Урок русского языка "Сложноподчинённое предложение" ( 9 класс)

Обобщающий урок по теме «Сложноподчинённое предложение»

Цель урока:

- обобщить знания и умения по теме «Сложноподчинённое предложение».

Задачи:

- закрепить полученные знания о сложноподчиненном предложении;

- тренировать учащихся в расстановке знаков препинания в сложноподчиненном предложении;

- формировать умение определять вид придаточного предложения, строить схемы предложения;

- развивать умение анализировать и оценивать собственную деятельность;

- воспитывать положительное отношение к знаниям вообще и изучению русского языка.

Тип урока – комбинированный (обобщение и систематизация, творческое применение знаний, контроль знаний).

ХОД УРОКА

1.     Организационный момент.

Словарно-орфографическая  минутка. Правописание чередующихся гласных в корне слова.

Возлагаемый, возложить, излагать, подложить, полагать, полог, предлагать, взрастить, возрастной, выращенный, заросли, отраслевой, повзрослеть, подростковый, прорастать, расти, ростовщик, отрасль, срастись.

2.     Постановка темы и целей урока.

- Наша цель сегодня: обобщить и систематизировать свои знания и умения по теме «Сложноподчиненное предложение» .

Актуализация опорных знаний.

1.     Фронтальный опрос: (на листиках вытягиваем)

1. Какой главный признак сложноподчиненных предложений?
2. С помощью каких слов (союзов и союзных)соединяются главное и придаточное предложения?
3. Чем отличаются подчинительные союзы от союзных слов?
4. Какую роль играют в сложноподчинённом предложении указательные слова?
5. Какое место может занимать придаточное предложение по отношению к главному?
6. На какие три основные вида делятся придаточные предложения?
7. Расскажите об особенностях интонации в сложноподчинённых предложениях.
8. Расскажите о сложноподчинённых предложениях с придаточными определительными.
9. От каких слов в главном предложении зависят придаточные изъяснительные?
10. На какие виды делятся придаточные обстоятельственные?
11. На какие вопросы отвечают придаточные места? и др.

- На какие группы по количеству грамматических основ делятся предложения?

- На какие группы по наличию или отсутствию союзов делятся сложные предложения?

-Союзные предложения в свою очередь тоже делятся на две группы. Какие именно?

- Как различить ССП и СПП?

Давайте назовем основные виды СПП. (Даны примеры предложений для анализа, учащиеся должны определить вид придаточного)

1.Чем человек просвещёнее, тем он полезнее своему отечеству (придаточное образа действия и степени).

2.Нет величия там, где нет простоты, добра и правды .) (придаточное места).

3.Пока вы молоды, сильны, бодры, не уставайте делать добро .(придаточное времени).

4.Кто помогает людям, у того свои желания сбываются (придаточное изъяснительное).

5.Молодёжь должна быть достойна эпохи, в которой она живёт (придаточное определительное).

6.Где нет знаний, там нет и смелости (придаточное места).

7.Если рвёшь розы, думай о шипах! (придаточное условия).

1.     Вчера мы до того были утомлены, что даже не осмотрелись как следует.

2.     Когда рассвело, море окрасилось в фиолетово-розовый цвет.

3.     В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, вокруг которой переливался жёлтый круг.

4.     Петухи дерутся, так что перья летят.

5.     Там, где растут розы, растут и шипы.

6.     Трудно было понять, чем это огонь так привлекал лягушку.

7.     Незнакомец не рассматривал нас так, как рассматривали мы его.

8.     Мне грустно, потому что я тебя люблю.

9.     Сова кричала, словно плакал маленький ребёнок.

10. Ох, лето красное, любил бы я тебя, когда б не пыль, да зной, да комары, да мухи!

11. Чтобы утром не проспать, ему приходилось заводить будильник.

4.     Тренировочные задания.

Графический диктант (вставить подчинительные союзы, начертить схемы предложений, дать краткую характеристику)

1.     Человек должен быть наделен фантазией _____ творить.

2.     Я наблюдал свысока ____ волны головы ломают.

3.     Живешь в заколдованном диком лесу ___ уйти невозможно.

4.     Все равно я отсюда тебя заберу во дворец ___ играют свирели.

5.     Соглашайся хотя бы на рай в шалаше ______ терем с дворцом кто-то занял.

6.     Мне теперь не понять______же прав был из нас в наших спорах без сна и покоя

7.     Мне не стало хватать его только сейчас ________ он не вернулся из боя.

Ответы: ( Чтобы; как; откуда; где; если; кто; когда)

Работа у доски:

Записать предложения, начертить схему и определить тип подчинения.

1.Я увидел, как звёзды стали туманиться и терять свою лучистость, как лёгким вздохом пронеслась по земле прохлада.

2. Когда наша шлюпка направилась от фрегата к берегу, мы увидели, что из деревни бросились бежать женщины и дети.

3.Долго было слышно, как он шагал туда, где светится огонёк.

4.В тишине отчетливо послышалось, как простонал человек и как тяжело захрустел наст под ногами медведя, которого необычный гул и треск выгнали из леса.

Что?

1.     [ ], (как …), (как …).

2.      (Когда …), [ ], (что …).

3.      [ ], (как …), (где …).

4.      [ ], (как …), и (как …), (которого …).

А теперь потренируемся и выполним задания по типу ЦТ

1.В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Шёл уже первый час ночи,(1) когда я вышла на кухню,(2) чтобы успокоиться. А на кухне горел свет,(3) потому что там был отец,(4) который писал очередную статью. Отец часто работал по ночам,(5) и сейчас он подошёл к окну покурить. Облокотившись о подоконник,(6) отец смотрел на дождь,(7)на стекло в потёках,(8) а услышав мои шаги,(9) выпрямился и обернулся. Его лицо показалось мне таким бледным,(10) старым,(11) беспомощным,(12) морщины такими усталыми,(13) что я чуть не подумала о самом страшном. Может,(14) он болен и скоро умрёт?(1,2,3,4,13)

2.Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённые предложения с    последовательным подчинением придаточных. Напишите номера этих предложений.

(1)Шёл уже первый час ночи, когда я вышла на кухню, чтобы успокоиться. (2)А на кухне горел свет, потому что там был отец, который писал очередную статью. (3)Отец часто работал по ночам, и сейчас он подошёл к окну покурить. (4)Облокотившись о подоконник, отец смотрел на дождь, на стекло в потёках, а услышав мои шаги, выпрямился и обернулся. (5)Его лицо показалось мне таким бледным, старым, беспомощным, морщины такими усталыми, что я чуть не подумала о самом страшном. (6)Может, он болен и скоро умрёт? (1,2)

3.Из данных предложений выбрать СПП

1 ряд – с последовательным подчинением,

2 ряд. – с параллельным подчинением,

3 ряд – с однородным подчинением.

Записать только номера предложений.

1. Не надо хвалиться, коли не знаешь, как рожь родится.

2. Виктор попросился в забойщики, потому что он слышал, что это самая почетная профессия на шахте.

3. Я узнал, что залив этот похож на исполинский конденсатор соли и что вся местность вокруг него не исследована.

4. Она вдруг поняла, что где-то сошла с тропы, и повернула туда, где, показалось, проходила тропа.

5. Я наблюдал, как светлели предрассветные сумерки и как над рекой занималась алая заря.

6.Пока я записывал и рисовал увиденное, мои странники усердно кричали, чтобы вызвать кого-нибудь.

5. Итог урока. Рефлексия.

Подведем итоги урока. Удалось ли достичь цели, поставленной в начале урока?

6. Домашнее задание.

 Выпишите 10 СПП с разными видами придаточных в сложноподчиненном предложении из романа Лермонтова «Герой нашего времени»