Урок русского языка «Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка. Повторение функций ь» ( 1 класс)

Урок русского языка в 1 классе Школа 21 века

Учитель высшей категории Городецкая Светлана Александровна

Тема урока: «Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка. Повторение функций  ь»

Цель: Обучение составлению текста поздравления на основе создания речевой ситуации.

Планируемые результаты:

                   Предметные:

Ø Выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Восстанавливать текст повествовательного характера. Формулировать функции ь как показателя мягкости предшествующего согласного.

Метапредметные:

Ø Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Оценивать правильность выполнения заданий.

Личностные:

Ø Проявлять любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Оборудование:

Ø учебник «Русского языка» под редакцией Л.Е.Журовой и С.В.Иванова; Москва «Вентана-Граф»

Ø интерактивная доска

Ø  цветные магниты

План урока с хронометражем

I.                   Организационный момент.  Подготовка тетради к работе.                                                    (3 мин)                                                             

II.                Стадия вызова. Элемент приёма «Мозговой штурм» Определение темы  и задач урока. (10 мин)

III.             Стадия осмысления. Элемент приёма «Инсёрт». Работа с текстами поздравлений.          (6мин)

IV.            Рефлексия. Создание поздравительного текста.                                                                     (8мин)

V.               Физкультминутка.                                                                                                                      (1мин)

VI.            Работа с деформированным текстом. Элемент приёма «Перепутанные цепочки».

          Повторение функций   мягкого знака                                                                                     (15 мин)                                                              

VII.         Итог урока. Самооценка                                                                                                           (2мин)

Ход урока.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Теоретическое обоснование
I.Организационный момент. Подготовка рабочей тетради	-Ребята, у нас сегодня необычный урок. На уроке у нас гости. Давайте поздороваемся с ними. Повернитесь к нашим гостям и поприветствуйте их улыбкой. Теперь повернитесь лицом к соседу, улыбнитесь и скажите: - Я желаю тебе добра;      - Если тебе трудно, я помогу. -Тихо садитесь. Много мы должны успеть на уроке. Поэтому как нужно работать на уроке? А за нашей работой будет наблюдать Тётушка Сова. - Начинаем урок, а тему урока вы определите сами. - Откройте тетради и подготовим их к работе.	Ответы детей: (Быстро, старательно и дружно). Записывают число и классная работа
II. Стадия вызова. Элемент приёма «Мозговой штурм» Определение темы  и задач урока.	(На экране фрагмент мультфильма «Про крокодила Гену» с песней «Пусть бегут неуклюже…») (Слайд 2) - Из какого мультфильма этот отрывок?  - Про какой праздник поёт крокодил Гена?  - Что это за праздник? - Вам нравится этот праздник? А чем он вам нравится? - Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? Каждому из вас уже приходилось или придется поздравлять друзей, близких людей, одноклассников с этим праздником. А умеете ли вы это делать? Уверены ли вы, что делаете это правильно? Нужно нам  разобраться в этом вопросе? (Слайд 1) - Давайте посмотрим одну сценку. (Обыгрывание сценки стр.132 учебника упр. 1) - Как вы думаете, какое поздравление было приятнее услышать Свете? - Почему? – Какой вывод сделаем? (На доске вывод) (Слайд 3) - Давайте посмотрим на доску и проверим правильно ли сделали вывод.	Ответы детей: (Про крокодила Гену) (Про день рождения) ( Дарят подарки, приходят друзья, поздравляют.) (О дне рождения) (Поздравляли, но не уверены , что правильно) Интересно узнать, как правильно поздравлять Инсценируют ситуации поздравления (подготовленные дети) (Приятнее услышать второе поздравление.) (Оно звучит вежливее.) (Когда поздравляешь, нужно быть вежливым и не только дарить подарки, но и поздравления)	Регулятивные УУД: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Задание: постановка вопросов Личностное УУД: Понимание и сопереживание чувствам других людей Задание: «Инсценированные ситуации». Развитие познавательного логического УУД сравнения, анализа, обобщения на основе смоделированных ситуаций Развитие регулятивного УУД –действия контроля
III.  Стадия осмысления. Элемент приёма «Инсёрт» Работа с текстами поздравлений	- Теперь давайте  разделимся на группы и поработаем в группах. В учебнике на стр.132-133 в упражнении 2 даны два поздравления. Вы должны их прочитать, подумать и ответить, какое поздравление написала Лене её подруга, а какое напечатано на купленной  открытке. Обоснуйте своё мнение. - Какие ещё есть способы поздравлений?	(Формирование групп. В группе по 3 человека) Отвечают и обосновывают свои ответы. (Устные поздравления, СМС)	Коммуникативные УУД: Развитие навыков сотрудничества со сверстниками. Готовность слушать собеседника и вести диалог Задание «Работа в группе по заданию упражнения 2»
IV. Рефлексия. Создание поздравительного текста.	- У тётушки Совы скоро день рождения, составьте своё поздравление ей и запишите на листочках, которые лежат у вас на парте.	В группах создают тексты поздравлений и зачитывают классу	Коммуникативные УУД: Использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Задание «Создай поздравительный текст»
V. Физкультминутка.	-Давайте немного отдохнем (Слайд 4)	Выполнение движений за героем
VI. Работа с деформированным текстом. Элемент приёма «Перепутанные цепочки» Повторение функций мягкого знака	- Я недавно услышала диалог двух ребят. Мне он показался странным. Помогите мне разобраться, что в этом диалоге не так. (На доске появляется текст.) (Слайд 5) - Ребята, в тексте есть слова с мягким знаком? Какие это слова? Выпишите их в тетрадь и подчеркните мягкий знак. - Скажите, какую функцию выполняет в этих словах ь? -А какую ещё функцию выполняет ь? -Есть ли такие слова в тексте? - Поздравление мы составили, а что ещё дарят на день рождения?  (На доске появляются картинки) (Слайд 6)                 - Вы видите различные подарки. Нужно «подарить» - выписать только те подарки, в названии которых есть мягкий знак. - Есть здесь слова с разделительным ь? Какие?	Исправляют деформированный текст Прием работы на интерактивной доске «Рояль в кустах»-предложения меняются местами. (4 человека записывают на доске- дети слабого уровня работают с помощью учителя) (Показатель мягкости предшествующего согласного звука) Разделительную: разделяет гласный звук от согласного. По одному выходят к доске и записывают с обратной стороны доски, остальные дети в тетради, затем сверяют с доской	Познавательные логические УУД: Анализ, синтез Задание: «Деформированный текст» Познавательное логическое УУД: Анализ Задания: «Выпиши слова с мягким знаком», «Найди подарки, в названии которых есть мягкий знак» Развитие регулятивного УУД –действия контроля
VII. Итог урока. Самооценка	- Подведём итог нашего урока. Скажите, чему мы сегодня учились на уроке? Как нужно поздравлять? - Тётушка Сова наблюдала за вашей работой и хочет, чтобы вы оценили свою работу на уроке и своё настроение. Вы видите разноцветные магнитики на доске, подарите тётушке Сове магнитик, который соответствует вашей работе и настроению. (Слайд 7) - Красный – всё получилось, настроение отличное. - Зелёный – получилось не всё, но мне помогли, настроение хорошее. - Синий – было трудно. - Я думаю, что вы теперь знаете, как нужно поздравлять, чтобы понравилось людям. - Спасибо за дружную работу на уроке. Урок окончен, идите на перемену.	Ответы детей (Дети оценивают свою работу)	Развитие регулятивного УУД –действия самооценки

Краткое описание документа:

УМК: « Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой Иванов С.В. Русский язык:1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова; под редакцией Л.Е.Журовой и С.В.Иванова; Москва.: Вентана-Граф, 2014. Тип урока: Комбинированный урок с использованием приемов технологии развития критического мышления через чтение и письмо