|
IV .
Усвоение теоретических сведений по теме урока.
|
1.
Работа
по презентации «Придаточные обстоятельственные». Чтение теоретического материала,
с.233, 234. Рассказ по плану.
2.
Закрепление.
Коллективная работа. Упр.210(з.1, устно)
3.
Самостоятельная
работа. Упр.211(письменно, с последующей взаимопроверкой).
|
Познавательные УУД
1. Извлекать информацию из презентации.
2.
Преобразовывать, сохранять и представлять информацию в заданной форме
(таблицу в текст).
3. Давать определения понятиям, обобщать,
группировать, строить логические рассуждения.
4. Вычитывать все уровни текстовой информации, владеть
разными видами чтения (ознакомительного, изучающего), менять стратегию чтения
в зависимости от целевой установки.
Коммуникативные УУД
1. Создавать
тексты заданного стиля и жанра.
2. Свободно излагать свои мысли, соблюдая нормы
построения текста.
|
|
V. Развитие учебно-языковых и речевых умений.
|
1.
Наблюдение
за речевым материалом
2.
–
Составьте предл. с прямой речью. В качестве слов автора используйте
высказывания:
1.
Но
затем и рождались поэты,
Чтоб родной открывал им язык
Самоцветного клада приметы
И глубинного смысла родник.
(Вс.Рождественский)
2.Для того, чтобы произведение искусства
было совершенно, нужно, чтобы то, что говорит художник, было совершенно ново
и важно для всех людей, чтобы выражено оно было вполне красиво и чтобы
художник говорил из внутренней потребности и потому говорил вполне
правдиво.(Л.Толстой)
3. Чтобы художественное творчество
одерживало большие победы, необходимы для него широкие умственные
горизонты.(В.Брюсов).
3.
Отработка
зад.2 ОГЭ по карточкам:
1.Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая
основа в одном из предложений или в одной из частей сложного
предложения. Запишите номера ответов.
(1)Описав движение планет вокруг Солнца, Кеплер открыл три важных закона.
(2)Однако он не объяснил, почему планеты движутся по описанным орбитам.
(3)Эту задачу решил Ньютон, который доказал, что законы Кеплера являются
прямым следствием закона тяготения. (4)Поэтому законы Кеплера, опубликованные
в трактате «Гармония мира», фактически были прелюдией к его открытиям.
1) три закона открыл (предложение 1)
2) он не объяснил (предложение 2)
3) который доказал (предложение 3)
4) Ньютон решил задачу (предложение 3)
5) законы были прелюдией (предложение 4)
2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая
основа в одном из предложений или в одной из частей сложного
предложения. Запишите номера ответов.
(1)Древний Клин - пограничная крепость, укреплённая земляным
валом. (2)Его остатки, утратив оборонное значение, сохранились до сих пор.
(3)По велению Петра I Клин в XVII веке стал почтовой станцией, а его жители,
служившие ямщиками, начали выполнять и обязанности почтальонов. (4)С тех пор
прошло много лет, но память о Клине как городе-почтальоне сохранилась.
(5)Например, на современном гербе запечатлена эта веха в истории Клина.
1) Древний Клин - крепость (предложение 1)
2) остатки сохранились (предложение 2)
3) Клин стал (предложение 3)
4) много лет прошло (предложение 4)
5) эта веха запечатлена (предложение 5)
3. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая
основа в одном из предложений или в одной из частей сложного
предложения. Запишите номера ответов.
(1) Физика - одна из наук, изучающих окружающий нас мир. (2)Её
возникновение теряется в глубине веков. (3) Благодаря Галилею и Ньютону,
примерно 350 лет тому назад она стала наукой, использующей экспериментальный
метод для изучения механического движения. (4) Это привело к созданию механики.
(5) А применение математики сделало механику первой физической теорией в
современном понимании этого слова. (6) Поэтому с помощью механики было понято
множество окружающих нас природных явлений, что позволило построить так
называемую механическую картину мира.
1) возникновение теряется (предложение 2)
2) она стала (предложение 3)
3) это привело (предложение 4)
4) сделало механику (предложение 5)
5) множество было (предложение 6)
4. Выполнение упр.212.
5. Работа с текстом. Упр.213.
6. Подведение итогов урока. Упр.214.(таблица)
|
Познавательные УУД
1. Владеть различными видами чтения (изучающее,
детальное), опираясь на механизмы и приёмы технологии продуктивного чтения.
2. Владеть
навыками аудирования (выборочного).
3. Соотносить
информацию, представленную в разных формах (текст, план, таблица).
Коммуникативные УУД
1. Свободно, точно,
правильно, логично излагать свои мысли по заявленной проблеме.
2. Участвовать в речевом общении.
Личностные результаты
1. Проявлять интерес к русскому письму на основе анализа
текстов с нравственно-этическим содержанием, производить оценку поступков. 2. Выявлять мотивацию к обучению
и целенаправленной познавательной деятельности.
|
|
VII. Итог урока.
|
Запишите
ключевые слова урока (предложение, сложное, союзное. сложноподчинённое,
придаточные цели)
– Как бы вы оценили свою работу на уроке: всё ли усвоено,
какие трудности встретились, что особенно заинтересовало?
– Кто успешно справился с заданиями? Мотивируйте своё мнение
(на основе алгоритма самооценки).
– Кому и над чем ещё следует поработать? Что нужно сделать для
того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?
|
Регулятивные УУД
1. Соотносить цель
и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности работы.
ТОУУ
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.