Урок русского язвка с применением сингапурской методики "Определение. Определения согласованные и несогласованные". (8-й класс)

Предпросмотр материала:

МБОУ «Старотябердинская средняя общеобразовательная школа имени М.К.Кузьмина» Кайбицкого района РТ

Учитель русского языка и литературы

Федорова Нина Владимировна

"Определение.

Определения согласованные и несогласованные".

(8-й класс)

Цели:

1. Формирование умения находить в тексте согласованные и несогласованные определения, умения различать их и определять, чем они выражены.

2. Развитие и совершенствование умения использовать в речи согласованные и несогласованные определения для характеристики предметов и явлений, определения-эпитета как средства выразительности речи, развитие критического мышления на уроке.

3. Воспитание бережного, внимательного отношения к родному языку.

Тип урока: объяснение нового материала.

Технология урока: технология критического мышления.

Оборудование: ноутбук, компьютерная презентация, карточки.

Ход урока.

I. Актуализация знаний.

-Ребята, на прошлом уроке мы начали изучать второстепенные члены предложения.

- Вспомните, с каким второстепенным членом предложения мы ознакомились?

- Какие бывают дополнения?

- Какие дополнения называются прямыми, а какие косвенными? Приведите примеры.

А теперь обратите внимание на экран (слайд 2) Найдите в 1-2 предложениях дополнение и определите его вид.

1) Я подошел к огромному, разросшемуся дубу. (косв. доп., сущ. Д.п.)

2) Волна счастья и радости захлестнула его. (прямое доп., личн. мест. В.п.)

II. Усвоение нового.

А теперь прочитаем еще раз эти предложения и попробуем задать вопросы к выделенным словам.

1) Я подошел к огромному, разросшемуся дубу.

2) Волна счастья и радости захлестнула его.

3) Есть тема получше.

4) Книга сказок сохранилась в нашей библиотеке.

5) Беспокойство моё исчезло.

6) Дребезжит третий звонок.

-Какой второстепенный член предложения отвечает на вопрос КАКОЙ? ЧЕЙ?

-Вспомните, пожалуйста, что мы знаем об определении?

-Запишите число и тему урока.

А теперь, ребята, мы поработаем с вами по структуре обучения, которая называется

ЭЙ АР ГАЙД. На столах у вас лежат карточки, где написаны ряд утверждений. Над этим заданием каждый работает самостоятельно. Прочитайте приведенные утверждения. В столбике ДО поставьте +, если вы согласны с утверждением, или - , если вы не согласны с утверждением. Чтобы принять решение, учитывайте свои знания. (слайд 3)

ДО	УТВЕРЖДЕНИЯ	ПОСЛЕ
	Определение – второстепенный член предложения, который обозначает признак, качество, свойство предмета, отвечает на вопрос Какой? Чей?
	Определение выражается только прилагательным, местоимением или причастием.
	Определение связывается с определяемым словом только по способу согласования.
	Определение может выражаться с сущ-ным в косв.падеже, сравнит. степенью прилагательного, наречием и инфинитивом.
	Определение может связываться с определяемым словом по способу управления или примыкания

Эти утверждения приведены, чтобы помочь вам сосредоточиться на видеоуроке, который мы с вами сейчас посмотрим. Будьте внимательны. Можете кое-что записывать у себя на листочках.

Просмотр видеоурока. Тема «Определение»

-Теперь, по завершению просмотра видео, еще раз прочтите все утверждения. Подумайте и в столбике ПОСЛЕ поставьте +, если вы согласны с утверждением, или - , если вы не согласны с утверждением. Сравните столбики ДО и ПОСЛЕ.

Поделитесь ответами в команде на следующий вопрос :

-Вы поменяли какой-либо из ваших ответов? Если да, какой и почему? (ФИНК-РАЙТ-РАУНД-РОБИН). У вас есть 1 минута, чтобы поделиться мыслями. (включается таймер отсчета времени). Отвечает ученик № 1 стол №3

Вывод: слайды 4-6.

(физминутка). А теперь все встали, задвинули стулья и прошли на середину.

МИКС-ФРИЗ-ГРУП. (Под музыку ученики танцуют, перемешиваясь в классе. Учитель громко говорит «Замрите!», все замирают. Учитель задает вопрос, ученики должны сгруппироваться в такое количество, какая цифра будет ответом на вопрос).

1. Сколько типов сказуемых вы знаете? (3)

2. Сколько видов определений вам известно? (2)

3. Сколькими типами подчинительной связи могут связываться определения с определяемым словом? (3)

III. Формирование умений и навыков.

1) -Найдите словосочетание с несогласованным определением (слайд 7)

а) красивая пора;
б) у веселых соседей;
в) на мраморном полу;
г) мальчик в валенках. Отвечает ученик №2 стол №2.

-Составьте два предложения: одно предложение -с несогласованным определением другое – согласованным. Свои предложения прочитают учащиеся под №3.

2) Работа с учебником. Упр. 175 К данным определяемым словам подберите согласованное и несогласованное определение.

3) -Ребята, снова смотрим на экран, где даны предложения. (слайд 8). Укажите предложение с несогласованным определением.

а) К вечеру солнце склоняется за цветущие холмы.
б) Днем красный цвет приобретает темный оттенок.

в) Татьяна Андреевна сидела на полу около сундука с книгами. (сундука какого?)
г) Девочка держала в руках мохнатую черную собачонку

4. Итог урока

Что называется определением?

- Какими бывают определения?

- Какую роль играют определения в художественном тексте?

- Что удалось на уроке?

- Над чем еще нужно поработать?

Д/З. 1 группа: из повести Пушкина «Капитанская дочка» выписать по 5 предложений с согласованными и несогласованными определениями, выраженными разными частями речи. Определения подчеркнуть, вид указать..

2 группа: Упр. 166 Спишите текст, дописывая в словах пропущенные окончания. Подчеркните определения, укажите, чем они выражены.

Выставление оценок.

Краткое описание материала

"Определение.

Определения согласованные и несогласованные".

Цели:

3. Воспитание бережного, внимательного отношения к родному языку.

Тип урока: объяснение нового материала.

Технология урока: технология критического мышления.

Оборудование: ноутбук, компьютерная презентация, карточки.

Ход урока.

I. Актуализация знаний.

-Ребята, на прошлом уроке мы начали изучать второстепенные члены предложения.

- Вспомните, с каким второстепенным членом предложения мы ознакомились?

- Какие бывают дополнения?

- Какие дополнения называются прямыми, а какие косвенными? Приведите примеры.

А теперь обратите внимание на экран (слайд 2) Найдите в 1-2 предложениях дополнение и определите его вид.

1) Я подошел к огромному, разросшемуся дубу. (косв. доп., сущ. Д.п.)

2) Волна счастья и радости захлестнула его. (прямое доп., личн. мест. В.п.)

II. Усвоение нового.

А теперь прочитаем еще раз эти предложения и попробуем задать вопросы к выделенным словам.

1) Я подошел к огромному, разросшемуся дубу.

2) Волна счастья и радости захлестнула его.

3) Есть тема получше.

4) Книга сказок сохранилась в нашей библиотеке.

5) Беспокойство моё исчезло.

6) Дребезжит третий звонок.

-Какой второстепенный член предложения отвечает на вопрос КАКОЙ? ЧЕЙ?

-Вспомните, пожалуйста, что мы знаем об определении?

-Запишите число и тему урока.

А теперь, ребята, мы поработаем с вами по структуре обучения, которая называется

ЭЙ АР ГАЙД. На столах у вас лежат карточки, где написаны ряд утверждений. Над этим заданием каждый работает самостоятельно. Прочитайте приведенные утверждения. В столбике ДО поставьте +, если вы согласны с утверждением, или - , если вы не согласны с утверждением. Чтобы принять решение, учитывайте свои знания. (слайд 3)

ДО

УТВЕРЖДЕНИЯ

ПОСЛЕ

Определение – второстепенный член предложения, который обозначает признак, качество, свойство предмета, отвечает на вопрос Какой? Чей?

Определение выражается только прилагательным, местоимением или причастием.

Определение связывается с определяемым словом только по способу согласования.

Определение может выражаться с сущ-ным в косв.падеже, сравнит. степенью прилагательного, наречием и инфинитивом.

Определение может связываться с определяемым словом по способу управления или примыкания

Просмотр видеоурока. Тема «Определение»

Поделитесь ответами в команде на следующий вопрос :

-Вы поменяли какой-либо из ваших ответов? Если да, какой и почему? (ФИНК-РАЙТ-РАУНД-РОБИН). У вас есть 1 минута, чтобы поделиться мыслями. (включается таймер отсчета времени). Отвечает ученик № 1 стол №3

Вывод: слайды 4-6.

(физминутка). А теперь все встали, задвинули стулья и прошли на середину.

МИКС-ФРИЗ-ГРУП. (Под музыку ученики танцуют, перемешиваясь в классе. Учитель громко говорит «Замрите!», все замирают. Учитель задает вопрос, ученики должны сгруппироваться в такое количество, какая цифра будет ответом на вопрос).

1. Сколько типов сказуемых вы знаете? (3)

2. Сколько видов определений вам известно? (2)

3. Сколькими типами подчинительной связи могут связываться определения с определяемым словом? (3)

III. Формирование умений и навыков.

1) -Найдите словосочетание с несогласованным определением (слайд 7)

а) красивая пора;
б) у веселых соседей;
в) на мраморном полу;
г) мальчик в валенках. Отвечает ученик №2 стол №2.

2) Работа с учебником. Упр. 175 К данным определяемым словам подберите согласованное и несогласованное определение.

3) -Ребята, снова смотрим на экран, где даны предложения. (слайд 8). Укажите предложение с несогласованным определением.

а) К вечеру солнце склоняется за цветущие холмы.
б) Днем красный цвет приобретает темный оттенок.

в) Татьяна Андреевна сидела на полу около сундука с книгами. (сундука какого?)
г) Девочка держала в руках мохнатую черную собачонку

4. Итог урока

Что называется определением?

- Какими бывают определения?

- Какую роль играют определения в художественном тексте?

- Что удалось на уроке?

- Над чем еще нужно поработать?

Выставление оценок.

Урок русского язвка с применением сингапурской методики "Определение. Определения согласованные и несогласованные". (8-й класс)

Русский язык

Другие методич. материалы

DOCX

08.01.2015

1033

Русский язык

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

"Определение.

Определения согласованные и несогласованные".

Цели:

3. Воспитание бережного, внимательного отношения к родному языку.

Тип урока: объяснение нового материала.

Технология урока: технология критического мышления.

Оборудование: ноутбук, компьютерная презентация, карточки.

Ход урока.

I. Актуализация знаний.

-Ребята, на прошлом уроке мы начали изучать второстепенные члены предложения.

- Вспомните, с каким второстепенным членом предложения мы ознакомились?

- Какие бывают дополнения?

- Какие дополнения называются прямыми, а какие косвенными? Приведите примеры.

А теперь обратите внимание на экран (слайд 2) Найдите в 1-2 предложениях дополнение и определите его вид.

1) Я подошел к огромному, разросшемуся дубу. (косв. доп., сущ. Д.п.)

2) Волна счастья и радости захлестнула его. (прямое доп., личн. мест. В.п.)

II. Усвоение нового.

А теперь прочитаем еще раз эти предложения и попробуем задать вопросы к выделенным словам.

1) Я подошел к огромному, разросшемуся дубу.

2) Волна счастья и радости захлестнула его.

3) Есть тема получше.

4) Книга сказок сохранилась в нашей библиотеке.

5) Беспокойство моё исчезло.

6) Дребезжит третий звонок.

-Какой второстепенный член предложения отвечает на вопрос КАКОЙ? ЧЕЙ?

-Вспомните, пожалуйста, что мы знаем об определении?

-Запишите число и тему урока.

А теперь, ребята, мы поработаем с вами по структуре обучения, которая называется

ДО

УТВЕРЖДЕНИЯ

ПОСЛЕ

Определение выражается только прилагательным, местоимением или причастием.

Определение связывается с определяемым словом только по способу согласования.

Определение может связываться с определяемым словом по способу управления или примыкания

Просмотр видеоурока. Тема «Определение»

Поделитесь ответами в команде на следующий вопрос :

Вывод: слайды 4-6.

(физминутка). А теперь все встали, задвинули стулья и прошли на середину.

1. Сколько типов сказуемых вы знаете? (3)

2. Сколько видов определений вам известно? (2)

3. Сколькими типами подчинительной связи могут связываться определения с определяемым словом? (3)

III. Формирование умений и навыков.

1) -Найдите словосочетание с несогласованным определением (слайд 7)

а) красивая пора;
б) у веселых соседей;
в) на мраморном полу;
г) мальчик в валенках. Отвечает ученик №2 стол №2.

а) К вечеру солнце склоняется за цветущие холмы.
б) Днем красный цвет приобретает темный оттенок.

4. Итог урока

Что называется определением?

- Какими бывают определения?

- Какую роль играют определения в художественном тексте?

- Что удалось на уроке?

- Над чем еще нужно поработать?

Выставление оценок.

Автор материала

Федорова Нина Владимировна

учитель русского языка и литературы

На сайте: 10 лет и 10 месяцев
Всего просмотров: 1217
Подписчики: 0
Всего материалов: 1

1217
просмотров
1
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Федорова Нина Владимировна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.