1. 7 класс, русский язык, тема «Краткие
причастия»
2. Цели и задачи:
ü
Обеспечить
усвоение учащимися морфологических и синтаксических особенностей кратких
причастий
(добиться, чтобы
учащиеся в процессе самостоятельной деятельности научились образовывать краткие
причастия от полных причастий, обращая при этом внимание на различия в
правописании суффиксов полных и кратких причастий, научились отличать краткие
причастия от кратких прилагательных и глаголов).
ü
Развивать
у учащихся аналитическое мышление, учебно-познавательную и информационную
компетентности, а также творческие способности
(умение самостоятельно делать выводы на
основе выполнения практических заданий, умение самостоятельно добывать знания,
работать с ИКТ и Интернет-ресурсами, развитие письменной речи).
ü
Воспитывать
эстетические качества, в частности умение эмоционально воспринимать, ценить
красоту осенней родной природы.
Цели урока направлены на формирование
познавательных, регулятивных, коммуникативных и личностных УУД.
3. Ожидаемый результат: усвоение
учащимися темы «Краткое причастие» в системе и связи с другими темами,
актуализация и расширение знаний по теме «Причастие», выполненные задания по
теме: практическая работа, тест, сочинение-миниатюра.
4. Оборудование: (урок
проходит в компьютерном классе) учительский ПК, проектор, экран, колонки,
индивидуальные компьютеры для каждого ученика, сигнальные карточки у каждого
ученика (зелёная и красная), раздаточный материал (приложение №1 – «Рефлексия»,
№2 – «Практическая работа», приложение №3 – домашнее задание).
5. Особенности
применения ИКТ на уроке: учительский ПК для демонстрации презентации PowerPoint, ПК учащихся
для использования Интернет-ресурса (выполнение теста в Интернете по ссылке)
6. Ход урока по
технологии образовательной ситуации с применением ИКТ:
|
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
|
1.
(2 мин)
|
Организованное начало урока.
|
Взаимное приветствие, настрой на
плодотворное сотрудничество на уроке, запись в тетради даты и классной
работы.
|
|
2.
(8 мин)
|
Актуализация знаний.
Цель: выявить уровень
готовности к уроку, степень усвоения изучаемой темы, создать мотивацию к
познавательной деятельности.
|
Задает вопросы: «Какую тему мы с вами
изучаем?», «Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься?»
|
Включаются в деятельность,
самоопределяются. Отвечают о том, что изучают причастие.
|
|
2.1. Разминка «Верю – не верю» (Слайд
№1)
|
|
Зачитывает утверждения по теме
«Причастие»:
1. Причастие
обозначает признак предмета по действию.
2. Причастие
совмещает в себе признаки глагола и существительного.
3. Причастный
оборот – это причастие с зависимыми словами.
4. Причастный
оборот выделяется запятыми, если он стоит перед определяемым словом.
5.
Страдательные причастия – это причастия, которые сами
производят действие.
6.
Причастия могут настоящего и прошедшего времени.
7.
Действительные причастия настоящего времени имеют
суффиксы –ЕМ-, -ИМ-.
Руководит
разминкой, управляет анимацией слайда (утверждения на слайде по щелчку
окрашиваются в нужный цвет)
|
Оценивают, верное утверждение или нет.
По команде поднимают зелёные (верно)
или красные (неверно) сигнальные карточки.
Сверяются с ответом.
Записывают в таблицу «Рефлексия»
(приложение №1) количество баллов (за каждый правильный ответ + 1 балл)
|
|
2.2. Задание: Распределите причастия
в два столбика: действительные и страдательные. (Слайд №2):
Съеденный
ужин, распустившийся цветок, играющий щенок, поспевшая клубника, раскрашенный
рисунок, забытая игрушка, закрывшаяся дверь, проверенная тетрадь, запряжённая
лошадь, летящий самолёт.
|
|
Щелчок для смены слайда, озвучивает
задание, после проверки – щелчок для появления на слайде правильного ответа.
|
Выполняет задание в тетради, затем
сверяется с ответом.
Вписывает баллы в таблицу «Рефлексия»
|
|
3.
(5 мин)
|
Формулировка темы урока.
Цель: активизировать
учащихся.
|
Даёт задание (Слайд №3):
выполнить синтаксический разбор предложения
Осенние
листья рассыпаны по парковым аллеям.4
(*Возможные дополнительные устные
задания: сделать орфографический комментарий предложения, подобрать синонимы
к слову аллеям.)
Задаёт вопросы: «С какой трудностью вы
столкнулись во время разбора?», «Как вы думаете, какой частью речи выражено
сказуемое?»
Ведёт дискуссию, призывая при
рассуждении учитывать а) значение слова, б) на какие вопросы оно отвечает, в)
его форму.
Вопрос: «Какова же тема урока?» (Слайд
№4)
|
Выполняют задание, сталкиваются с
затруднением: чем выражено сказуемое в предложении.
Предлагают свои версии:
прилагательным, глаголом, причастием; приводят аргументы.
Отвечая на наводящие вопросы, приходят
к выводу, что сказуемое в этом предложении –причастие в краткой форме.
Формулируют и записывают в тетради
тему урока: «Краткие причастия»
|
|
4.
(3 мин)
|
Целеполагание.
Цель: сформировать
осознанное отношение к работе на уроке.
|
Даёт задание сформулировать цели с
опорой на ключевые слова (Слайд №4, щелчок): узнать…, учиться самостоятельно…, уметь использовать…
Щелчок: на слайде появляется возможный
вариант целей учащихся:
1. Узнать,
каковы морфологические и синтаксические особенности кратких форм причастий:
увидеть их отличия от глаголов и кратких прилагательных;
2.
Учиться самостоятельно делать выводы, т.е. развивать логическое мышление;
3.
Уметь использовать краткие причастия в речи: расширять свой лексикон и
развивать творческие способности.
|
Совместно обсуждают, формулируют свои
цели.
Анализируют цели, предложенные
учителем, записывают свой вариант целей в таблицу «Рефлексия».
|
|
5.
(10мин)
|
Этап образовательной ситуации №1.
Цель:
обеспечить изучение темы.
|
Практическая работа «Краткие
прилагательные и причастия» (см. приложение №2).
|
|
Образовательная
напряженность. Целеполагание.
|
- Итак, что нам нужно узнать о кратком
причастии?
- На эти вопросы мы ответим, выполнив
практическое исследование.
Раздаёт экземпляры с заданиями.
|
Предлагают возможные вопросы.
Ставят перед собой цели на этом этапе:
исследовать краткие причастия, выполнить задания практической работы.
|
|
Уточнение
образовательного
объекта.
|
Слайд№5: вопросы, на
которые нужно ответить письменно.
Выполните
задания и сделайте выводы:
1.
На какие вопросы отвечают краткие прилагательные и причастия?
2.
От каких прилагательных, причастий возможно образовать краткую
форму?
3.
Какова синтаксическая роль кратких форм прилагательного?
Причастия?
Предупреждает учащихся, что по
завершении практической работы им коллективно нужно будет составить связный
рассказ о кратком причастии.
|
Читают, анализируют вопросы (на какие
вопросы могут ответить уже сейчас).
|
|
Конкретизация
задания
|
Уточняет задания.
|
Читают задания, возможно, задают
уточняющие вопросы.
|
|
Решение
ситуации
|
Контролирует, консультирует.
|
Выполняют работу.
|
|
Демонстрация
образовательной
продукции
|
Участвует в обсуждении.
|
Читают выводы вслух, комментируют
задания, обсуждают результаты.
|
|
Систематизация
полученной
продукции
|
Останавливает показ презентации,
заполняет под диктовку уч-ся слайд № 6.
|
Совместно составляют связный текст о
кратком причастии, опираясь на выводы практической работы.
|
|
Работа с
культурно-
историческими
аналогами
|
Обращает внимание на употребление
кратких причастий русскими классиками.
Задаёт вопрос: какие средства
выразительности реализуются в предложенных стихотворных отрывках с помощью
кратких прилагательных и причастий?
|
Читают выразительно отрывки
стихотворений.
Отвечают на вопрос об ИВС: олицетворения,
эпитеты, метафоры.
|
|
Рефлексия
|
|
Оценивают своё участие в работе в
одном-двух предложениях в таблице «Рефлексия»
|
|
6.
(10мин)
|
Этап образовательной ситуации №2.
Цель:
развивать навыки развития речи.
|
Творческая работа (сочинение-миниатюра)
с лингвистическим заданием.
|
|
Образовательная
напряженность. Целеполагание.
|
- Давайте тоже попробуем создать
художественный текст об осенней поре.
|
Ставят перед собой цель: создать
мини-сочинение (возможно, стихотворение).
|
|
Уточнение
образовательного
объекта.
|
Переводит презентацию в режим показа
со Слайда №7:
Составьте
текст (4-5 предложений) об осени (или стихотворение из 8 строк).
|
Знакомятся с заданием.
|
|
Конкретизация
задания
|
Щелчок, на слайде появляются слова для справок.
Используйте в тексте какие-либо из данных
причастий:
Сорванный, остывший, покрытый, рассыпанный, летящий,
заплаканный, раскрашенный, забытый…
Какое лингвистическое задание,
связанное с темой сегодняшнего урока, добавим к творческому заданию?
|
Знакомятся с лингвистическим заданием,
конкретизируют лингвистическое задание: употребить в тексте краткие
причастия.
|
|
Решение
ситуации
|
Щелчок для запуска звукового файла,
негромко звучит песня Ю.Ю. Шевчука «Что такое осень» (если не мешает),
запускается автоматическая анимация (смена иллюстраций на осеннюю тему).
|
Пишут мини-сочинение.
|
|
Демонстрация
образовательной
продукции
|
Участвует в обсуждении.
|
Читают сочинения, называют
использованные в тексте краткие причастия.
Обсуждают работы одноклассников,
отмечают удачи.
|
|
Систематизация
полученной
продукции
|
|
Проверяют, редактируют.
|
|
Рефлексия
|
|
Оценивают свою работу в одном-двух
предложениях в таблице «Рефлексия».
|
|
7.
(4 мин)
|
Этап включения изученного на уроке в
систему и повторение темы «Причастие».
Цель:
проверить степень усвоенности темы «Причастие» на данном этапе.
|
Тест «Причастие. Действительные и
страдательные причастия»
|
|
Даёт ссылку
на тест: http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test94.xml
-
сайт учителя Захарьиной Елены Алексеевны
Даёт задание: выполнить тест, получить
оценку.
Проверяет, всем ли удалось попасть на
нужную страницу в Интернете.
Контролирует выполнение теста.
Фиксирует, с какими вопросами связаны
ошибки учеников.
|
Ставят перед собой цель: проверить
свой уровень усвоения темы «Причастие»
Выходят по ссылке в Интернет.
Выполняют тест, затем, нажав на
проверку, получают оценку за тест.
Определяют, какие вопросы оказались
трудными.
Заносят результаты в таблицу
«Рефлексия»
|
|
8.
(2 мин)
|
Рефлексия.
Цель:формировать
у учащихся способности к рефлексии, самооценке; обеспечивать осознанное
овладение компетенциями.
|
Снова выводит на экран слайд с целями.
Обсуждает с учениками, всё ли им
удалось, что сегодня узнали, довольны ли они своей работой.
Объявляет о том, что оценки за тест
будут выставлены уже сейчас, а за остальные задания оценки будут позже, после
проверки письменных работ учителем.
Благодарит за работу.
|
Проверяют, достигнуты ли цели,
заданные в начале урока.
Отвечают на вопросы таблицы
«Рефлексия» вслух и письменно.
|
|
9. (1 мин)
|
Домашнее
задание.
|
Выдаёт бланки с домашним заданием.
|
Читают полученные задания.
|
|
|
|
|
|
|
Приложение №1.
Рефлексия
|
Задание
|
Моя работа.
|
|
1. Разминка «Верю – не верю»
|
________баллов
(по1 за каждый верный)
|
|
2. Задание: Распределите причастия в два столбика:
действительные и страдательные.
|
________
баллов (по 1 за каждое верное слово)
|
|
Мои цели:
____________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
|
|
3. Практическая работа.
|
(Что показалось сложным? Получилось ли
продуктивно поработать? Оцените свою активность в работе.)
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
|
|
4. Творческая работа (сочинение-миниатюра) с
лингвистическим заданием.
|
(Нравится ли вам ваше мини-сочинение?
Получилось ли продуктивно поработать на этом этапе урока?)
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
|
|
5. Тест.
|
____________баллов, оценка ______________.
|
|
Подведём итоги.
|
Достигнуты ли вами цели урока? Чья работа на уроке была
особенно удачной? Оцените свою работу на уроке.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
|
Приложение №2.
Практическая работа по теме «Краткие
прилагательные и причастия».
1. Перед вами фрагменты стихотворений
русских поэтов об осени. Выпишите краткие формы прилагательных и причастий,
образуйте от них полные формы (в именительном падеже, единственном числе,
мужском роде). Краткие прилагательные или причастия можно заменить
однокоренными глаголами?
1)Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса…
…В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса... (Пушкин А.С.)
2) … Сорван последний орех,
Свянул последний цветок… (Майков А.Н.)
3) …Уж осени холодною рукою
Главы берез и лип обнажены… (Пушкин А.С.)
4) … даль не навек занавешена
Облаками, и, значит, не зря,
Словно девушка, вспыхнув, орешина
Засияла в конце сентября. (Заболоцкий Н.А.)
5) Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера... (Тютчев Ф.И.)
Прилагательные:____________________________________________________
____________________________________________________
Причастия:__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
___________________________________________________
Сколько букв Н пишется в суффиксах кратких причастий?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вывод:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. а) Определите разряды имён
прилагательных (качественное, относительное, притяжательное), образуйте краткие
формы, если это возможно:
Осенний сад, ровные дорожки, мамин плащ, печальная картина.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Вывод: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Попробуйте образовать краткие формы
от действительных и страдательных причастий из выполненного ранее задания:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Вывод: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Определите синтаксическую роль полных
и кратких а) прилагательных,
б) причастий в данных предложениях,
сделайте выводы.
а) На моём столе лежат красивые
осенние листья. Осенние листья на моём столе красивы.
б) На моём столе лежат осенние листья, принесённые
из парка. Осенние листья принесены из парка.
Вывод:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение №3.
Домашнее задание:
ü
повторение изученное о
причастии (подготовиться к с/р),
ü
работа по карточкам
(выполнить любые две из трёх).
Карточка № 1.
Вставьте одну или две буквы -н-.
Листья освеще.. ы; письмо было опуще.. о; озабоче.. ый взгляд; ферма построе..а;
враг отброше.. ; прочита.. ая книга; петли смаза.. ы; густо заставле.. ая,
запылё.. ая; выписа.. ые газеты; номер телефона выписа.. ; поляна, выжже.. ая
солнцем; закова.. в кандалы; построе.. ая церковь; расписание измене.. о;
библиотека подобра.. а.
Составьте с любым словосочетанием предложения так, чтобы причастие в
одном было кратким, а в другом — полным. Подчеркните причастие как член предложения.
Карточка № 2.
Спишите, перестроив полные причастия в краткие, а
краткие — в полные.
Организова..ая экскурсия; развеша..ы картины; лица озабоче..ы;
полома.ые деревья; воспита..ый бабушкой; организова..ая работа; уроки
законче..ы; молчание наруше.. о; послание адресова..ое товарищу; выраще..ый
урожай.
Карточка №3.
Распределите словосочетания в две колонки: с
прилагательными – с причастиями, определите, в какой форме – краткой или полной
– они употреблены.
Безымянная речка; выполненная работа; даль туманна; комнаты убраны;
дисциплинированная девочка; обнесён изгородью; дорога длинна; неприятель
побеждён; высушенная солома; картина современна; слишком юна; подстреленная
утка; речь торжественна; погода безветренна; сброшенный сверху; решётка
чугунная; трава зелена; речь косна; просмотренный дневник; посаженный в погреб;
в церкви обвенчанный.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.