Урок русского языка на тему "Обособленные определения"

Технологическая карта урока № 61

Предмет	Русский язык
Дата проведения	2.03. 2021
Составила	Мякшина А.В.
Тема урока	«Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них».
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Цели урока	закрепить тему «Понятие об обособлении». • познакомить учащихся с понятием «обособленные определения». • развивать грамотную устную речь учащихся, учить интонационно выделять обособленные определения.
Планируемый результат	Предметные результаты	Межпредметные результаты
	Уметь разными способами объяснять лексическое значение слов, выполнять грамматические разборы.	Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;
Основные понятия	Орфограммы, пунктограммы

Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
литература	Беседа, словарный диктант, тестирование, практические задания.	Учебник, печатные карточки

Подготовка учащихся к усвоению материала
Цель		Содержание
Организация, мотивировка учащихся на освоение нового материала с учетом изученного ранее		2. Проверка домашнего задания 3. Мини-опрос • Что такое обособление второстепенных членов? • Как выражается обособление на письме? В устной речи? • Как обозначается слово, к которому относятся обособленные члены предложения? • Какие пунктуационные знаки служат для обозначения обособления на письме?
Изучение нового материала
Цель Постановка учебной задачи и открытие новых знаний		4. Объяснение темы урока • Запишите предложение: И уфимская куница, более всех уважаемая, не перевелась еще в лесистых верховьях рек Уфы и Белой. (С. Аксаков) Найдите грамматическую основу и второстепенные члены предложения, подчеркните их. Что можно сказать об определении? Чем оно выражено? Согласованное оно или нет? Обособленными определениями в предложении могут быть имена прилагательные, причастия, существительные в косвенном падеже (распространенные зависимыми словами и нераспространённые), находящиеся после определяемого слова. ( [ х, |     |, …]. ) • Разберите пример из учебника (§ 49, стр. 137). • Упр. 291. • Стр. 140: чтение теоретического материала, ответы на вопросы. Обобщение по теме.
Первичное закрепление знаний
Цель	Содержание
Первичное закрепление новых знаний. Контроль и самоконтроль	5. Работа с текстом.       III. Красиво смотреть со стороны на судно, окрыленное белыми парусами, грациозно плывущее по бесконечной глади морских волн. Но взгляните на число рук, приводящих его в движение! Парусное судно, обмотавшееся веревками  и  завесившееся парусами, дремлющее в штиль  и  лавирующее при противном ветре, не может в одно мгновение двинуться назад или быстро поворотиться.
Этап рефлексии
Цель	Содержание
Оценка результатов деятельности	Учащиеся могут определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке. Сегодня на уроке: - Я узнал… - Я научился… - Я не понял…
Информация о домашнем задании
	Упражнение учебника