"Использование регионального компонента на уроках литературы"

 «Использование регионального компонента на уроках литературы».

Одним из средств повсеместного включения регионального компонента в содержание воспитания и обучения в общеобразовательной школе является введение непосредственного регионального материала в рабочие программы уроков литературы.

Цель курса литературного краеведения – изучение творчества писателей и поэтов Ульяновской области, а также творчества тех авторов, которые тесно связаны с нашим краем. Познание Ульяновской земли, воспитание любви к родному краю – одна из главных задач курса.

Курс литературного краеведения вводит учащихся в мир родной природы и человеческих отношений, расширяет их сведения о родном крае, нацеливает на поиски литературно-краеведческого материала. Особое место этот курс занимает в нравственном и экологическом воспитании.

На уроках можно применять разнообразные формы занятий (выразительное чтение, собеседование, уроки-лекции, уроки-семинары, уроки-дискуссии, конференции, инсценировки, интегрированные и интегральные уроки, уроки-концерты, экскурсии, встречи и другие формы), направленные на создание атмосферы совместной деятельности учителя и учащихся, на активизацию творческих возможностей каждого ученика.

Основа курса – работа с текстом художественного произведения, постижение авторского видения окружающего мира, формирование личности учащегося. Курс также включает в занятия самостоятельные и практические работы учащихся: различные работы по развитию речи, поисковую работу, выступление с сообщениями, докладами, рефератами и т.д.

Учитель, исходя из особенностей школы, класса, уровня подготовки, наличия художественных текстов, может изменять последовательность изучения материала, самостоятельно распределять часы и определять конкретные формы занятий, заменять одни произведения другими. Важно формировать у учащихся умения и навыки, сформулированные в общегосударственной программе по литературе: - правильное и выразительное чтение прозаических и стихотворных текстов; - умение определять тему, главную мысль, основные проблемы художественного произведения, его род, жанр, сюжет, фабулу, композицию, характеризовать героя, выделять эпизоды, то есть анализировать это произведение; - находить в произведении различные тропы; - составлять простой и сложный план, тезисы, конспекты, писать доклады, рефераты, рецензии, давать устные отзывы; - аргументированно оценивать ответ одноклассника, давать самооценку себе; - вырабатывать навык саморедактирования и взаиморедактирования письменных работ; - определять авторскую позицию, уметь формулировать свою; - формировать навыки активного слушания, основные навыки ведения беседы, дискуссии.

При изучении регионального компонента в курсе литературы  затрагивается множество разнообразных тем. Это и языческая культура народа, и история православия, и мифология, и национальная одежда, и народный календарь и т.п. Например, при изучении славянской мифологии в 5 классе мы вспоминаем, какие мифологические и христианские персонажи есть в фольклоре Ульяновской области. Большой интерес вызывают у учащихся предания. Белоярская  земля таит много загадок и тайн. Ведь на  Белом Яре побывал даже Степан Разин и говорят, что когда он плыл по Волге напротив Белого Яра с награбленным золотом, то перевернулась лодка и клад упал в Волгу. До сегодняшнего дня находят люди  монетки на берегу Волги.

Белый Яр  – так называли это место жившие здесь когда-то в землянках крепостные крестьяне Покровского монастыря в Тетюшах. Яр – хорошо знакомое нам слово, означающее «крутой склон». Почему Белый? Да потому, что берега, размываемые бурными волжскими водами, сложены из рыхлых пород светлого песка и белой глины. Кто только не поэтизировал крутые берега вольной реки? «Эй, ямщик, гони-ка к яру» – стремится разудалый ездок из популярного романса прошлого века, а вот строки сегодняшнего дня:

Околдован твоей красотою,
Хрупкой нежностью белых берез!
Где прекрасные песни ночные
Соловьи посылали мне в дар…
Полюбил я тебя всей душою,
Мой родной, Белый Яр!

При изучении поэмы «Борис Годунов» я говорю детям о том, что в 1601-1603 г.г. Борис Годунов построил здесь Полянский городок как форпост Тетюшской засеки.

Известный русский писатель П.Мельников-Печерский в романе «В лесах» так характеризовал процесс заселения Заволжья» «Беглые холопы, пашенные крестьяне, не смогшие примириться с только что возникшим крепостным правом, отягощенные оборками и податными слобожане, лишенные рпромыслов посадские люди, беглые драгуны, солдаты… всё это валом валило за Волгу и ставило свои починки и заимки по таким местам, где до того времени человек ноги не накладывал… . Тогда –то и сложилась пословица: «Нечем платить долгу- дай пойду на Волгу».

Весной 1671 г. один из соратников Степана Разина – Федор Шелудяк выступил в поход на Симбирск. К нему в Белом Яре присоединились 70 стругов с 2500-ми повстанцев. Однако Симбирск выдержал штурм и нападающие отступили.

При изучении повести «Капитанская дочка» я рассказываю детям, что в  конце 1773 года у Белого Яра можно было увидеть отряды пугачевцев.

С начала XX века российская провинция была вовлечена в интенсивную культурную деятельность государства. В Симбирской губернии наблюдается активизация общественной жизни. В крае, «заповеднике» дворянской культуры, бережно собираются, исследуются сохранившиеся материальные и духовные ценности. В частности, М.Ф.Суперанский занимается изучением биографии И.А.Гончарова, А.А.Коринфский - исследованием творчества Д.Н.Садовникова. В Симбирске проводятся мероприятия по увековечению памяти известных земляков Н.М.Карамзина, Н.М.Языкова, И.А.Гончарова. Много и плодотворно работает театр, в репертуаре которого пьесы отечественных и зарубежных классиков. В Поволжье, в том числе и в Симбирской губернии, находит материал для своих ранних произведений о последних «дворянских гнездах» А.Н.Толстой. В.В.Розанов, известный философ, писатель, критик, пишет о Симбирске как о своей «духовной родине». Широкое распространение получает поэзия модернизма В.Я.Брюсова, Д С.Мережковского, З.Н.Гиппиус, К.Д.Бальмонта. С И.Северяниным симбирская публика познакомилась непосредственно во время его турне с авторскими «поэзоконцертами». Своими корнями, пребыванием в крае связаны с губернией А.Ахматова, В.Хлебников, А.Грин. Заметную роль в литературной жизни Симбирска играет писатель С.Г.Скиталец, который участвует в концертах и молодежных вечерах. В Симбирской губернии начал свою литературную деятельность А.С.Неверов (Скобелев). Дети с интересом узнают о том, что в 1905-10 годах в с. Андреевка (в 25 километрах от Белого Яра) часто бывал писатель. Учительствуя в деревне Камышовка (примерно в 15 километрах от Андреевки он часто приходил в Андреевку к своей невесте –учительнице Андреевской школы –Пелагее Андреевне Зеленцовой.

Еще одна известная личность Н.Гарин (Михайловский) - неутомимый исследователь, писатель какое-то время жил в селе Тургеневе. Приобретя имение Тургеневых Гарин(Михайловский) и проживая с 1902 года он много писал о быте и жизни крестьян окрестных селений, что четко прослеживается в его повестях и рассказах. В Тургеневское имение к Гарину по делам меценанства приезжал Максим Горький. Об этих фактах дети узнают при изучении творчества М.Горького и при знакомстве с литературой 19 века.

     Культурная жизнь Симбирского края в начале XX века была насыщенной и динамичной. Вместе с тем, приобщение к духовным ценностям было ограничено низким образовательным уровнем населения. Глубокое социальное расслоение общества стало той основой, на которой произрастали революционные катаклизмы.

Двадцатые годы - период богатый и многогранный. Это тот момент в развитии литературы, когда культура, взорванная революцией, обнаруживала и реализовывала свой богатый художественный потенциал. В первые годы после революции в Симбирске невольно сосредоточились культурные силы дореволюционной России, которые и определили активное функционирование театра, музыкальных концертов, художественных выставок, привлекая к культуре все сословия. В Симбирске отмечается настоящий журнальный бум. Здесь выходит большое количество газет и журналов . В местной печати активно обсуждаются вопросы литературы. Для Симбирска характерно обилие различных литературных групп, а именно: ДНТ (Дом народного творчества), молодежная группа «Молодняк», группа «Стрежень» (Отдел Всесоюзного Объединения Рабоче-крестьянских писателей «Перевал»), УАПП (Ульяновская ассоциация пролетарских писателей) и другие.

Изучая литературу начала 20 века, дети узнают о том, что в годы гражданской войны в Симбирске работает Скиталец, начинают заниматься литературой В.Н.Билль-Белоцерковский, К.Митрейкин.

Говоря о новокрестьянской поэзии, о творчесте С.Есенина, я обращаю внимание детей на то, что в полемике с пролеткультовскими теориями технизации и машинизации мира новокрестьянские поэты отстаивали свои духовные ценности. Среди них заметное место занимал А.Ширяевец, создавший в лирических произведениях художественный образ родного Поволжья. А.С.Неверов, восприняв революцию и гражданскую войну с позиций общедемократических и гуманистических, свой внимательный взгляд художника обратил на изменение жизни в деревне. Артему Веселому довелось работать редактором газеты в Мелекессе Симбирской губернии, быть председателем уездного комитета партии и сотрудником ЧК.

Свои впечатления о гражданской войне в Поволжье он опишет в романе «Россия, кровью умытая».

Учащиеся, изучая творчество М.Шолохова, с интересом узнают о т том, что в Белом Яре в 1919 году была организована комсомольская ячейка. В это время в селе располагался районный комитет /райпродком/ – орган Наркомпрода, ведавшего заготовкой хлеба для армии и городских фабричных центральных промышленных центров. Среди служащих райпродкома и продотрядников была молодежь. Ячейка вместе с партийцами райпродкома развернули политическую и культурно-просветительскую работу среди белоярской молодежи. Под клуб комсомольцами была взята полуветхая церковно-приходская школа. В клубе проводились собрания, на них читались политические доклады – лекции коммунистов, читались газеты, Белоярская молодежь впервые слушала записанные на пластинки речи Ленина, Луначарского. Часто ставили спектакли. Репертуар был самый разнообразный: Жан-Поль Марат, «От судьбы не уйдешь», «О штучках поповских и кулаковских», даже пьесу А.П. Чехова «Медведь». Перед началом спектакля обычно проводился митинг, посвященный очередной кампании.

С литературой 30- годов я знакомлю детей в обзорной лекционной форме, в которой отмечаю, что тридцатые годы двадцатого столетия - время больших перемен и больших потрясений для страны. Ульяновская область потеряла самостоятельность, войдя в Средне-Волжский край, это отразилось на ее экономическом, социальном, культурном развитии: закрылись многие газеты, издательство, творческая интеллигенция покинула город. Репрессии унесли жизнь многих людей, в том числе ученых, деятелей культуры. Но в единственной газете Ульяновска продолжают работать талантливые журналисты, литераторы: Л.Правдин, А.Троепольский, Н.Ручкин, Н.Варламов, Б.Бурлак. Исследовательскую работу по изучению литературы края в эти годы ведет П.С.Бейсов.

Ульяновский округ, являясь во многом типичным для России, привлекал внимание писателей, желающих проникнуть в суть социальных перемен, понять, как отразятся происходящие изменения в стране на жизни людей, следовательно, регион служил источником для создания произведений, к примеру, Ф.И.Панферова, А.П.Платонова. А.П.Платонов в 1930 году познакомился с колхозами и совхозами Чердаклинского и Мелекесского районов Ульяновского округа Средне-Волжского края, что зафиксировано в его четвертых записных книжках. На их основе А.П.Платонов создает очерки «За большевистского счетовода в колхозе! (Заметки разъездного корреспондента)» и «По заволжским МТС (Заметки разъездн<ого> корреспондента)».

В годы войны большую роль играла периодическая печать. Некоторые стихотворные произведения публиковались в газетах, иногда вместо передовиц (А.Никифоров, А.Яшин). В городе продолжал работать областной драматический театр. Восстановление статуса Ульяновской области как самостоятельного субъекта федерации произошло в 1943 году.

Изучая литературу Великой Отечественной войны я рассказываю детям о нашем земляке-Герое Советского Союза Огуречникове Николае Ивановиче. Николай Иванович родился в с.Белый Яр Николо-Черемшанского района(ныне Чердаклинский).Окончил начальную школу в с.Белый Яр, затем Карсунскую школу механизации. Стал работать слесарем в Белоярской МТС.В 1936 году был призван в Красную Армию. Участник советско-финской войны 1939-1940гг. На фронтах Великой Отечественной войны – 1941 года. Зачислен сапером в 344стрелковую дивизию, сформированную на территории Ульяновской области. Защищает Москву, освобождает Прибалтику, дивизия перебрасывается на Южное направление к Днепру. 23 июня 1944 г.в период прорыва обороны противника на подступах к Днепру в районе д.Баево, Дубровинского района Витебской области, старший сержант Огуречников , выполняя боевое задание с группой саперов, проделал четыре прохода в минных полях и проволочных заграждениях , чем обеспечил выполнение задачи подразделением. 27 июня 1944г.при форсировании р.Днепр южнее г.Орша Н.И.Огуречников, командуя взводом, руководил постройкой парома под огнем противника, находясь три часа в воде , обеспечил в срок готовность переправы. Проявил при этом большую выдержку, мужество и героизм. 24 марта 1945 г. старшему сержанту Огуречникову Н.И.присвоено звание Героя Советского Союза.

В 1948 году отмечалось 300-летие Симбирска-Ульяновска. Среди юбилейных мероприятий было торжественное открытие памятника И.А.Гончарову у здания Дворца книги. В 1948 году создается отделение Союза писателей и организовывается выпуск альманаха «Литературный Ульяновск».

Культурная жизнь края многих десятилетий определялась тем, что здесь родился В.И.Ленин. В конце XX века, в период социально-политической трансформации, в Ульяновске осознается необходимость восстановить утерянную преемственность исторического и культурного развития, проложить мост, по которому все лучшее из прошлого сможет перейти в будущее. В регионе понимают: необходимо соединить достижения дореволюционной культуры, советской с реалиями современного исторического времени. В последние десятилетия работа по возрождению культуры в регионе стала результативной: расширяется сеть музеев, становятся регулярными научно-практические конференции, чтения, публикации исследований, презентации книг.

Говоря о художественных поисках ульяновских поэтов и прозаиков, можно отметить, что вдохновленные послевоенной «оттепелью», голоса молодых и талантливых поэтов зазвучали уверенно, обращая на себя внимание читающей публики свежестью красок, задушевностью интонаций, обостренной совестливостью (А.Андрюхин, Н.Благов, В.Дворянсков, Е.Кувшинникова, А.Лайков, С.Матлина, Г.Медведовский, В.Пырков, Н.Рябинин и др.). Разные по мировоззрению, жизненному опыту, манере поэты создают общий объемный образ родного края. В течение многих лет ленинская тема была одной из ведущих у ульяновских авторов. Образ пролетарского вождя создан в поэмах Н.Благова, А.Макарова, в стихотворениях Н.Рябинина, В.Пыркова, А.Царева, А.Бунина. Определяющими в поэзии были также темы войны и родного края.

Прозаики (В.Дворянсков, Е.Ларин, Е.Мельников, Л.Никитина, Л.Фомин и др.) пытаются в своих произведениях разобраться в стремительном потоке происходящих перемен, обращаются в будущее, создавая произведения для детей, делятся своими секретами преодоления страхов, неуверенности, невезения.

Богатая история ульяновского региона, замечательные люди привлекали внимание Д.Гранина, Е.Евтушенко, А.Крупнякова, В.Рыбакова, П.Сажина, М.Шишкина, В.Шукшина и других. Жизнь семьи Ульяновых в Симбирске описана в произведениях З.Воскресенской, Л.Кассиля, А.Рутько, М.Шагинян.

Для литературы Симбирско-Ульяновского региона  как начала века, так и последних десятилетий характерно отсутствие модернистских тенденций. Литература края имеет глубокие традиции, край по праву называют «отчизной поэтов» (П.Александров). Провинция близка к истокам, традиции, может быть, поэтому в пространство поэтических и прозаических произведений входят по-прежнему «изба» («дом»), «родное село», «дорога к дому», «Волга». Ульяновских поэтов и прозаиков объединяет сокровенное ощущение дома, родины.

При изучении литературы 50- годов (В.Распутин «Прощание с Матерой)  я рассказываю детям о том, что в 1951 году начинается подготовка ложа Куйбышевского водохранилища.  Белый Яр (кроме верхней улицы) переселяется в открытое поле, за сосновый бор в трех километрах от Волги. Это села Табурное, Вислая Дубрава. В этом же году образовался ещё один «выселок», на голом поле, село Новый Белый Яр. Все деревни из – за затопления переселяли, так канули в лета Таборное, Вислая Дубрава. 

Говоря о современной литературной жизни, я знакомлю детей с творчеством  людей,  чья жизнь связана с Белым Яром.

Рассказываю об уроженке с. Старый Белый Яр- поэте Анне Ивановне Тонеевой-Романовой, об актере Самарского драматического театра Белове Олеге.

Большой интерес вызывает у детей следующий факт.

Краеведческая находка.

 В 1940 году по стране с большим триумфом прошел фильм А. Разумного «Тимур и его команда». Успех фильма был настолько ошеломляющим, что отложив свою работу над творческим портретом знаменитого полководца Фрунзе, Л. Кулешов вплотную занялся «тимуровской» тематикой. Уже началась война, когда известный режиссер вместе с Аркадием Гайдаром пишут сценарий второго фильма о военной судьбе героя кинокартины «Клятва Тимура». На все это потребовались считанные дни, а вот во время подготовки непосредственно к съемкам, фашисты уже сбрасывали бомбы на столицу. Так съемочная группа оказалась в Белом Яре. В эпизодах кинокартины принимали участие жители села. ( на сайте школы имеются кадры из фильма).

При изучении УНТ в разных классах обязательно знакомимся с фольклором нашего народа в разных жанрах (сказки, песни, сказания, частушки, поговорки). Здесь хорошо проявляется связь с семьей, т.к. бабушки и дедушки могут рассказать какую-то не всем известную сказку, вспомнить старинную песню, частушку и т.д. На уроках при изучении русских народных песен пользуюсь аудиозаписями русских протяжных песен Ульяновской области. Имеется в наличии фонотека следующих  песен: «Вы кокушки», «Гулял Ваня в чистом зале», «Как на горочке». «Не пой», «При долине», «Спали, спали с рук», «Ты прощай».) Всем в детстве известна фраза Пушкина: «Что за прелесть эти сказки. Каждая есть поэма! В том же письме Александр Сергеевич обмолвился, что таких сказок, как в Симбирске, ему слышать не приходилось Сюжет для своего «Аленького цветочка» писатель подобрал тоже в наших краях.

При изучении «рождественских» произведений: «Ночь перед Рождеством» Н.В.Гоголя, «Мальчик у Христа на елке» Ф.М.Достоевского вспоминаем традиции празднования Рождества и Нового года у нас в области и в каждой семье. В каждом классе обязательно читаются стихи и проза симбирских авторов.

С января 2015 года в связи с объявленным Годом литературы на каждом уроке в 5,7 классах начала проводить «Поэтические минутки», чтобы шире знакомиться с творчеством наших поэтов и прозаиков. Учащиеся 5 класса начали  изготавливать  книжки-малышки на тему «Тихая моя родина» со стихотворениями поэтов Ульяновской области.

Изучая литературу XVIII века часто обращаюсь к произведениям Н. М. Карамзина: “ Молитва о дожде”, “Волга”, и другие стихотворения, Н. М. Языкова: “Сказка о пастухе и диком вепре”, “ Пловец”, “Чужбина”, “Островок”, “Наталье Языковой” и другие,Д.Д Минаева: “Просьба”, “Совет”, “Две смерти”, “Губернская фотография”, и другие произведения, Д. Н Садовникова: “На Волге”, “К Волге”, “В Жигулях”, “Ребёнку”, “Атаман”, “Есаул”, “Стенькина шуба”, “Суд”, “Из- за   острова на стрежен” и другие.

Изучая литературу XIX века использую на уроках произведения Н.Н Благова: “Свияга”, “Земля в закате багровом”, “Озноб осыпал снег с берёз”, “Сроки”, “Ранний снег” и другие стихотворения, поэму “Волга”.

Сопоставление произведений  русских писателей и писателей Ульяновской области составляет эстетически эффективный образовательный и воспитательный материал

Например, при изучении творчества  Ивана Андреевича Крылова в пятом классе, необходимо уделить три часа. На протяжении этих уроков мы должны познакомить учащихся с  кратким рассказом о баснописце (детство, начало литературной деятельности). «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом» (на выбор учителя). Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т.д. «Волк на псарне» - отражение исторических событий. А также учащиеся должны усвоить что такое: рассказ и мораль в басне, аллегория. А  для сопоставительного анализа можно познакомить  с баснописцем И.Дмитревым.

На первом уроке мы ставим такие цели:  дать понятие о басне, как жанре литературы,  знакомим с языковым своеобразием басен Крылова и его предшественников, Учим понимать иносказательный подтекст басен и их мораль на основе басен И.А. Крылова и И.Дитрова. На основе сопоставительного анализа учащиеся раскрывают красоту и богатство языка басен, а также ими прочно усваиваются и литературные термины.

Историко – культурные сведения должны использоваться  на уроках литературы в обязательном порядке. Поэтому учащимся в самом начале учебного года (5-9 классам) дается задание: собрать краткие сведения о собирателях фольклора на территории Ульяновской области, записать песни, стихи, разные предания, биографические сведения из жизни Н. М. Карамзина, Н. М. Языкова, А. С Пушкина, И. А. Гончарова, Д. Д Минаева, Д. Н. Садовникова, Н. М. Благова, связанные с Симбирским краем и Ульяновской областью, о памятниках культуры Ульяновской области, связанные с жизнью и деятельностью писателей- симбирян. Все эти материалы оформляются в альбомы, если рассказы, то записываются на дисках.

Изучение литературы родного края – это одно из важных направлений преподавания литературы в школе, главная цель которого изучить и возродить традиции литературного просвещения , вызвать у учащихся интерес к своей «малой» родине, пробудить чувство любви к своему селу, литературе и культуре   родного края, развивать творческие способности учащихся.

.

ПРИЛОЖЕНИЕ

В учебную программу по литературе включаю следующие произведения:

Класс	Раздел федеральной программы	Содержание темы
		Для чтения и бесед	Для чтения и изучения
5	Писатели- сказочники Устное народное творчество: народная традиционная культура, календарные обряды, святки, масленица, Троица, песенно- обрядовый фольклор.	С. А Аксаков “Аленький цветочек”: личность автора, сказки Аксакова, “странное сочинение восточное вымысла с народной речью, сила добра и любви в сказке”	Н. М. Языков “Сказка о пастухе и диком вепре”: детство Языкова, родовое поместье, дом Языкова в Симбирске, фольклорная основа сказки.
6	Устное народное творчество: традиционная народная культура. Свадебный обряд ( этапы ) Литература XIX века Литература XX века		Д. Н. Садовников “На Волге”, “К Волге”, “В Жигулях”, “Ребёнку”, детство, творческий путь, природа в лирике, богатство изобразительных средств.  Н. М. Благов “Свияга” , “Заря в закате голубом”, личность автора, Родная природа в лирике современного писателя.
7	Устное народное творчество: традиционная народная культура, собиратели песен, из истории фольклорных экспедиций, традиция и современность. Литература XIX века Литература XX века		Н. М. Языков “Чужбина”, “Пловец”, “Н. Языковой”, Детство поэта, Пушкин и Языков, тема стихотворений. Знакомство с книгой Д.С. Садовникова «Исторические предания Симбирской губернии» А.С. Неверов “Ташкент- город хлебный”, “Взрослое детство”, нравственная чистота героя, гуманизм писателя.
8	Литература XIX века Литература XX века		А, С. Пушкин в Симбирске, Д. Н. Садовников “Атаман и есаул”, “Суд”, цикл песен о Степане Разине, язык и стиль. Н. М. Благов “Волга”, история создания, герои, народность языка.
9	Литература XVIII века Литература XIX века		Н. М. Карамзин “Молитва о дожде”, “Волга”, детские годы в Симбирске, лирика, памятник Карамзину в Симбирске Д. Д. Минаев “Просьба”, “Совет”, “Две смерти”, “Губернская фотография ” как сатира на нравы провинциального Симбирска, тематика и разнообразие жанров, журналистика
10

Тематический план занятий по дисциплине «Литературное краеведение»

№ п\п	Раздел программы	Тема занятия	План темы, основное содержание
1	Симбирск и его прошлое	1. Книга М.Ф.Суперанского «Симбирск и его прошлое» 2. Книга В.Красновского «Хронологический перечень событий «Симбирской губернии» 3. Гербы Симбирской  губернии 4. Знакомство с книгой Д.С. Садовникова «Исторические предания Симбирской губернии»	1. Характеристика основных исторических событий, связанных с историей Симбирского края.
2	Общественно-литературная и культурная жизнь Симбирска XVIII - начала XIX века	1. История Симбирского театра 2. Г.Р. Державин и Симбирск (краткая характеристика вопроса) 3. Н.М.Карамзин 4. И. Дмитриев Очерк жизни и творчества.	1. Возникновение театра 2. Первые актёры, постановки 1. Личность писателя и государственного деятеля 2. Произведения 1. Личность и судьба писателя-историка 2. Повести, рассказы 3. Симбирский памятник Карамзину 1. Особенности творчества писателя 2. Басни
3	Война 1812 и Сибирский край	1.П. А.  Кикин - герой войны 1812 года 2.Денис Давыдов	1. Личность и судьба героев войны
4	Симбирск и декабристы	1. Семьи Киндяковых и Тургеневых 2. В. Ивашев	1. Роль дворянства в литературной жизни Симбирска 1. Ундоры – родовое поместье 2. В. Ивашев – декабрист, его судьба 3. Судьба Камилы Ледантю
5	Литературная жизнь ½ 19 века	1. П. М. Языков 2. А.С. Пушкин и Симбирск 3. И. А. Гончаров	1. Детство писателя, родовое поместье 2. Дом в Симбирске 3. Пушкин и Языков 4. Языков – поэт пушкинской плеяды 1. Пушкин – путешественник 2. работа над материалом о восстании Пугачева 3. Симбирские  дни Пушкина 1. Гончаров в Симбирске 2. Отражение  симбирских впечатлений  писателя в романах. 3. Гончаров и “Обломов”
6	Общественно- литературная жизнь Симбирска в 50- 60 года 19 века	1. Литература Симбирск 50- 60 годов 19 века. 2. П. А. Анненков – критик, беллетрист, мемуарист, первый издатель и исследователь Пушкина. С. Аксаков. Личность автора, сказка “Аленький  цветочек” 3. Д . Н. Садовников 4. Д. Минаев	1. Огарёв 2. Ознобишин 3. Гольц - Миллер 1. Детство писателя, начало творческого пути 2. Садовников – фольклорист, цикл песен о Степане Разине 3. Садовников – певец родной земли. Язык  и стиль поэзии 1.Биография, обзор литературной деятельности, сотрудничество с журналами “Искра”, “Современник”, “ Русское слово” 2. Минаев – сатирик
7	Литературная жизнь края начала XX века, 20-30 годов XX века	1. Горький и Симбирск 2. С. Г. Скиталец и наш край 3. А. С. Неверов, Ф. И. Панфёров 4. А. Н. Толстой	1. Посещение Симбирского театра 2. Произведения Горького на сцене Симбирского театра 1. Очерк жизни и творчества 2. Петров и Симбирский край 3. Роман “Дом Черновых” и отражение в нём впечатлений о жизни симбирского купечества 1. Краткий обзор жизни и творчества 2. “ Ташкент – город хлебный” характеристика 3. Тематика произведений Панферова 1. Толстой и Симбирское Поволжье 2. Тематика произведений и отражение  в них жизни Симбирского Поволжья
8	Современный литературный процесс	1. Место Ульяновских поэтов, писателей в современном литературном процессе 2. Обзор творчества современных писателей, поэтов.	1. Обзор периодических статей, литературно – художественных журналов, литературных  Альманахов.

.