Урок русского языка во 2 классе "Правописание сочетаний жи-ши,ча-ща,чу-щу"

 Конспект

урока русского языка во 2 классе

Тема: Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Цели: формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями  ЖИ-ШИ,   

           ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;

           развивать орфографическую зоркость;

          активизировать творческую активность обучающихся.

Планируемые результаты:

-       учащиеся научатся применять правила правописания;

-       подбирать примеры с определённой орфограммой,

-       устанавливать аналогии.

 Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1.     Упражнение по чистописанию

Чч Щщ чу щу

- Какие слова начинаются на ЧУ и ЩУ?

2.     Слоговой и звуко-буквенный анализ слова:

чу|до - 2 слога, 4 б., 4 зв., 2 гл. (у, о), 2 согл. (ч, д), чу-до.

3.     Графический диктант

- Запишите через запятую только опасные буквосочетания в словах стихотворения, которое придумал Незнайка (1 ученик у доски): 

Точно, точка, стрелочка,
Мощно, срочно, белочка,
Не запомнятся никак...

- О чём напомним Незнайке? (Здесь не нужен мягкий знак)

- Взаимопроверка (открывается часть доски, где работал ученик):

  ЧН, ЧК, ЧК, ЩН, ЧН, ЧК. (Если задание выполнено правильно, на полях ставим знак «+», 1-2 ош.- «+», что означает «Надо ещё поработать!»

2.      Словарная работа (письмо под диктовку):

а) Россия, класс, суббота;

- Что общего у этих слов? (удвоенная согласная)

- Как переносятся такие слова? (при переносе слов с удвоенными согласными 1 буква остаётся на строке, а другая переносится на другую)

- Какое из слов нельзя перенести? Почему?

б) коньки, пальто, январь;

- Что общего у этих слов? (мягкий знак)

- О чём надо помнить при переносе слов с Ь?

в) машина, прощай, щавель.

- Что общего у этих слов? (гласные после шипящих)

-       Какой совет тётушки Совы необходимо помнить при написании этих слов? (с. 11)

III. Самоопределение к деятельности

- Кто назовёт тему урока?

- Продолжите фразу: «Хочу научиться …»  (правильно писать слова с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ)

- Верно, сегодня на уроке мы будем учиться грамотно писать слова с данными орфограммами.

- Что такое «орфограмма»?

«Хочу. Надо. Могу!»

- Какой путь надо пройти от «Хочу» до «Могу!» (Надо знать правила и применять их)

- Проверим ещё раз, как хорошо вы выучили правила. Продолжите: «ЖИ-ШИ пиши с буквой...» (И)

- «Сочетания ЧА-ЩА пишем только с буквой...»

-       «Сочетания ЧУ-ЩУ пишем только с буквой...»

Физкультминутка

IV.                       Работа по теме урока

     1. Выборочный диктант. Подбор рифмы:

-       В поле травы хороши,

А на речке … (камыши).

-       Возле поля, мимо ржи,

Шли колючие  е...(жи) .

      2.  Творческая работа в группах.

-       Выполнять задания всегда интересно вместе с друзьями.  Вы сидите за столами группами. Каждая группа - это команда,  она состоит из 5-6 учащихся. У каждой команды своё название. Представьтесь!

         1 команда:«Жи»,

         2 команда: «Ши»,

         3 команда: «Ча»,

         4 команда: «Ща»,

         5 команда:  «Чу-щу» .

-       Чтобы работа прошла успешно, нужно соблюдать правила работы в группе:

         1.Умей выслушать собеседника, не перебивай.

         2. Не согласен – объясни, почему.

         3. Доказывай своё мнение спокойно, вежливо.

         4. Говори только по делу.

         5. Работайте дружно, помогайте друг другу.

Задание 1. Запись отгадок с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

- Воспользуемся загадками, которые вы сами приготовили к уроку в рамках проекта «И в шутку, и всерьёз». Посоветуйтесь между собой и выберите самые интересные загадки для всего класса.

Задание 2. Защита мини-проектов (сказки, кроссворд с изуч орфограммами, книжка-малышка загадок, дидактич игра типа «Лото»,

      3. Кроссворд «Ёлочка»

- Ребята, какой у нас недавно был праздник? (Новый год)
- Вокруг чего вы танцевали на празднике? (Вокруг елки)
- А вот у Тани елка не такая, как на празднике, а бумажная. На елке она написала слова с сочетаниями ча-ща, а какие – узнайте сами.

 

Дети записывают слова.

Физкультминутка

4.     Работа с учебником

Упр. 21 (с. 14)

V . Рефлексия

-       Самооценка своих достижений с помощью технологической карты:

Лист самоконтроля достижений ученика Фамилия, имя ______________________________
	Критерии	Кол-во баллов	1 проверка	2 проверка
1	Знаю правило	1 б.-2 б.
2	Выполнил задание без ошибок	5
	1 ошибка	4
	2 ошибки	3
	3 и более ошибок	2
3	Задание творческого характера - свою часть работы самостоятельно	2
	- с помощью консультанта	1
	- не выполнил	0
	Итог

Этот лист вы можете положить в портфолио.

-       Как вы считаете, результаты нашей деятельности соответствуют поставленным целям? (Карточки: зелёные - да, жёлтые - частично, красные — нет)

         КИМы (Тест 4 стр. 20)

VI. Подведение итогов урока

-       Чему учились на уроке?

-       Почему надо знать изученные орфограммы и уметь их находить?

-       Какое задание вам было интересно выполнять?

VII. Задание на дом: стр. 14 упр. 22. Разбор  домашнего задания: устное составление предложений, придумывание заголовка.