Урок русского языка на тему "Местоимения".

Тема: Местоимение. Общее представление о местоимении.

Дата: 03.03.2021г.

Тип урока. Изучение нового материала.

Цель урока: знакомство с новой частью речи местоимением, его значением и употреблением в речи.

Задачи урока.

• Предметные результаты:
• Распознавать личные местоимения среди других слов в предложении.
• Различать местоимения и имена существительные.
• Метапредметные результаты:
• Личностные результаты:
  – строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
  – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
• Регулятивные результаты:
  – самостоятельно определять учебную задачу
  – планировать свою деятельность по решению учебной задачи
  – адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия.
• Познавательные результаты:
  – ученики понимают, что такое местоимение, роль местоимения в речи
  – осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме
  – осознают ценности своего языка.
• Коммуникативные результаты:
  – применять правила делового сотрудничества
  – участвовать в продуктивном  диалоге.

Ход урока

I этап: Организационный.

– Успокоились, подравнялись, садитесь.

Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.

– Посмотрите на девиз нашего урока: «Учитесь тайны открывать!» (слайд)

– А что такое тайна?(дети высказывают свои предположения)
– А вы готовы открывать тайны? Тогда начнём.

II. Минутка чистописания.  

Яя Яя Яя

Словарная работа:

Яблоко, яблоня, ягода, язык, январь.

- Составьте устно с одним из слов предложение.

Работа с пословицей:

Язык мой – враг мой. (объясни значение, запиши)

III. Актуализация знаний. Постановка проблемы.

– Какие части речи вам знакомы? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол)
– К  какой части речи относятся слова, которые мы записали в словарной работе? (Существительное)
– Что такое существительное?
– Что такое прилагательное?
– Что такое глагол?
– Я предлагаю выполнить вам задание, в котором мы проверим свои знания. Обратите внимание на доску и скажите, какое задание вам предстоит выполнить? (Нужно распределить слова по частям речи)

Имя существительное	Имя прилагательное	Глагол

Карточки со словами: работа, голубой, он, писать, медведь, ты, я, храбрая, косить.
(Один работает у доски, остальные на карточках)
– Ребята, давайте проверим: назовите имена существительные, имена прилагательные, глагол. (Слайд)
– Почему вы не все слова распределили? (они не относятся ни к одной из групп)
– А мы употребляем их в речи? (Да)
– Значит они тоже часть  речи? (Да)
– А как называется эта часть речи?
– Не все ребята знают, значит, какая цель нашего урока? (Узнать как называется новая часть речи)

Знакомство с текстом «Достойная замена».

(Сказку читает учитель.)

- Будьте любезны, - обратилось как-то Существительное к местоимению, - займите на время моё место, я уже всем глаза намозолило…

Действительно, чтобы не повторяться в речи много раз и не быть назойливыми, Существительное и Прилагательное вместо себя оставляют своих заместителей – Местоимения. Заместители такие работящие и разносторонние, что в речи они употребляются чаще своих начальников, и уж во всяком случае, местоимения ОН, ОНА, ОНО, ОНИ могут заменить любое Существительное.

Я и мы, ты и вы,

Он, она, оно, они –

Все слова отличные,

Важные и личные.

Это без сомнения,

Все местоимения.

Физминутка: Сущ. – хлопок в ладоши, глагол – приседаем, прилагательное – руки вверх.

Трактор, красивый, читает, пишет, стол, снежный, пушистый, ручка, собака, пьёт, дубовый, шьёт.

IV. Первичное усвоение новых знаний.

1. – Прочитаем предложения и сравним их. (Слайд)
Сова – хищная птица. Сова охотится на других меньших птиц, насекомых и маленьких животных. 
– О ком говориться в первом предложении?
– О ком  говориться во втором предложении?
– Какая ошибка допущена в тексте? (Повторяется слово сова).
– Как можно исправить эту ошибку? (Заменить слово сова другим словом).
– Вместо какого слова употребили  слово она? (сова – имя существительное)
– Так как эти слова заняли место имени существительного, то они и называются место имени я  (Cлайд)

2. – Открываем учебники на стр. 100, что мы должны узнать сегодня на уроке? (что такое местоимение)
– Прочитаем текст из упр. 171.
– Какие местоимения встретились в тексте?
– На что указывают местоимения? (он–дом, я–мышка, я–лягушка, ты–лягушка, они–мышка и лягушка)
– То есть на какую часть речи указывают местоимения? (на имя существительное)
– А что обозначает им. сущ.? ( предмет)
– Тогда сделайте небольшой  вывод: местоимение называет предмет или указывает на него? (указывает)

– Тогда я предлагаю вам продолжить предложения, выбрав верные высказывания: (Слайд)

– Прочитаем слова тётушки совы на стр. 101.
– Выпишите из определения слова, которые указывают на предметы, но не называют их. (я, ты, мы, вы, он, она, оно, они).

3. Работаем по учебнику, упр. 173.

– Прочитаем.
– Определите главную мысль стихотворения.
– Объясните, как вы её понимаете.
– Назовите выделенные слова.
– Какой частью речи они являются? (Местоимения)
– Для чего их использовал автор?

Фиминутка для глаз.

V. Закрепление изученного

1.  Упр. 174.

– Рассмотрим рисунки, назови предметы.
– Запишем названия предметов, а в скобках – местоимения, которыми можно заменить каждое слово.
(– Работаем у доски и в тетрадях, напомнить о посадке и положении тетради).

Пальто (оно), цветок (он), лампа (она), коньки (они), ягода (она), трава (она), берёза (она), рисунок (он), поле (оно), серёжки (они).

2. Развитие речи.

1) Ёж нашёл гриб. Ёж был очень рад.
2) Орлы парят над землёй. Орлы высматривают добычу.
3) Оса летает над вареньем. Оса хочет полакомиться.

– Прочитаем предложения.
– Что вы заметили необычного?
– Задание. Заменить повторяющиеся имена существительные местоимениями.
– Списать: 1 ряд – первую строчку, 2 ряд – 2 строчку, 3 ряд – 3 строчку.
– Поверка: читаем по рядам (слайд)

VI. Итог урока.

– Назовите местоимения.
– Что такое местоимение?
– На что указывает местоимение?

– Вместо каких частей речи можно употреблять местоимения?

VII. Рефлексия.

(На карточках  записаны предложения.)

…  нарисую белочку. А  … что будешь рисовать?  …  умеешь так вырезать? Какую  задачу …  решаете ? Куда ...  идёшь? Почему  …  улетают?

- Вставьте в предложения подходящие по смыслу местоимения.

(Проверка – ученики читают вопросы, объясняют, какое местоимение вставили.)

Закончи фразу:

-Я на уроке научился…

-Мне понравилось….

Домашнее задание: упр. 175, повторить правила.