Тема:
Олимпийский зкзамен. (Подготовка к ОГЭ)
Цели
урока:
·
обобщение знаний учащихся по
теории русского языка; подготовка к ОГЭ.
Задачи
урока:
Образовательные:
·
применение знаний, умений,
навыков на практике;
·
совершенствование навыков
работы с текстом.
Воспитательные:
·
углубление представлений о
понятиях, связанных с этическими, моральными и культурными аспектами.
·
Воспитание патриотизма, чувства
гордости за свою страну
Развивающие:
·
продолжение формирования у
учащихся навыков работы с публицистическим текстом;
·
развитие критического мышления
учащихся через чтение и письмо.
Ход урока
I.
Организационный этап.
1.
Прослушивание песни…
2.
Слово учителя.
Вы,
наверное, скажете, причем здесь олимпиада? Какая связь с нашим уроком?
И вот
скоро наступят те дни, когда каждый из вас должен будет показать то, чему он
научился за 9 лет в школе. Это дни выпускных экзаменов. Как
спортсмены-олимпийцы годами готовятся к своему главному старту, так и вы
подходите к своей олимпиаде. И самая главная задача на данном этапе обучения,
конечно, - хорошо подготовиться к сдаче обязательного государственного экзамена
по русскому языку. На сегодняшнем уроке вы должны показать, как вы готовы к
своей олимпиаде.
-
Итак, тема нашего сегодняшнего урока “Олимпийский экзамен”. Вы
разделены на группы, значит, у нас урок-соревнование.
По
ходу работы вы заполняете лист самооценки, подсчитываете количество
баллов и выставляете оценки.
II.
Этап актуализации знаний, практических и умственных умений.
- Составьте синквейн со
словом олимпиада
1. Олимпиада
2.
уникальная, зимняя
3.
бороться, победить, не сдаваться,
4.
Главное — не победа, а участие!
5. Спорт
-
Зачитываем синквейны, вносим баллы в лист самооценки
III.
Выполняем 1 задание ОГЭ. Сжатое изложение.
-
Какие основные приемы сжатия текста вы знаете?
- исключение второстепенной
информации, повторов, подробностей, деталей;
- упрощение синтаксических
структур: синонимическая замена, сокращение частей, слияние;
- обобщение единичных явлений и
фактов: свертывание информации на основе ее обобщения – перевода частного
в общее.
Перед
нами высказывание Л. Н. Толстого:
Грамотное
чтение и грамотное письмо есть первая ступень образования.
-
Запишите высказывания, произведя замену ряда однородных членов обобщающим
наименованием.
Грамотность есть
первая ступень образования.
- Анализ текста для сжатого
изложения
Исходный
текст
Не так давно учёные считали, что успех в жизни напрямую
связан с нашими интеллектуальными способностями. Чем больше человек знает и
умеет, тем больше вероятность того, что он многого добьётся в жизни.
Однако оказывается, что будущие профессиональные
перспективы определяются не только объёмом и качеством всего, что нам удалось
узнать в школе. Как утверждают современные учёные, наполненная знаниями голова
ещё не спасение от серьёзных жизненных неудач и провалов. Интеллектуальные
способности и навыки, необходимые для последующей работы, - это всего лишь
основа, фундамент. на этом фундаменте здание профессионального успеха может
быть построено только в том случае, если человек обладает определёнными
личностными качествами.
И одним из таких важнейших качеств является способность понимать окружающих,
чувствовать их настроение, сопереживать им. Через сопереживание человек ощущает
свою причастность к тем, кто живёт рядом с ним, участвует в том, что происходит
вокруг. Следовательно, обладая способностью понимать, чувствовать и
сопереживать, человек сможет поддерживать гармоничные отношения с миром, а
значит, сможет добиться успеха в этом мире.
(По
материалам периодической печати, 154 слова)
Первый
этап (первое прочтение текста)
|
Содержание и процесс
учебной деятельности
|
Результат учебной деятельности
|
|
Определите тему
Ответьте на вопрос: “О чём текст?”
(по ключевым словам)
|
Текст о личных качествах человека, которые помогают ему добиться
успеха в жизни.
|
|
Определите основную мысль
Ответьте на вопросы:
“Зачем автор его написал?”,
“Какую мысль хотел выразить?”
(по наличию в тексте тезиса, формулирующего прямо или косвенно основную
мысль).
|
Чтобы добиться успеха в жизни, необходимо развивать не только
интеллектуальные, но и эмоциональные способности через восприятие искусства.
(Авторская позиция раскрывается в тезисе - последнем предложении).
|
|
Определите стиль текста (коммуникативная задача) и тип речи
(структура текста), особенности построения текста.
Ответьте на вопрос:
“Какую коммуникативную задачу решал автор текста?”
Определите структуру текста.
|
Автор решает следующую коммуникативную задачу: рассуждая о
личностных ценностях, автор призывает читателей к всестороннему развитию, а
не только интеллектуальному. Следовательно, данный текст относится к публицистическому
стилю.
Данный текст - рассуждение, так как соответствует
структуре: тезис - доказательства - вывод.
|
|
Разделите текст на абзацы и определите микротемы
|
В данном тексте три абзаца, совпадающих с микротемами.
|
|
Запишите кратко содержание каждого абзаца (микротемы).
Ответьте на вопросы:
“Одинакова ли роль каждого предложения в микротеме?”,
“Какие предложения являются основными?”
В качестве примера сжатия текста приводится такой приём, какисключение
избыточной информации.
|
1 абзац - 1 микротема:
Недавно учёные считали, что успех в жизни человека напрямую зависит от его
интеллектуальных способностей. Чем больше знаешь, тем быстрее добьёшься
успеха в жизни.
2 абзац - 2 микротема:
Сегодня учёные утверждают, что интеллектуальные способности - это только
первый шаг на пути к успеху. Это всего лишь основа, фундамент для
профессионального роста. Необходимы и другие личностные качества.
3 абзац - 3 микротема
Важным качеством на пути к успеху является способность понимать
окружающих, чувствовать их настроение, сопереживать.
|
IV. Работа с тестовой частью ОГЭ.
Задание
2. Синтаксический анализ текста.
(1)Не
так давно учёные считали, что успех в жизни напрямую связан с нашими
интеллектуальными способностями. (2)Чем больше человек знает и умеет, тем
больше вероятность того, что он многого добьётся в жизни.
(3)Однако
оказывается, что будущие профессиональные перспективы определяются не только
объёмом и качеством всего, что нам удалось узнать в школе.
1) учёные считали(предложение1)
2)
успех напрямую связан(предложение1)
3)
человек знает умеет (предложение2)
4)
оказывается (предложение3)
5) нам
удалось узнать(предложение3)
Ответ:
135
-
Какая группа первой справится с заданием.
Задание
3. Пунктуационный анализ
1) Расставьте знаки препинания. Укажите
цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Спокойная (1) размеренная жизнь
имеет еще и ту особенность (2) что развивает крайнюю (3) чрезмерную тонкость
чувств (4) при (5) которой любые из главнейших человеческих побуждений (6)
начинают выглядеть слишком грубыми: щедрость ранит так же сильно (7) как
черствость (8) а проявление благодарности неприятно не меньше (9) чем
свидетельство черствости души.
ОТВЕТ
1234789
2) Расставьте знаки
препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
По правде говоря (1) люди (2)
которым чужда нелогичность (3) внушают мне страх: я не могу допустить (4) что
они никогда не ошибаются (5) а (6) поэтому начинаю бояться (7) что ошибаются
постоянно.
ОТВЕТ
123457
3) Расставьте знаки
препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Эгоизм (1) и добросердечность (2)
высокие порывы (3) и чувственность (4) тщеславие (5) бескорыстие (6) мужество
(7) лень (8) неуверенность в себе - все это уживается в одном человеке (9) не
создавая особой дисгармонии.
ОТВЕТ
2456789
4) Расставьте знаки препинания. Укажите
цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Живет свободно только тот (1) кто
находит радость в исполнении своего долга (2) кто обдумал тот путь (3) который
(4) он должен пройти в жизни (5) кто подчиняется нравственному закону (6) не из
страха (7) а уважает и слушается его потому (8) что считает (9) что так
должно.
ОТВЕТ
1235789
Задание 4. Синтаксический анализ словосочетания.
Прежде чем перейти к выполнению задания 4, вспомним:
- Что называется словосочетанием?
- Назовите способы подчинительной связи.
- Что называется согласованием? управлением? Примыканием?
Для выполнения данного задания выберите представителя от
своей команды.
1. Замените
словосочетание «подмосковное имение»,
построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: Имение под Москвой
2. Замените
словосочетание «история Руси», построенное на основе управления,
синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите
получившееся словосочетание.
Ответ: русская
история
3. Замените
словосочетание «грибоедовское «Горе от
ума», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со
связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: «Горе от ума» Грибоедова
4. Замените
словосочетание «почва болота», построенное на основе управления,
синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: болотистая
почва
5. Замените
словосочетание «отцовскую куртку», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: куртку отца
6. Замените
словосочетание «морской простор», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: простор моря
7. Замените
словосочетание «пение птиц», построенное на основе управления,
синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите
получившееся словосочетание.
Ответ: птичье пенье
8. Замените
словосочетание «яблочный компот»,
построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: компот из яблок
9. Замените
словосочетание «шапка из лисы», построенное на основе управления,
синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: лисья шапка
10. Замените
словосочетание «дом из кирпича», построенное на основе управления,
синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: кирпичный дом
11. Замените
словосочетание «сок берёзы», построенное на основе управления,
синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите
получившееся словосочетание.
Берёзовый сок
12. Замените
словосочетание «гостинцы из Москвы», построенное на основе управления,
синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите
получившееся словосочетание.
Ответ: московские гостинцы
13. Замените
словосочетание «собачья конура», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. Конура собаки.
14. Замените
словосочетание «янтарные бусы», построенное
на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: бусы из янтаря
15. Замените
словосочетание «яблочный пирог», построенное
на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: пирог из яблок
16. Замените
словосочетание «тополиный пух», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: пух тополя
17. Замените
словосочетание «медвежья шкура», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Шкура медведя
18. Замените
словосочетание «лисья нора», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: нора лисы
19. Замените
словосочетание «смотреть с грустью», построенное
на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.
Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: грустно смотреть
20. Замените
словосочетание «работать со старанием», построенное на основе
управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Работать
старательно
Задание 5.
Орфографический анализ.
1. Укажите варианты ответов, в которых
дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите
номера этих ответов.
1) В ТЕЧЕНИЕ (дня) - это
производный предлог, его правописание нужно запомнить.
2) ЛЬНЯНОЙ – отымённое
прилагательное, образованное с помощью суффикса -ЯН-, пишется с одной Н.
3) НЕСМОТРЯ НА (мороз) – Не
с деепричастием пишется слитно.
4) ПРИВЯЗАТЬ – приставка
ПРИ- имеет значение неполноты действия.
5) ЗЛОВЕЩЕ – на конце
наречий после шипящих без ударения пишется Е.
Ответ:125
2. Укажите варианты ответов, в которых
дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите
номера этих ответов.
1) РОЗЫСК – в приставке
пишется О под ударением.
2) ЩЕБЕЧУЩИЕ - в суффиксе
действительного причастия настоящего времени пишется буква У, так как оно
образовано от глагола 1 спряжения.
3) НЕ СЖАТА (рожь) – НЕ с
прилагательным пишется раздельно.
4) НЕЗДЕШНИЙ – на конце
приставки пишется З перед звонким Д.
5) ЗАСТЕЛИТЬ – в корне
пишется Е, так как за корнем нет суффикса -А-.
Ответ:125
3. Укажите варианты ответов, в которых
дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите
номера этих ответов.
1) ПОТЕРЯННАЯ (вещь) – в
суффиксах –ЯНН- страдательных причастий пишется две буквы Н.
2) ПЫШЕТ (жаром) – личное
окончание –ЕТ, так как глагол 1 спряжения.
3) СВЕРХИНИЦИАТИВНЫЙ -
после приставки СВЕРХ- начальная гласная корня И всегда сохраняется.
4) Досрочно – на конце
наречий с приставкой ДО - пишется суффикс - О.
5) ГОРИСТАЯ (местность) –
правописание корня с чередованием -ГОР- зависит от ударения.
Ответ: 23
4. Укажите варианты ответов, в которых
дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите
номера этих ответов.
1) (смотрел) СОСРЕДОТОЧЕННО
– в наречии пишется НН, потому что в суффиксе -ЕНН всегда пишется две буквы Н.
2) ЦИСТЕРНА – в корне слова
после Ц пишется И.
3) ВЕТРЕНЫЙ (день) – в
отглагольном прилагательном пишется Н, если оно не имеет зависимых слов.
4) ДЕСЯТИЭТАЖНЫЙ – сложное
прилагательное пишется слитно, так как образовано на основе словосочетания.
5) ПОДПИСАТЬ – пишется
приставка ПОД -, которая не изменяется на письме.
Ответ: 245
5. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение
написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) КОНФЕРЕНЦИЯ – в словах
на –ЦИЯ после Ц пишется И.
2) ПРИВИЛЕГИЯ – приставка
ПРИ – имеет значение приближения.
3) ПРИНЕСИ - КА –
частица -КА с глаголами пишется через дефис.
4) СДАЧА - в приставке
перед звонким согласным корня пишется С.
5) НЕ С КЕМ – НЕ отделяется
от местоимения предлогом, писать отрицательное местоимение нужно в три слова.
Ответ: 135
Задание 7. Анализ
средств выразительности.
“Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не
нашлось бы в нашем языке точного выражения” К. Г. Паустовский.
- Как вы понимаете смысл высказывания?
Действительно, русский язык богат, и для выражения
любого понятия, определения есть огромное количество слов. На примерах
художественных текстов мы убеждались в том, что красота языка достигается
различными языковыми средствами. Средства выразительности языка – это путь к
выразительной, образной речи.
- Для выполнения какого задания ОГЭ вам необходимо знать
средства выразительности?
Тест
Запишите в квадрат средства выразительности в отмеченных
словосочетаниях, чем они выражены.
Капельками
крови горят ягодки брусники на еще зеленой траве.
(1.
Капельками крови горят ягодки;2 горят ягодки)
Первые
самые прочные представления о добре и зле, о красоте и уродстве мы выносим из
родной земли.
(3.
о добре и зле, о красоте и уродстве;)
Кого
позвать мне? С кем мне поделиться той грустной радостью, что я остался жив?
(4.
грустной радостью)
Вот
почему я думаю, друзья, что мы способны помочь миру в его раскаленный час.
(5.
раскаленный час)
Отговорила
роща золотая
Березовым,
веселым языком...
(6. Отговорила
роща; 7. роща золотая;8. Березовым, веселым языком)
Кипарисы, словно остроконечные копья, вонзились верхушками в
закатное небо.
(9. Кипарисы, словно остроконечные копья,)
|
1
|
2
|
3
|
|
4
|
5
|
6
|
|
7
|
8
|
9
|
|
Ключ
|
|
Сравнение
|
Метафора
|
Антитеза
|
|
Оксюморон
|
Эпитет
|
Метафора
|
|
Эпитет
|
Эпитет
|
Сравнение
|
-
Подводим итоги выполнения грамматических заданий, заносим их в лист
самооценки
VI.
Просмотр ролика «Герои спорта»
-
Ребята, как вы считаете, какими чертами характера должны обладать спортсмены,
которые достигли высоких результатов?
Сила
духа – одно из главных качеств, делающих человека сильным не физически, а
морально. Сила духа складывается из уверенности в себе, целеустремлённости,
упорства, стойкости, несгибаемости, веры в лучшее. Сила духа заставляет
человека находить выход из затруднительного положения, смотреть в будущее с
оптимизмом, преодолевать жизненные невзгоды.
1.Что
такое сила духа? Сила духа — одно из качеств, делающих человека стойким и
несгибаемым. Эта сила складывается из воли и упорства. О мужественных людях
говорят, что они сделаны из железа, не гнутся и не ломаются.
2.Сила
духа (твердость духа) — высокая духовная, душевная стойкость. Благодаря ней
достигаются цели и покоряются вершины. Это вся наша внутренняя энергия, без
которой мы не сможем ничего добиться в жизни.
3.Сила
духа – это стержень человека. Именно душевная сила позволяет ему добиваться
жизненных целей и преодолевать препятствия, делает нас способными на настоящий
поступок.
IV.
Этап получения учащимися домашнего задания, инструктаж по его выполнению.
- Выставление
и комментирование оценок (на основе листа самооценки).
-
«Суди себя сам. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине
мудр». (А. де Сент-Экзюпери)
V. Этап
подведения итогов и результатов урока. Рефлексия учащихся.
Закройте
глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия.
Я
рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны.
Я
хочу, чтобы все, кто работал хорошо, улыбнулись мне и друг другу, а кто
чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодирует себе.
ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ
|
№1
|
№2
|
№3
|
№4
|
№5
|
№6
|
№7
|
Итого
|
|
5б.
|
5б.
|
5б.
|
5б.
|
5б.
|
5б.
|
5б.
|
35б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
35-31 – «5», 30-27
– «4», 26 – 23 – «3»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.