Урок русского языка по теме "Множественное число имен существительных. Именительный падеж"(4 класс)

МОУ «Темповская СОШ Ртищевского района

Саратовской области»

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

в 4  КЛАССЕ ПО ТЕМЕ:

«Множественное число

имён существительных.

Именительный падеж».

Учитель начальных классов:

 Кравцова М.В.

Цель урока: на основе имеющихся знаний сформировать у

                   учащихся представление о правописании

                   окончаний имён существительных в

                   именительном падеже множественного числа.

Задачи урока: 1. Закрепить знания учащихся о склонении

                          имён существительных в единственном

                          числе, познакомить с особенностями

                          правописания окончаний имён существи-

                          тельных в именительном падеже множест-

                          венного числа;

                      2. Развивать умение различать падежи по их

                          признакам; развивать орфографическую

                          зоркость, память, внимание, логическое

                          мышление, умение работать с текстом;

                          творческие способности учащихся; умение

                           применять знания на практике;

                      3. Воспитывать любовь к природе, бережное

                          отношение к ней, сотрудничество, взаимо-

                          поддержку.

Оборудование:   компьютер, магнитофон, раздаточный мате-

                          риал.

Ход урока.

I. Организационный момент.

              Я смотрю на ваши лица,

              Хорошо, отрадно мне,

              Словно я в огромной, дружной

              И приветливой семье.

II. Вступительное слово учителя.

- Сегодня на уроке мы закрепим ваши знания об именах существительных в единственном числе и познакомимся с существительными в именительном падеже множественного числа. Урок наш пройдёт в форме деловой игры «Заседание редакционного совета газеты «Имя существительное».

- Ребята, вы знаете, что издаётся районная газета «Перекрёсток России». Над её выпуском работают многие люди. Вот и мы сегодня с вами постараемся выпустить свою газету, которая называется «Имя существительное». Я назначаю редакторов. Они будут контролировать поступающий материал, а мы с вами постараемся им его предоставить.

III. Чистописание.

- В газете необходимо писать чисто и красиво.    

1. Послушайте стихотворение.

                          Тройка, тройка прилетела,

                          Скакуны в той тройке белы.

                          А в санях сидит царица,

                          Белокоса, белолица.

                          Как махнула рукавом –

                          Всё покрылось серебром.

- О чём говорится в этом стихотворении?

- Назовите признаки зимы.

2. Послушайте загадку. О каком природном явлении в ней говорится?

Закрутила, замела,

Стала улица бела. 

-Метель то стелется по земле позёмкой, то взмывает вверх снежной пылью. Изобразите эту метель в тетрадях. В написании букв мы должны соблюдать высоту такого элемента, как петля.

_____________________________

- Такие рисунки мы можем увидеть на окнах. Кто их рисует?

 ( Мороз – словарное слово).

IV. Словарная работа.

Комментировать орфограммы.

Мороз, коллектив, жилище, коньки, декабрь, одиннадцать, прекрасный.

- Найдите имена существительные и определите склонение.

Дифференцированная работа.

-Учащиеся, которые имеют красные жетоны, составляют с этими словами текст на тему «Зима»

- Учащиеся, которые имеют жёлтые жетоны, составляют с этими словами предложение на тему «Зима». Лучшее предложение записать с комментированием. Прослушать тексты, составленные детьми.

Задание для редакторов.

В оди..адцать ч..сов р..бята взяли кон..ки и пошли кататься  пру.. . У всех было прекрас..ное настроение.

- Спишите, вставляя пропущенные буквы и предлоги.

 Работа со словарными словами.

- В слове «мороз» выделить первую букву, в слове «коллектив» - вторую, в слове «жилище» - третью, в слове «коньки» - вторую, в слове «декабрь» - первую, в слове «одиннадцать» - восьмую, в слове «прекрасный» - девятую.

- Посмотрите, какое слово получилось?   (Молодцы !)

- Да, ребята, вы молодцы!

Физкультминутка.  Песня «Снег кружится».   

- Ребята, представьте, что с неба падают большие пушистые снежинки. Постарайтесь поймать их.

Индивидуальная работа.

- Подберите однокоренные слова к слову «снежинка».

V. Работа с текстом.

- Прочитайте текст. Исследуйте его. Слова  какой части речи в нём встречаются чаще?  

Зима.

Наступила зима. Замелькал в морозном воздухе снежок. Тёплым одеялом укрылась земля. Снежная метель замела лесную тропу.

- Выписать из текста имена существительные, определить склонение, падеж, выделить окончания.

- Записать последнее предложение так, чтобы имена существительные стояли во множественном числе.

(Снежные метели замели лесные тропы).

- Чем отличаются имена существительные в единственном числе от имён существительных во множественном числе?

- Какое окончание имеет имя существительное в именительном падеже множественного числа?

- Давайте откроем учебник на странице 107 и посмотрим, какие ещё окончания имеют имена существительные во множественном числе.

- Редакторы, мы можем отправить текст в газету?

VI. Комментированное письмо с творческим дополнением.

- Ребята, утром я получила телеграмму. Давайте прочитаем её и запишем с комментированием.   

Морозы с каждым днём будут усиливаться. Соревнования по лыжным гонкам отменяются.

- Определить падеж имён существительных, выделить окончания.

- Редакторы придумывают продолжение телеграммы.

- Ребята! Это сообщение мы немедленно отправляем в газету!

VII. Физкультминутка.  

Учитель называет имена существительные в единственном и во множественном числе. Если имя существительное в единственном числе, дети приседают, а во множественном хлопают в ладоши.

(Снег, вьюга, морозы, снежинки, сугробы, метель, каток и т.д.)

VIII. По Интернету нам пришло сообщение из зимнего леса. Оно лежит у каждого из вас на столе. Но прочитать его очень трудно, так как содержит много ошибок. Сообщение необходимо откорректировать.  

Зима в лису.

Диревья нарядились в серебристый иней. Маладые ёлочьки укрылись мяхким  снижком. Поивились огромные сугробы.

- Проверить выполненную работу у соседа (взаимопроверка).

-Передать листочки редакторам, для того, чтобы они просмотрели их. И только после этого мы отправим этот материал в печать.

- А пока редакторы заняты делом, мы с вами запишем второе предложение. Укажем падеж имён существительных во множественном числе и выделим  окончания. В этом предложении необходимо подчеркнуть грамматическую основу и указать части речи.

Молодые ёлочки укрылись мягким снежком.

- Откорректированный текст отправляем в газету.

IX. Составить предложение по опорам.  

-В газете не хватает «заморочки». Я предлагаю вам интересное задание: составить предложение по опорам

Утром девочки и мальчики пошли в лес кататься на лыжах.

- Дети, у которых жёлтые жетоны, записывают это предложение.

- Дети, у которых красные жетоны, распространяют это предложение.

-Молодцы, ребята! Вы хорошо справились с этим заданием. Я предлагаю отправить его нашим читателям. Пусть они попробуют составить предложение по опорам.

-Мы сегодня хорошо поработали. Давайте посмотрим, какая газета у нас получилась.   

X. Подведение итогов.

-  «Лесенка знаний». Оцените уровень своей успешности.

XI. Выставление оценок.

XII. Домашнее задание.

       Составить текст на тему «Зимние забавы детей».