Урок русского языка в 3 классе. Тема"Суффикс"

Тип урока: Урок усвоения новых знаний  с элементами исследования.

Тема: «Суффикс-часть речи»

Цели урока:

Обучающие: познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем; особое внимание уделяется значению суффиксов                                             Развивающие: Развивать мобильность и творческую самостоятельность учащихся, соединяя игровую и обучающую формы деятельности, развитие внимания, зрительной памяти, активности учащихся на уроке.                                Воспитательные: Привитие интереса к предмету, воспитание у учащихся чувства товарищества, культуры общения, чувства взаимовыручки, воспитывать прилежание, активность.

Формируемые УУД:

• Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать,
• Регулятивные: планирование, целеполагание, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
• Коммуникативные: уважительное отношение друг другу, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, планирование вопросов.
• Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов; умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия.

Оборудование: на уроке используется  презентация для иллюстрации некоторых упражнений ,карточки для  работы в группах, раздаточный материал.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, дифференцированная,  работа в группах.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1.Самоопре- деление к деятельности. 2.Актуализация опорных знаний 3.Определение объекта исследования 4.Актуализация знаний. Целеполагание. Физминутка Чистописание 5Самоопределение к деятельности. Выход на тему, цель, учебные задачи.  6. Открытие новых знаний. 6. Развитие умений – применение полученных знаний. 7.Подведение итогов 8.Д.з 9.Рефлексия	Обеспечивает эмоциональную готовность к уроку, создаёт позитивную установку -С маленькой удачи начинается успех. (объяснить) Сегодня проведём урок- с элементами  исследования. - Кто такой исследователь? Сл.2        (Ожегов )  Исследователь-человек, занимающийся открытием .Предмет исследования узнаем, когда разгадаем ребусы.Приставка,корень,окончание ,суффикс. Что объединяет? –Поработать предлагаю в группах.     –Вспомним правила групповой работы.   Лабораторией будет класс.  Записывать открытия, наблюдения будем в научных дневника-тетрадях.   –Откроем тетради,запишем дату исследования и место.   Слово -Суффикс     – Сформулируйте тему урока. Тема: Суффикс и его роль в слове (помещаем в »голову» схемы) – Что мы знаем о суффиксе? Заполняют схему                 знаем           хотим узнать             узнали   часть        1.где стоит                                                                               слова         2.как обознач.                         3.  для чего  служит 2Левая,правая…… Какие цели и задачи вы перед собой поставите? –Наблюдать,уточнять  и расширять наши представления о понятии «суффиксы» и делать выводы. -Назвать первый звук слова суффикс-С     -дать характеристику.-Найти закономерность в написании показа на экране.   Сс Ссс Сссс  Наблюдение над значением суффиксов и местонахождении в слове. Отгадать загадку (Кот) Посмотрим через лупу -Котище               уменьшим –Котик      (Вывод)  -Какая часть добавилась к основе? -На что похож?  -За корнем суффиксу нашлось местечко,                    Обозначаю уголком,               Называю суффиксом. Суффиксы имеют значение.Работа в группах. Наблюдают над значением суффиксов.                                   1группа. Задание. Образуйте новые слова с помощью суффиксов: – тель– , – ник– , ист– строи __ плот __  арт __ учи __    двор __  машин ___ Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы.(– Данные суффиксы указывают на род занятий или профессию человека.                            2 группа. Задание. Образуйте слова с помощью суффиксов – очк– ,    – ечк– – оньк– , – еньк– .Женя – Женечка  Миша – Мишенька Аня – …      Алёша –  …       Света – …    Федя – … Дима – …     Люба – …Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы. (Имена звучат ласково – С какими новыми суффиксами познакомились, выполняя эти задания.                                                   3 группа. Превращает слова в названия маленьких предметов. Кот – котик  дом – …   глаз – …  пёс – … Нос– …    хвост – …   мёд – …   день – …– С помощью каких  суффиксов образовали новые слова?                     – Какой оттенок вносят эти  суффиксы в значение новых  слов? (Превращает слова в маленькие предметы.)5 группа. Образуйте отчества от следующих имён и выделите суффиксы:– евич– , – ович– , – ич– , – ичн– , – евн– , – овн– Андрей – Андреевич, Андреевна. Роман –   Кузьма –   Александр-..   (вывод) Вернёмся к таблице, заполним что узнали. -Вырастим  словесные деревья   -Чем отличаются однокоренные слова от формы слова.? -Словесные деревья превратились в дерево успеха. Обратимся к таблице,заполним, сделаем  вывод по теме Выполнение теста. (В движениях)Встанем:Руки вверх-отлично.Просто встанем- не поняли, есть над чем  поработать..	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Читают высказывание на экране. Высказывают свои мнения к слову: удача, исследователь Дети разделились на группы по цветовым полоскам. Разгадывая ребусы, определяют  объект- суффикс.Вспоминают правила,анализируют. Схему дети заполняют в ходе работы. Находят закономерность Развивают навык плавного, каллиграфически правильного письма. Учащиеся вступают в диалог и отвечают на поставленные вопросы.(делают выводы сравнивают,сопоставляют,  анализируют. Выполняют задание, добавляют, формулируют правила. Вступают в диалог с одноклассниками  в группе,  обсуждают,      договариваются Подбирают однокоренные слова, разбирая по составу. Заполнение таблицы в группах.Называют правило,сравнивая с учебником.	Регулятивные:       нацеливание на успешную деятельность. Личностные: формирование положительного отношения познания; Коммуникативные- формирование умения слушать и слышать. Личностные- самоопредление, оценивание. Регулятивные: — постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; Познавательные: - постановка и решение проблемы; Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные: - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции. Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами. Познавательные: - выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства; Регулятивные: - составление плана и последовательности действий. Регулятивные: — умение действовать по плану и планировать свою деятельность; - умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска. Личностные: - готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей; - оценивание усваиваемого содержания. Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

          Приложение