Урок русского языка в 4 классе по теме "Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном, винительном и дательном падежах.

Урок русского языка 4 класс

Тема: Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном, винительном и дательном падежах.

Цель: развивать умение распознавать одушевлённые имена существительные в родительном и винительном падежах, имена существительные в дательном падеже.

 Предметные УУД:  самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; анализ, сравнение, классифи­кация объектов по выделенным признакам;

Коммуникативные УУД: умение с до­статочной полнотой и точностью выражать свои мысли в соот­ветствии с задачами и условиями коммуникации; 

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с за­данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения мате­риала; 

Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока:

I. Орг.момент.

II. Актуализация знаний учащихся, целеполагание.

-С чего начнем работу на уроке? Посмотрите на план (на доске)

-Можно ли оставить такую последовательность пунктов?

-Как предложите их расположить?

- На каком этапе урока будем работать самостоятельно? Почему?

4.Закрепление изученного.

1.Минутка чистописания.

3.Изучение нового материала.

2.Орфографическая минутка.

 А) Минутка чистописания

-Откройте тетради, посмотрите на показ. Кроме индивидуального показа, что ещё мы повторим? (написание слова вчера).                                                                                                                     - К какой части речи относится это слово?  -Какую орфограмму подчеркнём?                                                                                                                                - Подчеркните самое правильное написание соединений букв и слова в каждой строке.

Б) Орфографическая минутка

-Посмотрите на наш план урока. Какой этап будет следующий? Продолжим нашу работу на уроке с орфографической минутки, повторим словарные слова на букву В.  Работаем самостоятельно по карточкам разного уровня. Самопроверка. Самооценка.

В).Определение темы урока, целеполагание.

- Как вы думаете, какая часть речи о себе так рассказывает?

Любой предмет обозначаю я.

Школа, дом, трава, земля.

Бываю разного я рода:
Тротуар, окно, природа.
Изменяюсь по числам, по падежам.
Спешу я в гости к ученикам.
Я часть речи удивительная,
И называюсь я ...(существительное).

-Давайте с вами вспомним, что такое имя существительное, что вы знаете об имени существительном. Для этого вы поработаете в парах с таблицей, заполните пропуски. (после проверки в столбце «знаем» ставят «галочку»)

На доске записаны предложения:

Хлеб-соль кушай, а хозяина слушай!

Без хозяина дом плачет.

— Прочитайте предложения. Как вы понимаете их значение? Что общего в этих предложениях?

— Определите падеж  существительного хозяина в каждом предложении. (В.п., Р.п.) Вспомнить алгоритм.

- Сформулируйте тему урока. (Родительный  и винительный падеж имен существительных)

 -В чём трудность определения падежа этих существитель­ных? (Они имеют одинаковые окончания, отвечают на один и тот же вопрос, являются второстепенными членами пред­ложения, но при этом в первом случае падеж винительный, а во втором —родительный.)

-Какие цели поставим перед собой? (Научиться различать оду­шевлённые имена существительные в родительном и вини­тельном падежах.)
3.Работа над темой урока.

-Давайте вспомним, что мы знаем о В.п.и Р.п. и заполним таблицу (вопрос, вспомогательное слово, предлог)

- С помощью чего можем себя проверить? (учебник с.81,82)

-Рассмотрите заполненную таблицу и скажите, как мы можем отличать эти падежи? (разные вспомогательные слова, предлоги и вопросы)

5.Закрепление изученного.

А).Работа по учебнику

-Работаем над распознаванием сущ.Р.и В.п. Стр.85. упр.144.  –Прочитайте задание к упр. Коллективная работа с комментированием

Б).Физминутка
-Я называю существительное.  Если оно одушевл. – руки в стороны. Если неодуш.- руки вверх.  Книга, белка, цветок, девочка, врач, зима, котенок, дерево, ученик.

В).Самостоятельная работа по карточкам разного уровня

1 уровень:

Спишите, определите падеж имён существительных:

Добрался до города, слетел с головы, въехал в город, вылетел из гнезда, встретил лису, отплыл от берега, перебрался через ручей.

2 уровень:

Составьте словосочетания с существительными, употребляя предлоги. Запишите полученные словосочетания, определите падеж имен существительных:

Добрался (до) город, слетел (с) голова, въехал (в) город, вылетел (из) гнездо, встретил лиса, отплыл (от) берег, перебрался (через) ручья.

Г).Работа с текстом:

Леса украшают природу нашей страны. Они защищают поля от засухи. Деревья очищают воздух от пыли.

- Прочитайте, докажите, что это текст. (Предложения связаны между собой. Говорится о пользе леса. Можно придумать заголовок). Придумайте заголовок. Спишите. Найдите существительные в Р.и В. падежах. - Что вам поможет? ( Нам помогут предлоги, вопросы)

Д).Игра «Светофор»

1.Имя сущ.в Р.п. отвечает на вопросы кого? Чего?

2. В словосочетании не вижу картину сущ.стоит в Р.п.

3.Имя сущ.в Р.п. может употребляться с предлогами из, без, около.

4.Сущ.в В.п. в предложении является подлежащим.

5.Изменение сущ.по падежам называется склонением.

6.На вопросы кто? что? отвечает сущ.в В.п.

6.Итог урока.  Рефлексия.

-С какой темой работали на уроке?

-Чему учились на уроке?

-  Какой была ваша цель на уроке? -  Цель урока достигнута?

Самооценка с помощью смайликов, рисуют на полях в тетради.

-Я работал на уроке с желанием, был уверен в себе. Мне было интересно.

-Я работал на уроке с желанием, но не очень уверенно, сомневался в правильности выполнения

-Я работал без желания, боялся отвечать и выполнять работу.

7.Домашнее задание.

По выбору упр.143 или упр.146