоятельственных, вопросы к придаточным, союзы

                     и союзные слова. Сейчас мы проведём с вами групповую работу

                     пользуясь этой таблицей, вам нужно рассказать о придаточных

                     обстоятельственных и придумать пример. Первая парта готовит

                     придаточные места, вторая парта придаточные времени, третья                      парта придаточные причины, четвёртая придаточные следствия,  

                     пятая образа действия и степени, шестая придаточные  

  сравнительные, седьмая придаточные цели, восьмая придаточные    

                    условия, девятая придаточные уступки.

                     Через пять минут проверим.

Учитель:      Проверим, что у вас получилось. Пожалуйста, первая парта и

                      дальше по порядку.

Ученик:        Придаточные места отвечают на вопросы: где? куда? откуда? и

                     прикрепляются к главному союзными словами где, куда, откуда.

                     Например:  Там, где мчались весенние потоки, теперь везде потоки

                      цветов.

Ученик:        Придаточные времени отвечают на вопросы: когда? как долго?

                     с  каких пор? до каких пор? Например: Как только в лесу

                     сойдёт снег, набухают на берёзах смолистые почки.

Ученик:        Придаточные причины отвечают на вопросы: почему? от­чего?

                     Они прикрепляются к главному предложению союзами потому что,

                     оттого что, так как, ибо, вследствие того что, тем более что, из-за

                     того что, в связи с тем что и др.: Оттого что солнечные дни всё

                     время перемежались с дождями, деревья в этом году умирали

                     царственно.

Ученик:        Придаточные следствия прикрепляются к главному союзом так что.

                     Они относятся ко всему главному предложению и от­вечают на

                     вопрос, что из этого следует? Например: Погода была холодная,

                     ветреная, так что сугробы намело выше окон.

Ученик:        Придаточные образа действия и степени отвечают на вопросы: как?

                     каким образом? в какой мере или степени? Они прикрепляются к

                     главному союзными словами как, насколько и др. Например: Она

                      так  похудела, что стала похожа на шестнадцати­летнюю девочку.

Ученик:        Придаточные сравнительные относятся ко всему главному и

                     прикрепляются к нему союзами как, словно, будто, как будто,

                     подобно тому, как и др. Отвечают на вопрос как?

                     Например: Герасим вырос немой и мо­гучий, как дерево растёт

                      на плодородной  почве.

Ученик:        Придаточные цели отвечают на вопросы: зачем? для че­го? с какой

                     целью? Они прикрепляются к главному союза­ми чтобы, для того

                     чтобы, с тем чтобы, затем чтобы и др.: Например: Всякое дело надо

  любить, чтобы хорошо его делать.

Ученик:        Придаточные условия отвечают на вопрос: при каком ус­ловии? Они

                     относятся ко всему главному предложению и прикрепляются к нему

                     союзами если, когда (в значении если), раз, коли, ежели и др.: Если

                     солнце не потушат, будут зайчики всегда.

Ученик:        Придаточные уступки отвечают на вопросы: несмотря на что?

                      вопреки чему? Они прикрепляются к главному пред­ложению

                     союзами хотя (хоть), несмотря на то что, пускай, пусть и др. В

                      степи  было тихо, пасмурно, несмотря на то, что солнце поднялось.

Учитель:      Хорошо.    

ІV. Закреп-

ление

изученного

Учитель:      Теперь откроем учебники упражнение 143. 3апишите предложения,

                     расставляя знаки препинания. Определите вид придаточных, ставя

                      вопросы. Оксана выполняет у доски остальные в тетрадях.

                                                                                            Какие?

Ученик:         Бойцы вспоминают минувшие дни и битвы, где вмес­те рубились

                    они. (придаточ. определительное).

Учитель:      Хорошо. Айдар к доске, запиши второе предложение.

                                                                      Что?

Ученик:        Родина слышит, родина знает, где в облаках её сын пролетает.

                    (придаточ. дополнительное).

Учитель:      Молодец. Вадим к доске.

                                                                            Где?

Ученик:        Там, где небо встретилось с землёй, горизонт родился мо­лодой.

                    (придаточ. обстоятельственное места).

Учитель:      Хорошо. Выполним упражнение 154 устно.     Прочитаем текст и

                      озаглавим его. Гузель, пожалуйста.

Ученик:         Мы так увлеклись рыбалкой,  что не заметили дождя, мелкими

                     шажками подкравшегося к нам из-за леса. Он густел, расходился и

                          вскоре на протоке сделалось тесно от пузырьков, которые не успев

                     народиться лопались и расходились кружками. Дождь был так

                     густ, что ветер не мог пробраться сквозь него и сконфуженно залёг  

                     в лесу.                                                                   

                     Мы заторопились и поплыли к островку, где был "хвой­ный лес,

                      окружённый со всех сторон покосами...

                      А дождь прибавлял прыти. Огромная черная туча на­ползла на    

                      реку и в одну минуту, стало темно.

Учитель:       Хорошо. Как можно озаглавить этот текст? Пожалуйста, Гузель.

Ученик:        Дождь.

Учитель:      Пожалуйста, Ильнур.

Ученик:        Быстрый дождь.

Учитель:      Хорошо. Айдар, пожалуйста.

Ученик:      Хитрый дождь.

Учитель:    Остановимся на названии «Хитрый дождь». Определите вид

  придаточных, какое из придаточных является обстоятельственным?

                                                      В какой степени?

Ученик:      Мы так увлеклись рыбалкой,  что не заметили дождя, мелкими

                    шажками подкравшегося к нам из-за леса. ( придаточное

                     обстоятельственное  степени)

Учитель:        Хорошо. Динар, пожалуйста.

                                                                     В какой мере?

Ученик:          Дождь был так густ, что ветер не мог пробраться сквозь него и  

                       сконфуженно залёг  в лесу. ( придаточное обстоятельственное

                       меры)

Учитель:        Молодцы. Выполним задания по карточкам, которые лежат у вас

                       на столах. Запишите предложения, расставляя знаки препинания,

                       определите вид придаточных, составьте схемы предложений,

                       Рустем выполняет у доски, остальные в тетрадях.

                                                                                                        Когда?

Ученик:          Когда наша шлюпка направилась от фрегата к берегу, мы увидели,

                       Что?

                        что из деревни бросилось бежать множество женщин и детей.

                              Когда?           Что?

                       (Когда…), [      ], (что…). ( 1-придаточное обстоятельственное

                       времени, 2-придаточное дополнительное,  неоднородное

                        подчинение)

Учитель:        Хорошо. Следующее предложение Лиана к доске.

                                                         Что?                                                             Когда?

Ученик:          Моряки хорошо знают, что море прекрасно только тогда, когда у

                        него есть берега.

                             Что?        Когда?

                       [     ], (что…), (когда…). (1-придаточное дополнительное,

                       2-придаточное обстоятельственное времени, последовательное

                       подчинение).

Учитель:        Молодцы.

V. Итоги по

 теме.

Учитель:        Таким образом, мы с вами изучили тему придаточные

                       обстоятельственные. Повторим материал сегодняшнего урока.

                       Перечислите разновидности придаточных обстоятельственных?

                       Лиана, пожалуйста.

Ученик:          Придаточные обстоятельственные места, времени, причины,

                        следствия, образа действия и степени, сравнительные, цели,

                        условия, уступки.

Учитель:        Хорошо. На какие вопросы отвечает придаточные места?

Ученик:          Придаточные места отвечают на вопросы: где? куда? откуда?

Учитель:       На какие вопросы отвечают придаточные времени?

Ученик:          Придаточные времени отвечают на вопросы:  когда? как долго?

                        с каких пор? до каких пор?

Учитель:       На какие вопросы отвечают придаточные причины?

Ученик:          Придаточные причины отвечают на вопросы: почему? от­чего?

Учитель:        На какой вопрос отвечают придаточные следствия?

Ученик:          Придаточные следствия отвечают на вопрос: что из этого следует?

Учитель:        На какие вопросы отвечают придаточные образа действия и

                       степени?

Ученик:         Придаточные образа действия и степени отвечают на вопросы:

                         как? каким образом? в  какой мере или степени?

Учитель:        На какой вопрос отвечают придаточные сравнительные?

Ученик:          Придаточные сравнительные отвечают на вопрос: как?

Учитель:        На какие вопросы отвечают придаточные цели?

Ученик:          Придаточные цели отвечают на вопросы: зачем? для че­го?

                        с какой  целью?

Учитель:        На какой вопрос отвечают придаточные условия?

Ученик:          Придаточные условия отвечают на вопрос: при каком условии?

Учитель:        На какие вопросы отвечают придаточные уступки?

Ученик:          Придаточные уступки отвечают на вопросы: несмотря на что?

                        вопреки чему?

VІ. Итоги по

уроку:

а) домашнее

задание;

Учитель:        Дома вы должны прочитать параграф 215, выполнить упражнение  

    150. Нужно записать предложения и определить виды

    придаточных.

                        1.Народными сказками восхищался Пушкин, настойчиво со­ветуя  

                                                                  С какой целью?

                        молодым писателям читать их, «чтобы видеть свойства рус­ского

                       языка». ( обстоятельственное цели).

                                                                  С каких пор?

    2.С тех пор, как я живу на свете, я ничего не читал скучнее этой

                       статьи. ( обстоятельственное времени).

                                                                                                              Почему?

                       3.Он не рассказывал об этом сильном впечатлении никому, потому

                       что ему никто бы не поверил. (обстоятельственное причины).

б) выставле-

ние оценок.

Учитель:        Оценку «пять» сегодня за работу на уроке получают  Ильнур,

                             Рустем и Оксана,  потому   что  они  излагали   материал  

                            правильно  и последовательно  с  точки   зрения   норм  

                            литературного языка. Обнаружили понимание материала:

                             могли обосновать свои суждения, применить знания на практике.

                             На этом наш урок закончен. До свидания!