Урок русского языка в 5 классе .ФГОС.
Тема : Фонетика.
1.
Личностные
2.
Метапредметные
: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические
сведения, извлекать информацию, представленную в схеме, преобразововать
информацию из текстовой формы в форму таблицы.
3.
Предметные:
знать предмет изучения фонетики, группы и подгруппы звуков речи в русском
языке, различия в образовании гласных и согласных звуков, элементы
транскрипции, знать о смыслоразличительной роли звуков, подбирать односложные
слова с разными ударными гласными звуками, записывать их, используя элементы
транскрипции.
Тип
урока: изучения нового материала
Методы:
словесный, практический, исследовательский, сам. работы уч- ся
Ход урока
I.
Орг. момент.
Задачи: обеспечить комфортную обстановку для работы на уроке.
II.
Коррекция знаний учащихся. Работа над ошибками.
Цель: проанализировать характерные
ошибки, допущенные в контрольном диктанте.
Ожидаемые результаты:
заинтересованность уч-ся в выявлении пробелов в знаниях.
III.
Подготовка к основному этапу. Обеспечить мотивацию
учения школьников, принятие ими целей урока.
Мы приступаем с вами к изучению
нового раздела науки о языке. Отгадайте, как он называется? Я зашифровала его
название. Кто догадался?
Запишем тему урока. Фонетика.
Гласные звуки.
С чем мы познакомимся на
сегодняшнем уроке? С таким разделом науки о языке, как фонетика. Узнаем, как
образуются звуки речи, на какие группы они делятся. Ребята,
я приглашаю вас в путешествие в загадочную страну Фонетика и думаю, что мы с
вами сделаем много удивительных открытий.
Слайд 2.
Посмотрим, с чем мы познакомимся в этой стране.
IY. Усвоение новых знаний и способов действий.
Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание
материала.
1. Слайд 3. Запишите буквами звуки, которые издают
изображённые на фотографиях животные. Такие звуки называются
звуковоподражательными. Можем мы с вами общаться с помощью записанных звуков? А
какие звуки помогают нам в общении?
Когда мы говорим, мы произносим звуки речи. Звуки речи изучает
фонетика.
- Фонетика. Запомните это слово, звук [н] произносится твердо.
Повторите.
Слово это пришло к нам из греческого языка, “фоне” – звук.
- Давайте вспомним и запишем слова, в состав которых входит
корень “фон” со значением “звук”. Объясним значение этих слов и выделим общую
часть.
…фон (аппарат, передающий звуки на расстоянии);
…фон (аппарат для магнитной записи и воспроизведения
звуков);
…фон (рупор для усиления звука, голоса);
…фон (прибор для усиления голоса);
…фон (прибор для магнитной записи и воспроизведения устной
речи);
…фон (аппарат для передачи звуков на расстояние за
определенную норму оплаты);
Словарная работа: телефон, магнитофон, мегафон,
микрофон, диктофон, таксофон.
Что же объединяет эти слова? Общая часть фон, которая
обозначает звук.
Работа с учебником.
А. Работа со схемой ( № 262)
Какой специальный значок мы используем для обозначения звуков
речи?
Слово учителя. Кажется, что говорить легко: звуки, слова сами
выпрыгивают у нас изо рта. В действительности всё не так просто, в нашем
организме в это время работает целый “завод” по производству звуков. Только
вместо станков на “заводе” – органы речи.
(Рисунок в презентации).
Чтобы появился звук на свет, трудятся легкие, дыхательное
горло, гортань, рот, нос, губы, язык. Это и есть органы речи. Давайте
проследим, как на человеческом “заводе” рождаются звуки. Когда мы начинаем
говорить, то выдыхаем воздух из лёгких. По дыхательному горлу он бежит в
узенькую гортань, где “живут” голосовые связки. Если воздуху удастся вырваться
наружу, не встретив на своем пути никаких преград, то получается гласный звук,
а если воздух встречает преграды, которые ему устраивают губы, зубы, нос, то
получается согласный звук.
Эксперимент.
Произнесем вместе с этим человечком гласные звуки
(рисунок в презентации). Их в русском языке шесть. Преграду ощущаете?
(Нет)
- А теперь произнесем согласные звуки вместе с этим человечком (рисунок в
презентации). Их 36 в русском языке.
“Б”, “п”. Какое препятствие встречает этот звук?
(Сомкнутые губы).
“Д”, “т”? (Прижатый к зубам язык).
“З”, “с”? (Сомкнутые зубы).
А вот еще одна гусеница. Чем она отличается от первой?
Здесь изображены буквы. Таким образом, в русском языке 6 звуков, которые
обозначаются 10 буквами : а,о,у,э,ы,е,ё.ю,и, я. Чем
буквы отличаются от звуков? (Буквы пишем и читаем, звуки слышим и
произносим).
Y. Закрепление новых знаний и способов действий.
1. Работа в группах.
Любовь мята лес берем. Докажите, что одни и те же звуки
могут быть обозначены разными буквами.
Игра «Измени слово». Сом. Что у нас получилось? Меняем один звук, а получаем
совсем другое слово. И каждый из звуков помогает различать слова по смыслу. Эти
звуки – смыслоразличители.
Дом, ком, лом, ром, том
Сам, сям (там-сям)
Сок, сор, сон, сов (сова)
Теперь вы уже знаете, что звуки различают слова. А вот
какая забавная история произошла однажды, когда две фонемы попали не в свои
слова.Ученик читает стихотворение Б.Заходера. Какие звуки попали не в свои
слова? И , О. Как важно, чтобы каждый звук был на своем месте. - Каких гласных звуков не хватает в данных словах? каюта,
земля ( [э] [о] [ы] )
Молодцы! Поиграв в такие игры, вы сами убедились, как много
может сделать только один звук.Ребята, мне прислали письмо. На нем написано:
МОУ Павловская СОШ №1, 5 классу, от звуков речи. Давайте прочитаем? “Дорогие
пятиклассники, мы узнали, что вы на уроке изучаете гласные и согласные звуки.
Между нами идет постоянное соревнование. Помогите нам и ответьте на вопрос,
какие звуки в вашей речи важнее: гласные или согласные?” - Попробую вам помочь.
Я зашифровала строчки известной песни. Первые две строчки я записала при помощи
согласных букв, а следующие две – при помощи гласных. Отгадайте песню.
|
В лс рдлсь лчк,
В лс н рсл.
|
В лесу родилась елочка,
В лесу она росла.
|
|
Ио и ео оая
Еёая ыа.
|
Зимой и летом стройная
Зелёная была.
|
- В каком случае
отгадать легче: там, где гласные или согласные? Почему? (Согласные звуки
выражают лексическое значение слова).
- А какова роль гласных? Сможем мы без них спеть эту песенку? (Мелодичность,
благозвучие возникают благодаря гласным).
- Как же мы ответим на письмо? Отгадайте метаграммы –нужно заменить в слове
одну букву другой - и тогда вы получите новое слово.
YI.Этап контроля. Работа в группах. Составление таблицы «
Гласные звуки» с примерами.
VII. Подведение итогов урока.
- Ну вот и подошло наше путешествие к концу. И нам осталось
только вспомнить, что мы сегодня узнали.
- Как называется раздел науки о языке, в
котором изучаются звуки речи?
- На какие две группы делятся звуки речи?
- Какие органы речи участвуют в образовании
звуков?
- В чем отличие в образовании гласных и
согласных звуков?
VIII. Д/з: упр.267
IХ. Рефлексия.
Я узнал…
Мне понравилось…
Я запомнил…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.