Разработка критериев оценивания на уроке русского языка
Урок русского языка в 6
классе: Зачёт по теме «Лексика»
Суммативное констатирующее
(итоговое) оценивание ( раздел «Лексика»)
I этап зачёта : Теоретический
(знание
теории по разделу «Лексика»: что изучает Лексика, лексическое значение слова,
однозначные - многозначные слова, прямое – переносное значение слов, омонимы,
синонимы, антонимы, диалектизмы, профессионализмы, неологизмы, заимствованные
слова, историзмы, архаизмы)
|
№ п/п
|
Критерии
|
Содержание
|
Балл
|
Итого
|
|
1.
|
Полнота ответа
|
Правильный, полный самостоятельный ответ
|
2
|
6 баллов
|
|
Ответ сформулирован при помощи наводящих вопросов
|
1
|
|
2.
|
Чёткое знание определений по теме «Лексика»
|
Определения знает хорошо
|
2
|
|
Есть затруднения
|
1
|
|
Не знает
|
0
|
|
3.
|
Использование в ответе дополнительной информации (приведены
примеры, факты для подтверждения изложенного)
|
Пример приведён
|
2
|
|
При помощи учителя, ребят
|
1
|
|
Пример не приведён
|
0
|
Отметка
"5" - 6 баллов
Отметка
"4" - 5 – 4 баллов
Отметка
"3" – 3 балла
Отметка
"2 " - менее 3 баллов
II
этап. Практический (отработка теоретических знаний на практике)
1. Работа
в группе
Задание группе: Игра «Лото».
Заполнить вторую графу текстами художественной литературы (басни И. Крылова)
|
Задания
на умения и навыки
|
Примеры
из художественных произведений
|
|
1.
Примеры, в котором бы встретились синонимы.
|
|
|
2.
Пример, в котором бы наряду с общеупотребительными словами встретились
устаревшие (или диалектные, профессиональные) слова.
|
|
|
3.
Фрагмент из произведения, в котором автор употребил фразеологический оборот.
|
|
|
4.
Пример, в котором бы встретились антонимы
|
|
|
5.
Предложения, в которых бы встретились устаревшие слова.
|
|
Тексты:
|
Ну, словом,
делая путем моим добро,
Не приключа
нигде ни бед, ни горя,
Вода моя до
самого бы моря
Так докатилася
чиста, как серебро".
И.А.Крылов
«Демьянова уха»
|
А я, родясь труды
для общей пользы несть,
Не отличать ищу
свои работы.
И.А.Крылов «Орел и пчела»
|
Да, Барс
политики не знает:
Гражданских прав
совсем не понимает,
Какие ж
царствовать уроки он подаст!
И.А.Крылов
«Воспитание Льва»
|
|
Орел пожаловал
Кукушку в Соловьи.
Кукушка, в новом
чине,
Усевшись важно
на осине, Таланты
в музыке свои
Выказывать
пустилась
«Кукушка и Орел»
|
У Льва как гору
с плеч свалило
|
У птиц недаром
говорят,
Что я хватаю с
неба звезды;
И.А.Крылов
«Воспитание Льва»
|
|
"Соседушка,
мой свет!
Пожалуйста,
покушай".
"Соседушка,
я сыт по горло".
И. А.Крылов
«Демьянова уха»
|
Явился сын; тут
царь сбирает весь народ,
И малых и
больших сзывает;
И.А.Крылов
«Воспитание Льва»
|
Мой милый
Скворушка, ну, что за прибыль в том?
Пой лучше хорошо
щегленком,
Чем дурно
соловьем.
И.А.Крылов
«Скворец»
|
|
То ведай, что
твои и проза и стихи
Тошнее будут
всем Демьяновой ухи.
И.А.Крылов
«Демьянова уха»
|
Тут бедный Фока
мой
Как ни любил
уху, но от беды такой,
Схватя в охапку
Кушак и шапку,
Скорей без
памяти домой –
И с той поры к
Демьяну ни ногой.
И.А.Крылов
«Демьянова уха»
|
Когда Смоленский
Князь,
Противу дерзости
искусством воружась,
Вандалам новым
сеть поставил
И на погибель им
Москву оставил,
И.А.Крылов
«Ворона и Курица»
|
Критерии оценивания
своей работы в группе:
|
№ п/п
|
Критерии
|
Достиг (+)
|
Стремлюсь (+)
|
|
1.
|
Работал в группе, сосредоточившись на
поставленном учебном задании
|
|
|
|
2.
|
Комментировал и дополнял информацией высказывания
других учеников в группе
|
|
|
|
3.
|
Внимательно слушал других
|
|
|
|
4.
|
Я привлекал других членов группы к участию в
обсуждении
|
|
|
|
5.
|
Я принимал участие в оформлении лото
|
|
|
|
6.
|
Я принимал участие в защите лото
|
|
|
2. Задание
на выбор учащихся
А) Составьте связное высказывание на лингвистическую
тему:
«Значение
словарей в жизни человека»
Человек не может знать обо всем на свете и хранить в
памяти множество различных сведений. Если вам нужно что-то узнать или
проверить, то обратитесь к словарям и энциклопедиям.
Это книги и скупые, и щедрые одновременно. В них вы редко найдете стихи или
рассказы. Статьи справочников и словарей, как правило, невелики по объему и
написаны строгим, сухим языком.
Однако французский писатель Анатоль Франс писал: «Словарь – это вся
Вселенная в алфавитном порядке! Если хорошенько подумать, словарь – это
книга книг. Он включает в себя все другие книги, нужно лишь извлечь их из
нее...…».
Анализ сочинения по критериям.
1. Ученик дал обоснованный ответ на
поставленный вопрос – 2 балла.
2. Работа ученика характеризуется
смысловой цельностью и последовательностью изложения – 2 балла.
3. Работа характеризуется композиционной
стройностью, ошибок в построении текста нет – 1 балл.
4. Орфографических ошибок нет – 3 балла, 1
– 3 ошибки – 1 балл, более 3 ошибок – 0 баллов
5. Пунктуационных ошибок нет – 2 балла, 1 –
2 ошибка – 1 балл, более 2 ошибок 0 баллов
Отметка
"5" - 9-10 баллов
Отметка
"4" - 7-8 баллов
Отметка
"3" – 5-6 баллов
Отметка
"2" – менее 5 баллов
Б)
Выполнение карточки
Карточка
1. Выпишите
слова, употребленные в переносном значении.
В саду горит
костер рябины красной.
Ходят волны по
реке, желтые, свинцовые.
2. Выпишите
синонимы из предложения.
Кругом, покорив
всё своей темнотой, наполнив покоем и тишиной, царила ночь.
3. Составьте
два предложения так, чтобы в одном слово было употреблено в прямом значении, в
другом – в переносном
Хрустальный
4. Вместо
точек впишите антонимы в данные словосочетания.
1. Мелкий
пруд – (глубокий)… пруд. 2. Мелкий дождь – (крупный)… дождь.
2. Свежий
хлеб – (черствый)… хлеб. 4. Свежий огурец - … огурец. 5. Свободный стул –
(занятый)… стул.6. Свободная обувь - … обувь. 7. Сладкое яблоко - … яблоко.8.
Сладкое лекарство - … лекарство.
5. Выделите
синонимы, объясните, для чего они используются писателями (для усиления, для
сопоставления (противопоставления), для уточнения мысли, чтобы избежать
повторения слов).
1. Уста и
губы
– суть их не одна. И очи – вовсе не гляделки! Одним доступна
глубина, другим …глубокие тарелки.(А.Марков) 2. С каким упоением, восторгом
упоминает он о птицах, которых видит в тюремном окне и которых не замечал
раньше, когда был министром. (А.Чехов) 3. У Ули были не глаза, а очи.(А.Фадеев)
4. У нас с вами и так дуэль, постоянный поединок, непрерывная борьба.
(А.Островский) 5. Жарко сверкало солнце, блестели горы.
6. Составьте
предложения с данными омонимами, учитывая их лексическое значение.
1) ладья
(устар. Судно, лодка) – ладья (шахматная фигура);
2) посол
(дипломат) – посол (соление продуктов);
3) пост (воздержание
от приёма пищи) – пост (место, откуда ведётся наблюдение, охрана);
4) рубка
(деление на частей) – рубка (специальное помещение на корабле);
5) среда
(день недели) – среда (условия, окружающие человека)
Критерии
выполнения карточки:
|
задание
|
балл
|
|
1
|
1 балл
|
|
2
|
1 балл
|
|
3
|
2 балла
|
|
4
|
8 баллов
|
|
5
|
5 баллов
|
|
6
|
5 баллов
|
Отметка
"5" - 22 - 20 балла
Отметка
"4" - 19 – 15 баллов
Отметка
"3" – 14 - 10 баллов
Отметка
"2" – менее 9 баллов
3
этап. Подведение итогов, выставление оценок
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.