Урок русского языка во 2 классе "Как различать звуки и буквы"

Урок русского языка во 2 классе

по УМК « Школа России» автор учебника Канакина В.П.

Тема урока:  Как различить звуки и буквы?

Технология деятельностного метода

Тип урока: усвоение новых знаний.

Методы и приемы:  словесный, практический методы, беседа по уточнению и конкретизации первичных знаний, учебный диалог, письменный контроль, работа с книгой, анализ, сравнение, обобщение, синтез, выразительное чтение. 

Цель: обобщить   знания о буквах и звуках;

Задачи урока:

Обучающие: формировать умение различать звуки и буквы, повторить правописание словарных слов, формировать первоначальные представления о роли звуков.

Развивающие: развивать орфографическую зоркость, внимание, словарный запас, умение работать в группе.

Воспитательные: учить аккуратности в работе, воспитывать любовь к родной природе.

Планируемые результаты:

           Обучающиеся научатся:

      - различать звуки и буквы;

       -записывать транскрипцию слов;

       -правильно произносить звуки и называть буквы;

       -сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слов;

        -оценивать результаты своей деятельности.

Оборудование: учебник Канакиной В.П. «Русский язык», презентация, карточки с объектами живой и неживой природы, смайлики.

1.Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.

-Здравствуйте! Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.

- Откройте тетради, запишите число. Классная работа.

2. Актуализация знаний.

-Прочитайте  слова, записанные на доске ( слайд1)

           Пень, пальцы, улья, свинья, дождь.

-Чем они похожи? ( Во всех словах есть ь)

- На какие группы можно разделить слова? (Мягкий знак - показатель мягкости, разделительный мягкий знак)

- Как еще их можно разделить? (Мягкий знак в конце и в середине слова)

- Сегодня на минутке чистописания мы повторим правописание  мягкого знака.

              Словарная работа

-А теперь отгадайте слово.

-Для этого перечислите осенние месяцы. Как называется второй осенний месяц? (Октябрь) (слайд 2)

-Это слово образовано от латинского слова ОКТО, что значит восемь. В Древнем Риме год начинался с 1 марта, поэтому октябрь и получил название «восьмой».

-А какой по счету теперь октябрь? (10)

-Запишите к себе в тетрадь это слово 2 раза.

-На что нужно обратить внимание?

-Поставьте ударение в этом слове и подчеркните безударную гласную О.

-Составьте из данных слов предложение. (слайд 3)

-Запишите его на доске, комментируя. Определите главные члены предложения. Поставьте ударения в каждом слове.

-У Георгия Васильевича Свиридова (слайд 4)  - известного композитора, который родился в Курской области, есть красивое музыкальное произведение, которое так и называется «Осень» (слайд 5)

3.Постановка учебной задачи.

-А теперь откройте учебник на с.78 упр. 115 и прочитайте строки, которые принадлежат великому русскому поэту А. С Пушкину.

-Какому месяцу они посвящены? (октябрю)

-Какое настроение создают эти строки? (грустное, печальное)

-Какие слова передают печальное настроение? (последние листья, нагих ветвей, отряхает)

-Объясните выражение «нагих ветвей» (ветви без листьев)

 -Передают ли эти строки настроение музыкального  произведения, которое вы сейчас  прослушали?

-Читая строки, вы озвучивали письменную речь. Из чего состоят слова письменной речи? (из букв)

-А слова устной речи? (из звуков)

- Подумайте, как же называется  тема нашего сегодняшнего урока? (Звуки и буквы)

- Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам узнать? (Будем учиться различать звуки и буквы)

- Правильно, в конце этого урока мы должны уметь различать звуки и буквы, давать им характеристику, записывать транскрипцию слов.

4.Усвоение новых знаний.

-В природе очень много звуков. Попробуйте догадаться, кому или чему они принадлежат. (Слайд 7,8,9)

Окружающая нас природа полна звуков. Однажды человеку захотелось записывать звуки. И появились…..(буквы)

-Чем отличаются звуки от букв? (Звуки произносим и слышим, а буквы пишем и читаем)

-Прочитайте про себя правило (с. 78).

-Найдите ответ на вопрос, а что такое буква?

5.Первичное закрепление полученных знаний.

           Работа по учебнику.

-Откройте упражнение  117.

-Что показывают квадратные скобки? (транскрипция - звуковая запись слова)

-Всегда ли совпадают звуковая и письменная записи? (Часто пишем не так, как слышим)

           Работа на доске.

-Запишите звуками слова: Роса- [раса], ужи- [ужы]. тень- [т^, эн^, ]

6.Самостоятельная работа с взаимопроверкой.   

-Прочитайте задание в упр.119.

-Почему написание этих слов нужно проверять по орфографическому словарю? (Звуки и буквы не совпадают. Написание слов нельзя проверит с помощью правил.)

-Запишите слова. Поставьте ударения.

-Проведите взаимопроверку. Сверьте с образцом на доске. (Слайд10.)

Родина, ветер, медведь, ягода, берёза, воробей, пальто, рисунок, сентябрь, заяц.

7.Включение нового в систему знаний. Задание повышенной сложности.

Работа в группах.

-Чтобы выполнить задание, разделимся на две группы «Живая и неживая природа».  (По очереди дети берут карточки, на которых изображены объекты живой и неживой природы. Делятся на две группы. Каждая группа получает от учителя одинаковое задание.)

-Вам надо расшифровать предложение:

[л^,уб^,ит^,э и ахран^,ай^,т^,э пр^,ироду] (Любите и охраняйте природу.)

-Вспомните, чему посвящен 2017г? ( Год экологии)

8. Рефлексия учебной деятельности.

Фронтальный опрос.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Какое затруднение у вас возникло? В чем была причина затруднения?

– Достигли ли поставленной цели?

– Кто нам больше всех помог сегодня на уроке, кого мы можем   поблагодарить?

– Оцените свою собственную работу. Обоснуйте свой вывод.

-Если вам на уроке было интересно и все понятно, возьмите и поднимите желтый смайлик.

- А если остались вопросы, и на уроке вам было скучно – красный  смайлик.    

9.Домашнее задание.

Стр.80, упр.120, с. 79 правило наизусть