Тема урока: «
Главные члены предложения»
Класс: 3
Цель урока:
образовательная: обобщить умения распознавать подлежащее и
сказуемое в предложении, восстанавливать деформированное предложение и текст,
формировать первоначальное представление о распространённых и
нераспространённых предложениях;
развивающая: повторить пройденный материал, расширять
словарный запас учащихся, познакомить с новыми словами и их лексическим
значением, развивать речь, мышление, познавательный интерес, интеллект, эмоции
учащихся ,формировать навык самоконтроля;
воспитательная: воспитывать в детях любовь к родной речи,
русскому языку, воспитывать учеников деятельной личностью, овладевающих
продуктивной деятельностью, что формирует у детей ответственное отношение к
учебному труду и поддерживает необходимую мотивацию на каждом уроке, усвоение
правил гигиены письма, воспитывать желание красиво писать.
Задачи урока:
1.
Закрепить знания детей о
предложении, главных и второстепенных членах предложения
2.
Совершенствовать умения
находить грамматическую основу предложения.
3.
Развивать орфографическую
зоркость на практическом материале
4.
Формировать умения
применять изученные правила правописания.
5.
Воспитывать интерес к
урокам русского языка через разнообразные виды работы.
Тип урока: закрепление изученного материала
Оборудование:
компьютер,
мультимедийный проектор, презентация;
карточки с
разноуровневыми заданиями, дидактический материал для самостоятельной и для
парной работы; учебник “Русский язык 3 класс, авторы С.В. Иванов (УМК “
Начальная школа 21 века”)
I.
Организационный
момент.
- Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями,
которые будут встречаться у нас на уроке.
- Трудность всегда преодолевается, если человек всё
делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.
- Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности
на нашем уроке русского языка?
- У вас на столе лежат тучка и солнышко. Посмотрите,
какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите.
- Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы
постараемся все вместе его исправить.
II.
Проверка домашнего задания.
- Какое упражнение вы выполняли дома? Какие трудности
вызвало у вас данное упражнение?
III.
Словарно-орфографическая работа. Работа в парах.
-Откройте тетради, запишите число, классная работа. (Слайд 2)
- Я составила слово «текст», используя слова: ответ,
лес, икра, осень, утка. По аналогии соберите новое словарное слово,
используя данный ряд: осень, слово, дом, овен, мама, группа, пью (по
вторым буквам слов собирается слово «словарь»). (слайд 3)
- Какое слово у вас получилось? Что такое словарь?
Какие слова мы относим к словарным словам?
- Давайте с вами вспомним словарные слова, отгадав
кроссворд. (Слайд 4)
Я вам буду загадывать загадки, а вы, отгадав, запишите
словарное слово.
|
п
|
|
|
б
|
е
|
р
|
ё
|
з
|
а
|
|
|
е
|
|
|
д
|
о
|
р
|
о
|
г
|
а
|
|
л
|
|
|
к
|
р
|
о
|
в
|
а
|
т
|
ь
|
|
|
ж
|
|
|
з
|
е
|
р
|
к
|
а
|
л
|
о
|
|
н
|
|
|
п
|
о
|
м
|
и
|
д
|
о
|
р
|
|
|
е
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Проверьте друг у друга словарные слова.
III.
Введение в тему урока.
- Какое ключевое слово у нас получилось? (предложение)
Какова тема нашего урока? (Главные члены
предложения.) (слайд 5)
- Какие мы задачи поставим перед собой?
(вспомнить всё, что мы знаем о предложении, будем
находить главные члены предложения, вспомним о роли предложения, будем развивать
речь. Задача нашего урока проверить, насколько умело и правильно вы умеете
использовать знания о главных членах предложения.)
- Давайте с вами вспомним, всё, что мы знаем о
предложениях, а в этом нам поможет игра «Домино».
Работаем в группе. Перед вами лежат карточки с ответами и вопросами, вы
должны продолжить цепочку.
1.
Что такое предложение?
2.
Какие бывают предложения
по цели высказывания?
3.
Назовите главные члены
предложения?
4.
Что такое подлежащее?
5.
Какой частью речи в
предложении бывает подлежащее?
6.
Что такое сказуемое?
7.
Какой частью речи в
предложении бывает сказуемое?
8.
какие бывают предложения
по наличию второстепенных членов?
9.
Какие предложения
называются распространёнными?
10.
Какие предложения называют
нераспространёнными
- Ребята, мы с вами повторили всё, что мы знаем о
предложении. А теперь давайте с вами от теории перейдём к практическим
заданиям.
-Перед вами текст. Определите границы предложений,
расставить знаки препинания. Записать текст в тетрадь. Дайте полную
характеристику предложениям, пользуясь памяткой. Комментировано.
Тайны.
Лес открывает людям свои тайны ты давно был в лесу на опушке леса растёт
красавица липа она стоит вся в цветах летают мохнатые пчёлы они весело жужжат
добрая липа дарит им сладкий сок берегите природу леса
Игра «Поймай основу»
- Я вам буду читать предложения, а вы записываете
только основу предложения.
Стоял солнечный денек. Таня положила корм в птичью
кормушку. Гости прилетели сразу. Птицы клевали корм. Потом они долго сидели на
ветках и щебетали.
- Какую последнюю основу выписали?
- Чем она необычна?
Физминутка
Повтори мои движения (слайд 7)
- Ребята, все задания мы выполняли вместе, в группах,
а сейчас покажите, как вы умеете работать самостоятельно.
-Перед вами карточки с текстом. Выберите одно задание
-1,2 или 3 уровня и приступайте к работе.
Разноуровневые задания
1 уровень.
- Из данных слов составьте предложения. Решите
орфографические задачи.
Хлоп…я, на, снежные, л…гли, землю
одел, в, пуш…стые, сне…, рукавиц…, кусты
над, нав…сают, м…хнатые, д…ревьев, ветки, тр…пинкой
-Найдите в каждом предложении грамматическую основу и
подчеркните.
2 уровень
- Из данных слов составьте предложения. Решите
орфографические задачи.
Хлоп…я, на, снежные, л…гли, землю
одел, в, пуш…стые, сне…, рукавиц…, кусты
над, нав…сают, м…хнатые, д…ревьев, ветки, тр…пинкой
-Найдите в каждом предложении грамматическую основу и
подчеркните. Определите ,какой частью речи является подлежащее и сказуемое.
3 уровень
- Из данных слов составьте предложения. Решите орфографические
задачи.
Хлоп…я, на, снежные, л…гли, землю
одел, в, пуш…стые, сне…, рукавиц…, кусты
над, нав…сают, м…хнатые, д…ревьев, ветки, тр…пинкой
-Найдите в каждом предложении грамматическую основу и
подчеркните. Определите ,какой частью речи является подлежащее и сказуемое. Над
подлежащем указать падеж, а над сказуемым – время.
Дифференцированная работа. (слайд 8)
- Перед вами картина. Составьте нераспространённые
предложения по картинке.
(Ответы детей)
- Составьте распространённые предложения. Давайте
запишем предложение к себе в тетрадь. Определите основу предложения. Определите
части речи у второстепенных членов.
Игра «Лучший корреспондент» (работа в группе)
- Распространите текст.
Подул ветер. Лес зашумел. Небо потемнело. Начался
дождь. Птицы умолкли.
(Проверка и выбор лучшего текста)
IV.
Итог
– Какую тему мы
сегодня с вами повторяли?
На какие вопросы
отвечают главные члены предложения?
Какими частями речи
выражены главные члены предложения?
V.
Рефлексия
Ученикам предлагаются листы с готовым изображением сюжета: дерево и
располагающиеся на нем и под ним человечки. Каждый учащийся получает лист с
таким изображением. Задание дается в следующей форме: «Рассмотрите это дерево.
Вы видите на нем и рядом с ним множество человечков. У каждого из них — разное
настроение и они занимают различное положение. Обведите в кружок того
человечка, который напоминает вам себя, похож на вас, ваше настроение в школе и
ваше положение. Мы проверим, насколько вы внимательны. Обратите внимание, что
каждая ветка дерева может быть равна вашим достижениям и успехам. Теперь
подчеркните того человечка, которым вы хотели бы быть и на чьем месте вы
хотели бы находиться ».
VI.
Домашнее задание. По выбору:
1)Стр. 96, упр. 3 (Списать текст. Найти и подчеркнуть
главные члены предложения)
2) Написать сочинение – миниатюру из 5-7
предложений. Найти и подчеркнуть главные члены предложения .
Отзыв
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.