Урок русского языка "Согласный звук Й, буква Й"

Технологическая карта урока

Предмет	Русский язык
Класс	2 класс
Учитель:	Аджиниязова Мархаба Денисламовна
УМК	Образовательная система «Школа России», «Русский язык», автор Канакина В.П.
Тема урока	«Согласный звук [Й] и  буква Й краткое»  ( 20 урок (из 34) в теме «Звуки и буквы»)
Цель урока	Познакомить  учащихся с особенностями согласного звука [Й’];
Учебные задачи	Учебные задачи, направленные на достижение - предметных результатов: ü Уточнить представления  учащихся о согласном звуке [Й’]; ü Различать согласный  звук [[Й’] и гласный звук [И], а также слоги, в которых есть звук [Й’]; ü Различать способы обозначения согласного звука [Й’] буквами на письме ü формировать опыт звуко - буквенного анализа слов со звуком [й’] и буквой й  . ü формировать орфографическую зоркость; - метапредметных результатов: ü Формировать умение анализировать, обобщать материал ü формировать умение проверять себя и оценивать результаты учебной деятельности; ü  формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации - личностных результатов: ü формировать ценностное отношение к русскому языку; ü  воспитывать доброжелательность, терпимость; ü развивать навыки сотрудничества во время работы в статичных парах.
Оборудование	·        Учебник. «Русский язык. 2 класс». В.П.Канакина, В.Г.Горецкий ·        ПК, мультимедиа-проектор, экран, презентация, смайлики

 

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Орг. момент   Самоопределе- ние  к деятельности .   Определение темы и образовательной задачи урока. Чистописание Освоение нового материала.   Работа в парах. Комментированное письмо Тренировочные упражнения Физминутка.   Первичное закрепление нового материала (работа с учебником) Развитие речи (конструирование предложения) Работа в группах Проверка работы Словарная работа   Итог урока. Д. з. Рефлексия	Приветствие учащихся. – Дорогие ребята, сядьте удобно. Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? (Да). – Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его. Пусть на уроке вам будет так же тепло и уютно. - Кто из вас любит ходить в гости? А кто любит принимать гостей?  У нас  на уроке тоже присутствуют гости: администрация и учителя из других школ нашего района, давайте поприветствуем их. А ещё к нам сегодня на урок… Из леса прискакал зверёк. Он пушистый, длинноухий, Хвост его - комочек пуха. Кто же это, угадай-ка. Ну, конечно, это…(зайка).  Слайд 2. (по щелчку появляется Зайка) Он, узнав, какую тему Будет класс наш изучать Заявил, что он не прочь В этом деле нам помочь. Предложенье принимаем? Ну, тогда мы продолжаем! Предлагаю вспомнить, какую тему мы  начали изучать на прошлом уроке. Слайд 3 Посмотрите на таблицу. (по щелчку) -Найдите лишний ряд, объясните свой выбор. Сколько согласных букв в русском языке? Какой буквы среди согласных не достаёт? -Назовите  друг другу правильно  согласные буквы поочерёдно  во 2 и 4 ряду. Оцените работу друг друга смайликом.  Назовите звуки, которые обозначаются буквами в 4 ряду. Что закодировал Зайка? «Прочитайте» его следы. (по щелчку открываются буквы З В У К [Й']) Какой буквой мы обозначаем звук [Й']? Определите тему урока. Является ли эта тема совершенно новой для нас? Да, мы уточним некоторые сведения по этой теме.   . Но сначала давайте вспомним, как пишется буква Й. Подготовим руки к письму Гимнастика  для рук ЗАЙКА (Яртова) Букву Й зовут и кратким Й как И в твоей тетрадке. Чтобы й не путать с и Сверху галочку пиши. - Письмо соединения: Йй    (показ учителя)   -  Какие слова начитаются с й? Запись: йод, йогурт. ( +устно -  лексическое значение) Зайка вами доволен, видит, что вы знаете как пишется буква й краткая. А вот с ним однажды из-за незнания произошла неприятная история. Смотрите, какая. Построил Зайка себе новый  красивый дом.  Слайд 4 Как полагается, на дом повесил вывеску со своим именем. Но когда пришли гости, раздался смех. Звери потешались над бедным Зайкой.  Почему, давайте вместе разберёмся.  -Какой звук мы произносим в слове Зайка? Слайд 5 Дайте ему характеристику. по щелчку Какой буквой мы обозначаем звук[Й']? по щелчку  А Зайка какую букву написал? Какой звук мы обозначаем буквой И? по щелчку Учитель рассказывает сказку о букве Й. “ Жила была буква И. ходила она и постоянно пела песенки. Но однажды споткнулась, упала и набила большую шишку. От страха она стала заикаться и петь уже не могла. Да и шишка на голове осталась. Подумала буква, подумала и пошла жить к согласным буквам. Но с гласными она и до сих пор дружит.” - Кто догадался, какая цель нашего урока? Ошибка была исправлена.  Слайд 6. Хорошо, что вмешалась в дело Зайки  Мудрая Сова. Она всё Зайке объяснила и пристыдила гостей.   У вас на партах лежит предложение - поговорка, которое сказала мудрая сова зверятам. Соберите поговорку. Обсудите в парах её смысл. Запишите поговорку, подчеркните букву й. Проверьте работу  друг друга оцените смайликом работу соседа Поговорка: Над чужой бедой не смейся, а помогай -Подчеркните в словах букву Й.  Какой звук она обозначает? Согласны ли вы с Совой? Почему? Теперь Зайка дружит с буквой Й  краткое и звуком [Й']. Они часто играют со звуком  в прятки. Слайд 7 Оказывается,  звук-то не простой. Он часто надевает на себя шапку-невидимку. Зайка предлагает поиграть вместе с ним и узнать, какие буквы «скрывают»  от нас звук [Й']. Слайд 8 -Так за какими буквами может скрываться звук [Й']? по щелчку появятся буквы Ё, Я, Е, Ю - А когда буквы Ё, Е, Ю, Я могут обозначать два звука? Слайд 9 Очень ловко скачут зайки- Раз, два, три, раз, два, три, Скачут, скачут на лужайке- Посмотри, посмотри! Вот присели, встали – сели, Вправо – влево поглядели. А потом они опять Дружно начали скакать. Вправо – влево поглядели И за парты тихо сели. Откройте учебник Слайд 10 Стр. 115. Упр.184. Будем работать у доски с комментиро- ванием. Прочитайте задание к упражнению. - Прочитайте задание к упражнению. - Что необходимо сделать? - Прочитайте слова. - Будем работать с места с комментированием: - Читаем слово, - Какая буква спряталась? - Запись с комментированием - Вставить пропущенную букву. -Составьте  распространённое предложение со словом зайчик.  Слайд 11 Игра «Кто больше?»  «Соберите» слова из рассыпанных частей.  В  них должен быть  звук [Й']. (Части: Не  знай ка  строй  му  ра  вей  лей  чай   май   слу   шай   те  ник) .Вы уже зна­е­те, что слова пе­ре­но­сят­ся по сло­гам. Звук [й] – со­глас­ный, зна­чит, его нель­зя от­ры­вать от слога. Проверим работу. А  теперь Зайке пора   отправляться в другую школу, там тоже дети знакомятся со звуком [Й'] и  просит нас помочь ему принарядиться) Слайд 12.Вы читаете слово, записываете пропущенную букву, затем (по щелчку) появляется буква и следующее слово, вы проверяете правильность своего выбора, читаете следующее слово и т. д. (У зайчика каждый раз появляется новый элемент одежды) Покажите весёлый  смайлик, если вы помогли Зайке . Зайка очень  доволен вашей работой, а  я предлагаю вам записать и запомнить новое слово. Разгадайте его: 1.Первая буква стоит в алфавите между буквами Т и Ф (У) 2.Дальше первый слог в слове Родина 3.Следом идёт второй слог слова кожа 4.Последней буквой мы обозначаем звук,  который является темой нашего урока (Й). (Урожай) Слайд 13.- Какую букву будем писать в этом слове? Что поможет разрешить наш спор? (орфографический словарь) - Где найдём лексическое значение слова? (Один ученик ищет в толковом словаре лексическое значение слова УРОЖАЙ, а остальные ребята работают с орфографическим словарём) - Какую букву вставим в слово? - Что оно обозначает? - Запишем слово в тетрадь. Подберите однокоренные слова. Запишите. Составьте предложения со словом урожай. Зайка очень  доволен вашей работой- Оцените свою работу. Подведём итог урока: можете ли охарактеризовать звук  [Й'] и звук [И]?  Какими буквами они обозначаются? Почему согласный звук [Й']  называют звуком- невидимкой? (Оценивание детей) Упр. 185, стр. 115 Самооценка по шкале успеха.  - Если вы считаете, что усвоили тему хорошо, поняли как правильно переносить слова с буквой й в середине  и вам было интересно сегодня, покажите мне зайчика -  ставьте ушки на макушку. - Если где-то в чём-то не уверены – ушки опустите.  - А теперь прочитайте, что я хотела вам сказать. Слайд 14   Читают хором: «Спасибо за урок» Вот и кончился урок Снова прозвенел звонок Отдыхать мы можем смело А потом опять за дело	Проявляют свою готовность к уроку. Отгадывают загадку Вспоминают предыдущий урок, его тему. Рассматривают таблицу. Объясняют свой выбор. Вспоминают количество согласных букв в алфавите. Проверяют свою внимательность. Проверяют умение правильно называть буквы. Работают парами. Оценивают работу. Называют вслух звуки. Декодирование записи. Дети отвечают, называют букву «Й Краткое» Определяют тему урока. Определяют уровень своих знаний.                 Я тетрадь свою открою И наклонно положу. Я друзья от вас не скрою Ручку правильно держу. Сяду прямо не согнусь, За работу я возьмусь. Слушают. Объясняют, что вместо буквы Й написана буква И. Дают характеристику звуку [Й'], называют букву, которой обозначается на письме. Сравнивают с гласным звуком и называют гласную букву  Определяют задачи урока. Учиться слышать в словах звук [й']. 2) Научиться определить, какими буквами обозначается звук [й']? записывать слова со звуком [й']. 3) Вспомнить правило переноса слова с буквой Й? Записывают с комментированием  предложение (объясняют орфограммы), подчёркивают букву Й. Научиться не путать Й с И Устная работа по слайду. Находят звук [Й'] в словах: ягода,                          пьют,  синие, ветер, ёрш,  няня. Проговаривают каждое слово, называют букву, которая обозначает два звука (если такая имеется).Находят лишние слова, доказывают свой выбор. Называют буквы. (Устная работа по слайду. Находят звук [Й'] в словах: ягода, пьют,  синие, ветер, ёрш,  няня. Проговаривают каждое слово, называют букву, которая обозначает два звука (если такая имеется)..Делают вывод, когда  буквы Ё, Е, Ю, Я могут обозначать два звука. Вывод:  звук [Й'] часто «скрывается» за буквами Е, Ё, Ю, Я, если те стоят в начале слова, после мягкого согласного или после гласных. Выполняют упражнение на снятие напряжения согласно тексту. Работают у доски (с комментированием) и в тетрадях по заданию учебника Коллективное  составление предложения. Выбор наиболее удачного.  Записывают в тетрадь. Работают в парах, записывают слова: Незнайка, лейка, чайник, майка и др. Работа проверяется: одна пара читает  слова, остальные находят  такие же у себя. Написать слова с переносом. Записывают в тетрадь пропущенную гласную из слов: Малина, мороз, лягушка, снегирь, заяц Оценивают свою работу Записывают  новое словарное слово урожай. Объясняют вслух лексическое значение слова. Проговаривают особенности звуков. Объясняют, где может стоять в слове звук [Й']  и какими буквами обозначаться. Просматривают задание, по необходимости задают вопросы Оценивают свои знания смайликами.	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя Познавательные УУД Вызов устойчивого интереса к теме урока, мотивация учащихся к учебной деятельности; побуждение учащихся к работе. Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое. Коммуникативные: - формирование  умения слушать и слышать. Познавательные: - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку, вычленять лишнее) Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше. - знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности); Регулятивные УУД Учатся осуществлять контроль, проверять и оценивать результаты деятельности сверстников. Учатся принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: -умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; Познавательные УУД Учатся находить и определять орфограммы. развивать умение формировать учебную задачу урока, осуществлять её решение под руководством учителя, умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Регулятивные УУД Учатся контролировать в форме сличения действительности  с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.. Коммуникативные УУД Учатся строить доказательство правильности выполнения задания, излагать мысль чётко и ясно. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания; Обогащение нравственного опыта детей, выработка стремления помогать, а не осуждать при выборе неверного решения проблемы. Познавательные УУД Учатся анализировать учебный материал, производить  звуко -буквенный  разбор слов Коммуникативные УУД Учатся строить доказательство правильности выполнения задания, излагать мысль чётко и ясно. Регулятивные:  - умение анализировать, действовать по плану, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения Регулятивные:  - умение анализировать, рассуждать, доказывать, - умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, сверяя с эталоном - формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами Познавательные:  развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью Личностные: - готовность к сотрудничеству, оказанию помощи Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Коммуникативные УУД Учатся договариваться в паре и приходить к общему ответу в совместной деятельности, учатся владеть диалогической формой речи. Учатся формулировать собственное высказывание. Личностные УУД Учатся быть доброжелательными, терпимыми друг к другу. Познавательные УУД Учатся конструировать слова согласно заданной теме. Регулятивные УУД Учатся осуществлять совместный контроль, проверять и оценивать результаты деятельности в паре. Учатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные УУД Учатся   определять орфограммы, осуществлять решение учебной задачи Регулятивные УУД Учатся осуществлять контроль, проверять и оценивать результаты своей деятельности. Учатся принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные УУД Учатся строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми Познавательные: Проверка усвоения учебного материала, построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные: сотрудничество в поиске и сборе информации; - умение слушать и вступать в диалог; Регулятивные УУД Учатся самостоятельно адекватно оценивать степень усвоения учебного материала, изученного на уроке

адание на самоанализ. . Задание на самооценку.	Закончите предложение (устно): Мне важно грамотно писать для того, чтобы (меня понимали, уважали) Закончите предложение (письменно): Я ………………..(очень, не очень) доволен(льна) тем, как справлялась(ся) с заданием.	Личностные умения:  - оценивать результат собственной деятельности. Регулятивные умения: - соотносить поставленную цель и полученный результат  деятельности.
Рефлексия.	Раскрасьте звездочку на карточке: красный цвет – понравилось, как прошел урок, все понял; Желтый – было трудно. Зеленый – допускал ошибки;

9.Рефлексия

Самооценка по шкале успеха. 
- Если вы считаете, что усвоили тему хорошо, поняли как правильно переносить слова с буквой й в середине  и вам было интересно сегодня, покажите мне зайчика -  ставьте ушки на макушку.

- Если где-то в чём-то не уверены – ушки опустите.

10. Дом. задание. С.65, упр.118, правило. 
Слайд 14. (включить) 
- А теперь прочитайте, что я хотела вам сказать.

 Читают хором: «Большое спасибо за урок»

Вот и кончился урок

Снова прозвенел звонок

Отдыхать мы можем смело

А потом опять за дело

Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
I. Организационный момент	Здравствуйте, ребята. Меня зовут Эльза Мардановна. -Итак, друзья, внимание Вот прозвенел звонок Садитесь поудобнее Начнем скорей урок. Я тетрадь свою открою И наклонно положу. Я друзья от вас не скрою Ручку правильно держу. Сяду прямо не согнусь, За работу я возьмусь. Запишите число, классная работа в тетради	-Дети здороваются, садятся на свои места. -Открывают тетради. Записывают число, классная работа.	Личностные УУД Формируются основные моральные нормы поведения в школьной жизни.
II. Минутка чистописания.	-Открываем тетради. Пишем число, классная работа. -Какая буква похожа на цифру 3? -Записываем букву «З» с элементами - А теперь запишем 2 слова с большой буквы «З» и 2 слова со строчной буквы «з»	- На букву З - Записывают букву -Записывают слова	Познавательные УУД Учатся осуществлять сравнение, классификацию изученных фактов языка
III. Словарная работа	Он любитель грызть морковку, Ест капусту очень ловко, Скачет он то тут, то там, По полям и по лесам Серый, белый и косой, Кто, скажите, он такой? -Произнесите слово, сколько слогов в слове? -Какой слог ударный? Посмотрите, как пишется слово. Назовите гласную, правописание которой нужно запомнить. - На слайде все виды зайчиков - А теперь откройте словари, запишите слово печатными буквами. (ставим ударение, деление на слоги, подчёркиванием безударную гласную). Закрываем словари.	-Заяц - В слове 2 слога -Первый слог ударный - На слайде слово - Я
Словарная работа	-На слайде картинки со словарными словами: -к..пуста, ...гурец, л..сица, за..ц. -На какие две группы можно разделить эти слова? Запишите слова, вставьте пропущенные буквы. Проверка с комментариями (ударение, деление на слоги, подчёркивание безударных гласных) - Давайте составим словосочетания со словом «Заяц». -Заяц какой? Составьте предложение из слов. -Зайчик, под, дрожит, кустом. – Прочитайте предложение. О ком говорится в этом предложении? (Кто? – зайчик. Зайчик что делает? – Дрожит.) Подчеркните главные члены предложения.	- Овощи и животные -Трусливый заяц, быстрый заяц, пушистый заяц, белый заяц, серый заяц. -Зайчик дрожит под кустом. - Составляют предложение и записывают в тетрадь. -Читают предложение - О зайчике - Подлежащее - Сказуемое
IV. Подведение к теме урока	Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие. - Ребята, представьте, что вы порезали пальчик. Как вы вскрикните? -Какой звук вы произносите в конце этого слова? Подберите слова со звуком «Й» на конце. -Ребята, какая тема нашего сегодняшнего урока? С какой буквой и каким звуком мы будем сегодня работать?	- Ай! Ой! -[й`]. -Дуй, май, музей, людей, яркой, целый, сухой. -Тема урока «Звук [Й`], буква [Й]».	Познавательные УУД Учатся осуществлять актуализацию изученного материала. Регулятивные УУД Учатся слушать поставленные вопросы и отвечать на них. Коммуникативные УУД Учатся строить ответы на вопросы, слушать собеседников.
Актуализация темы урока.	-Чем, по-вашему, различаются буквы й и и? -Верно ли утверждение, что кроме черточки сверху, никаких других различий между буквами нет? -Какой звук обозначает буква Й? -А буква И? -Как произносятся согласные звуки? -Как произносятся гласные звуки? -Какие звуки могут образовывать слог? -Расскажите о букве И. -А теперь о букве Й	-Согласный -Гласный -Согласные звуки образуются благодаря преграде, возникающей во рту во время прохождения воздушного потока. -Гласные звуки произносятся легко, нараспев. -Сколько в слове гласных - столько и слогов - Согласный, звонкий, мягкий.
VI. Закрепление.	-Откройте учебники на стр. 51. Упр. 64 -Прочитайте считалку Г. Сапгира -Спишите считалку в тетради, без ошибок и аккуратно. -Подчеркните букву «Й» в словах -Какая орфограмма встречается в словах чайка, чайник? Подчеркните эти сочетания. -Молодцы, ребята! - А теперь посмотрите на упр. 65. -Посмотрите на образец: лить-лейка. Связаны ли по значению слова? - А теперь давайте образуем слова по образцу и запишем их. -Подчеркните во всех словах букву «Й» Молодцы, ребята. -Доп. упр.: На доске записаны слова: скаме_ка, ма_ка, мураве_ник, зате_ник, за_ка, ла_ка. Какая буква пропущена в этих словах? – Есть ли среди этих слов незнакомые вам слова? (Муравейник, затейник.) -Кто такой затейник? -Что такое муравейник? Спишите слова. Вставьте пропущенную букву Й. Подчеркните ее.	-Открывают учебники -Читают считалку -Записывают в тетрадь - Подчеркните слова - ча, ща - Читают задания - Да -Подбираем слова-родственники -Подчеркивают букву - Й – Затейник – это организатор досуга. - Муравейник – это дом муравьев.	Познавательные УУД Учатся понимать информацию, представленную в разных формах (таблица на экране, научный текст в учебнике). Учатся выделять информацию из научного текста в соответствии с заданием.
VII. Рефлексия.	-Итак, ребята, наш урок подошел к концу. - Ребята, что нового вы сегодня узнали на уроке? -Что вы можете рассказать о звуке [й`]? - Если вам понравился урок и вы все поняли, давайте хлопнем 3 раза. А если вам не понравился урок и было что-то непонятно, то хлопнем 1 раз.	-Ответы детей -Это звук согласный, всегда мягкий, звучит звонко	Регулятивные УУД Учатся самостоятельно адекватно оценивать степень усвоения учебного материала, изученного на уроке.