Урок русского языка в 4 классе с казахским языком обучения

город Талдыкорган

Средняя школа № 26

Амирбекова Разима Рыскелдиновна,

учитель русского языка и литературы в казахских классах

ВИД УРОКА ПРЕДМЕТ КЛАСС

Современный урок русский язык 4 класс с казахским

с использованием новых языком обучения

технологий обучения

Тема урока: Сказка «Вежливость не унижает»

Цели урока: 1. Учащиеся узнают из содержания сказки, что такое вежливость, поймут, что вежливый человек – это воспитанный человек;

2. Учащиеся будут развивать устную речь, используя куммулятивную беседу и беседу-диспут;

3. Пополнят словарный запас новыми словами и словосочетаниями, научатся их грамотно писать.

Ход урока:

1.Оргмомент. а)Эмоциональный настрой (Уч-ся становятся в круг)

Учитель: Ребята, внимательно слушайте мои слова. Если с ними согласны, то выполняйте определённые действия:

-Если вы с радостью идёте в школу, помашите рукой.

-Если цените в людях честность и порядочность, пожмите руку соседа.

-Если вы уверены в своих силах, топните ногой.

-Если вы считаете, что мы должны уважать друг друга, сделайте шаг вперёд.

-Если вы любите свою Родину, поднимите обе руки вверх.

-Если вы верите, что будущее страны зависит от вас, возьмитесь за руки.

- А теперь посмотрите на меня. Я вам желаю успехов на уроке.

б) Деление учащихся на группы (на доске стикеры с названиями групп)

2. Опрос по домашнему заданию провести в режиме

«верное – неверное утверждение» - 2 минуты

Каждый уч-ся получает карточку с утверждениями, на которые ученик отвечает, ставя рядом в колонке + (верно) или - (неверно)

Фамилия и имя ученика___________________________

Верно

Неверно

№

Утверждение

1.

Верно ли, что мама Марины любила вышивать узоры?

2.

Верно ли утверждение, что Марине тоже захотелось вышивать?

3.

Верно ли, что мама дала Марине кусок жёлтой ткани, иголку, нитки и ножницы?

4.

Верно ли, что нитка у Марины оборвалась, а иголка сломалась?

5.

Верно ли утверждение, что Марина думала, что сможет вышить цветочек маминой умной иголкой?

6.

Верно ли, что Марина обижалась на иголку и обвиняла её в своих неудачах?

7.

Верно ли утверждение, что иголка проворна только в умелых, умных, трудолюбивых пальцах?

8.

Верно ли, что к обеду Марина смогла сама вышить первый цветочек?

Проверил(а) и поставил(а) ………баллов

Проверь ответы:

№ 1 (–) № 2 (+) № 3 (–) № 4 (–)

№ 5 (+) № 6 (+) № 7 (+) № 8 (–)

Самооценивание по ключам на доске. Каждый ученик ставит себе конечный балл (по 1 баллу за каждый правильный ответ. Максимальное кол-во -8б)

Баллы уч-ся лидер группы выставляет в общий лист ответов напротив фамилий участников группы)

3. Объяснение нового материала. а) Активити

-Ребята, люди постоянно общаются. А с чего начинается любое общение? С чего мы начинаем каждый урок? Я говорю вам «Здравствуйте!» Вы отвечаете мне: «Здравствуйте!» т.е. мы желаем друг другу здоровья, мира и счастья. А с друзьями вы как здороваетесь? - Привет! Приветик! Салем! Здравствуй! Добрый день! А как приветствуете взрослых? Т.е., и здесь существуют свои правила поведения, которые называются этикетом.

А все ли люди на планете здороваются одинаково?

Давайте встанем со своих мест и поприветствуем друг друга так, как это делают люди в разных странах (по презентации на доске)

- Самое распространённое приветствие – это рукопожатие. (напр., Россия)

- А кто приветствует обычно так? (президент- согнутой рукой с открытой ладонью)

- В Корее и Японии кланяются, в Индии складывают руки на груди

- Латиноамериканцы – обнимаются

- В Лапландии – трутся носами

- В Тунисе сначала надо поклониться, затем правую руку прикладывают ко лбу, затем к губам, затем к сердцу. Что значит: я думаю о тебе, я говорю о тебе, я уважаю тебя.

Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся со сказкой «Вежливость не унижает». Давайте переведём название сказки на казахский язык-

«Әдептілік кемсітпейді»

б) Цели урока: - Как вы думаете, о чём мы будем с вами говорить на уроке, учитывая название сказки и то, как провели физзарядку и о чём успели побеседовать? Чему вы научитесь на уроке?

-Вспомните, как с вами сегодня поздоровались одноклассники. Как вы поздоровались с одноклассниками?

- Как вы думаете, зависит ли наше настроение от того, как с нами сегодня поздоровались? (Ответы учеников)

–Ребята, что вы можете сказать об отношениях кошки и собаки?

-А почему так произощло узнаем из сказки «Вежливость не унижает»

I.Выразительное чтение сказки одним учеником – 1,5 мин

II.Работа в группе. Задание: Разделите текст на 3 части. Каждая группа должна озаглавить и прочитать свою часть сказки – - 2 мин

Оценивание: взаимооценивание групп – 0- 1 звезда

III. Работа в парах: На доске 14 вопросов, на которые отвечают по очереди :

Один отвечает, другой – слушает, затем меняются ролями (взаимообучение)

Вопросы:

1. Кто главные герои сказки?

2. Как зовут кота, собаку?

3. Кто поздоровался первым при встрече Кота и Собаки?

4. Как поздоровался Кот?

5. Почему Кот обиделся на Собаку?

6. Почему Собака так поступила?

7. Хорошо ли поступила Собака? Почему?

8. Когда встретились Кот и Лев?

9. Кто поздоровался первым: Кот или Лев?

10. Как поздоровался Лев?

11. Почему Кот долго тёр глаза своими лапками?

12. Правильно ли поступил Лев, ведь он – царь зверей?

13. Какую пословицу можете вспомнить о вежливости?(требуя вежливости от других, будь вежлив сам)

14. Чему учит сказка? ( Не будь большим, будь вежливым)

Задайте следующий вопрос сами:

15…………………………………………………………………? (Например, если бы тогда Собака не обидела Кота, какими были бы их отношения сейчас?)

Учитель: - Наказана ли Собака за свою грубость? Как наказана? (Например, Кошки живут в доме с хозяином, в тепле, в чистоте, а Собака- на улице, зимой –на морозе)

IV. Закрепление нового материала: а) Групповое задание (Каждая группа выписывает из текста действия главных героев сказки и должна представить его в виде кластера

Собака -1 группа

Лев- 2 группа

Кот – 3 группа

Не повернув головы,

Поднёс лапу к сердцу,

Издали вежливо поклонился Собаке,

прошла мимо

кивнул головой и

поздоровался

поздоровался

Поступила по-свински

Тепло приветствовал Кота

Затаил обиду на Собаку

Боялась унизиться

Обрадовался приветствию Льва

Вскочил, не веря своим глазам,

тёр глаза лапками

Оценивание: Сколько выписали - столько и звёзд за групповую работу

б) Игра по стратегии РАФТ (Судья Аружан и заседатели – 1группа, Алмаз - прокурор, Бекзат – адвокат, остальные- участники процесса)

На доске в центре - изображения дворняшки и кота

Судья: Слушается дело о нанесении морального ущерба коту Таргылу собакой Канден. Собака Канден обвиняется в невежливости и грубости.

Потерпевшую сторону представляет кот Таргыл, обвиняемая сторона – собака Канден. Слово для обвинения имеет прокурор.

Прокурор: Уважаемый суд! Собака Канден обвиняется в нанесении морального ущерба – обиды коту Таргылу. Обида эта длится уже много лет. И пришло время наказать виновного – собаку Канден, так как Канден, несмотря на свою вину, продолжает плохо относиться к коту Таргылу. Не даёт коту Таргылу пройти мимо, кидается на него и готов разорвать его на части. В своей тяжёлой жизни, собака также считает виноватым кота. Хотя по праву, наоборот, Кот должен мстить Собаке за нанесённую обиду. А дело это было в одной сказке. Повстречались кот Таргыл и собака Канден. Кот издали заметил Собаку, вежливо поклонился и поздоровался. Но Канден даже не повернул головы, прошёл мимо. Это явно говорит о невежливости Кандена, в неуважении и непонимании.

Судья: Слово для защиты имеет адвокат

Адвокат: Собака не виновата, она не заметила кота, потому что кот очень маленького роста.

Прокурор: Но кот ведь поздоровался.

Адвокат: Собака не слышала кота, потому что плохо слышит, а кот очень тихо мяукает. Разве его услышишь?

Прокурор: Но собака показала неуважение, не приняв приветствия кота. Если собака не видела, не слышала кота, почему она сама не подошла и не поздоровалась?

Адвокат: Почему собака должна здороваться с малышами. Пусть сначала подрастёт. Что же это такое - требовать уважения к младшим по росту и возрасту?

Прокурор: Почему же тогда лев – царь зверей, первым подошёл и поздоровался? От этого он не стал меньше ростом, это не унизило его.

Значит лев – вежливый, а собака – невежливая. Поэтому мы просим для собаки наказания в виде лишения свободы: посадить её на цепь.

Судья: (Сначала советуются, потом говорит): - Приняв во внимание все ЗА и ПРОТИВ суд решил: «Признать Собаку Канден виновной и наказать лишением свободы – посадить её на цепь. Решение суда можно обжаловать в течении 10 дней». Суд закончил свою работу.

Учитель: А сейчас мы узнаем, вежливый ли вы человек?

в) Анкетирование (провести с помощью знаков большого пальца руки: вверх-хорошо, вниз- плохо, в сторону- сомневаюсь)

1. Не прикрывать рукой рот, когда чихаешь и кашляешь

2. Держать дверь открытой для того, кто идёт сзади

3. Толкать людей в автобусе, потому что вам неудобно стоять

4. Пытаться купить что-то без очереди

5. Просить разрешения выйти из-за стола, если покушал

6. Плевать на улице, бросать где попало мусор

7. Говорить Спасибо и Пожалуйста

8. Смеяться над кем –нибудь, давать прозвища

9. Предложить старушке помочь донести её тяжёлые сумки

10. Брызгать на людей грязью, проезжая на велосипеде

5. Подведение итогов урока: Стратегия «Пять пальцев» На А-4 обведите свою руку. На каждом пальце написать одно вежливое слово – для «слабых», а для «сильных» – 5 правил, которые должен помнить вежливый человек.

6. Домашнее задание – пересказ сказки «Вежливость не унижает»

7. Подсчёт баллов за индивидуальную и групповую работу на уроке ведёт лидер группы и проводит оценивание по шкале:

18-20 баллов - «5» 12-17баллов - «4» 8 – 11баллов - «3» 0- 7баллов – «2»

8.Рефлексия «Выбор»

№

Имя ученика:

1.

На уроке я работал:

активно пассивно

2.

Своей работой на уроке я:

доволен недоволен

3.

Урок показался мне:

коротким длинным

4.

За урок я:

не устал устал

5.

Моё настроение:

стало лучше стало хуже

6.

Материал урока для меня был:

понятен непонятен

интересен неинтересен

полезен бесполезен