Урок русского языка в 5 классе по теме "Письмо"

• 1 слайд

  ПИСЬМО
  

• 2 слайд

  эпистола
  эпистолярный
  эпистолярная литература
  ПИСЬМО
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Адресат, а, м., одуш. [нем. Adressat]. Лицо, получающее почтовое или телеграфное отправление, получатель.
  Адресант, а, м., одуш. [нем. Adressant]. Лицо, посылающее почтовое или телеграфное отправление, отправитель. 
  

• 6 слайд

  адресат
  адресант
  

• 7 слайд

  Алгоритм написания письма
  1. Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо.
  Здравствуйте…
  2. Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания.
  3. Основная часть – изложение информации, интересующей адресата.
  4. Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания.
  Дата. Подпись.
  
  

• 8 слайд

  Здравствуй, Маша!
  В деревне хорошо. Я здесь буду развеваться, загорать и заколюсь на солнце, поворачиваясь с бачка на бачок. Миша меня будет рыбу ловить рано утром. Хорошо поседеть на берегу с удочкой. Я уже обижал лиса.
  

• 9 слайд

  Здравствуй, Маша!
  В деревне хорошо. Я здесь буду развиваться, загорать и закалюсь на солнце, поворачиваясь с бочка на бочок. Миша меня будит рыбу ловить рано утром. Хорошо посидеть на берегу с удочкой. Я уже обежал леса.
  
  

• 10 слайд

Тема: Письмо. 

Тип урока: Урок освоения нового материала.

Цель: подготовить учащихся к написанию личного письма.

Задачи:

Обучающие:

•       Познакомить с историей, видами и жанром  письма;

•       закрепить навыки правильного написания  письма-рассуждения с опорой на алгоритм;

•       показать практическую необходимость умения писать письма;

•       повторить постановку знаков препинания при обращении.

Воспитательные:

•       формировать навыки культуры устной и письменной речи;

•       показать значимость эпистолярного жанра в жизни любого человека;

•       воспитывать уважение к адресанту.

Развивающие:

•       развивать речь учащихся;

•       учить применять ранее полученные знания и личный опыт.

•       способствовать подготовке к самостоятельной жизни в социуме.

I.             Организационный момент.  Мотивация деятельности 

II.          Введение в тему урока

Звучит песня «Вологда» в исполнении ВИА «Песняры».                                                  

-   Вы прослушали фрагмент песни и как вы думаете, о чём сегодня на уроке пойдёт речь?

-   Каждому человеку в жизни приходится получать или отправлять письма. И тема сегодняшнего урока – Письмо. 

1.Постановка целей урока

-   Чтобы вы хотели на уроке сегодня узнать?

-   Что такое эпистолярный жанр, узнаем, как правильно подписывается конверт, какие бывают письма, как правильно писать письма и сами напишем сочинение-миниатюру в виде письма. 

2.  Лексическая  работа

-Давайте выясним, что такое письмо, происхождение слова.  

Эпистола,-ы,ж.( греч. epistole < epistello посылаю,отправляю).Письмо, послание

Эпистолярный,-ая (фр. йpistolaire < греч. — см. эпистола]. 1. Относящийся к частной переписке, письмам. Эпистолярное наследие писателя. 2. Имеющий форму переписки. Э. роман (роман в письмах). Эпистолярная литература (от греч. epistole — письмо),

1.     Изданные письма частного характера. 

2.     Совокупность произведений, использующих форму письменного обращения к другому лицу. 

Проецируется на экране:   эпистола, эпистолярный, эпистолярная литература.

    -  В красную книгу отечественной культуры запишут скоро некогда процветавшее в России эпистолярное искусство, то есть умение писать письма. Современный интеллигентный молодой человек не стесняется произнести: “Я не умею писать писем, лучше я вам по телефону позвоню…” Ему и в голову не придёт, что сознаваться в этом почти так же неприлично, как если бы он бесхитростно объявил: “Я, знаете ли, прочитать этого не сумею: грамоты не одолел…” Это факт: утрачено искусство писать письма, никто не занят обучением этому искусству. Писание писем, к которому человек приобщается с детства – прекрасная школа грамотности. Да и не только грамотности, но и драгоценного умения человеческого общения. Наши соотечественники, жившие в прошлом или в начале XX века, умели и любили писать письма. Писали много, с упоением, с любовью к тем, кому они посылались. 

III. Изучение нового материала  

1. Ребята, как вы думаете, зачем пишут письма?  Почему в наше время письма являются ценностью?  Люди мало пишут друг другу, телефон, Интернет заменили письма, написанные на бумаге и отправленные по почте.

-   Какие виды писем вы знаете?   Кому можно написать письмо?

Проецируется на экране таблица:

2. История почтового конверта 

-   Написать интересное письмо - настоящее искусство. Но чтобы письмо дошло, необходимо правильно заполнить конверт.  И сейчас Таня расскажет о том, как был придуман почтовый конверт. (Индивидуальное задание).

-   До 1820 года о конвертах никто не имел никакого представления. Адрес писался на том же листе бумаги, что и само письмо. Для этого письмо складывалось с таким расчетом, чтобы оставалось место для адреса. После выставки, созданной владельцем магазина в английском городе Брайтоне г-н Бревером, стало особым шиком писать письма на бумаге формата визитной карточки. Вскоре выяснилось, что это неудобно. У владельца магазина возникла мысль изготовить нечто вроде мешочков для вкладывания в них писем. Бревер, продумав форму и размеры, изготовил небольшую партию таких мешочков и стал вручать их своим покупателям. Мешочки имели громадный успех и получили название “конверт”. Успех конвертов был столь велик, что Бревер вынужден был поручить их изготовление 12 специальным предприятиям. Со дня изобретения первого почтового конверта прошло почти двести лет. За это время менялись его формат, оформление, качество бумаги, но суть остаётся прежней – нести по почте вести людям. 

3. Практическая работа. Правила заполнения конверта.   

- Очень часто бывают случаи, когда письмо не находит своего адресата. 

Ванька Жуков пишет письмо дедушке. (Видео)

Как вы думаете, почему письмо не доходит до своего адресата?  

В каждом почтовом отделении есть справочник, где можно уточнить индекс каждого населенного пункта России. Если вы правильно всё заполните, то ваше письмо обязательно дойдет до адресата.

4. Лексическая работа

– А кто же такой адресат? Чтобы правильно ответить на этот вопрос обратимся к словарю.

1.                 Адресат, а, м., одуш. [нем. Adressat]. Лицо, получающее почтовое или телеграфное отправление, получатель

2.                 Адресант, а, м., одуш. [нем. Adressant]. Лицо, посылающее почтовое или телеграфное отправление, отправитель  

- Как называются слова, похожие по звучанию, но разные по значению и написанию? (паронимы). В речи нельзя допускать употребление одного из паронимов вместо другого. 

Физминутка.  Произвольные движения на снятие напряжения.

IV. Закрепление изученного материала

1.   Работа с учебником. Стр.101, упр. 222

2.   Творческая дифференцированная работа по группам.

Так получилось, что письма мы с вами уже писали, когда признавались в любви своей маме.  А вот насколько правильно, мы сегодня узнаем.

Существует алгоритм написания писем.            

1.     Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо.  Здравствуйте… 

2.     Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания. 

3.     Основная часть – изложение информации, интересующей адресата. 

4.     Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания. 

Подпись. Дата. 

- Первая группа напишет письмо-поздравление первой учительнице; вторая группа напишет другу письмо-рассказ о школе; третья группа  - письмо президенту. В этом вам помогут слова – подсказки.

1.   Напишите письмо - поздравление первой учительнице 

Слова-подсказки

Поздравляю

Разрешите поздравить… от всей души…

Позвольте пожелать…  от всего сердца…

Дорогая…                        сердечно…

Уважаемая…

2.   Напишите другу письмо-рассказ о школе  

Слова-подсказки

Дорогой…

Хочу рассказать тебе о…

Я очень хочу поделиться с тобой мыслями о…

Мне интересно узнать…                                                                                       

Напиши мне о…

Очень скучаю без тебя…

С нетерпением жду ответа

3.   Напишите письмо президенту .

Слова-подсказки

Уважаемый…

Хочу спросить Вас о…

Хотелось бы знать Ваше мнение о…

У меня к Вам большая просьба…

Ваше мнение о проблеме…

Я обращаюсь к Вам…

Я не могу сказать… 

Я прошу… Согласен с Вами…

Разделяю Вашу точку зрения…

3.   Фрагмент мультфильма используется для эмоционального настроя - А прежде чем приступить к написанию письма, давайте посмотрим, как это делают наши  любимые герои мультфильма.  (Фрагмент мультфильма, где дядя Фёдор пишет письмо родителям “Дорогие мои, мама и папа…”)

4.   Написание писем

5.   Чтение  работ. Обсуждение писем, написанных учащимися.  V. Отработка орфографических навыков.  

-   А я вам хочу рассказать историю одного письма.   

Вася жил летом в деревне, а его старшая сестра Маша – в городе. Однажды написал Вася сестре письмо следующего содержания. 

Здравствуй, Маша!

В деревне хорошо. Я здесь буду развеваться, загорать и заколюсь на солнце, поворачиваясь с бачка на бачок. Миша меня будет рыбу ловить рано утром.

Хорошо поседеть на берегу с удочкой. Я уже обижал лиса. 

-   В ответ он получил такое письмо от Маши:

Вася, здравствуй!

Посылаю тебе твоё письмо обратно. Прочти его сам повнимательнее и ответь мне на несколько вопросов. 

Как     же     ты     будешь     развеваться,     ведь     ты     же     не     флаг?

Ты,    наверное,    пошутил,    когда          написал,      что   заколешься? И почему поворачиваешься с бачка на бачок. Где там, на речке, бачки? Ещё ты пишешь, что собираешься седеть. Разве седые волосы лучше твоих чёрных?

Ты писал, что Миша будет ловить рыбу утром, а разве ты с ним не ходил? И ещё сообщи, какого лиса ты обижал? Разве вы поймали лиса? Вот видишь, сколько у меня к тебе вопросов. Это потому, что я ничего не поняла из твоего письма, хотя буду учиться уже в десятом классе и русский язык знаю. А вот знаешь ли ты его?

-       Вася прочитал письмо сестры, но так ничего и не понял.  

-       Давайте, ребята, поможем Васе разобраться, в чём же его ошибки?

Запишите текст письма Васи, исправляя ошибки. 

Взаимопроверка работ учащимися. 

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия

-   С какими новыми словами мы познакомились сегодня на уроке?

-   Какие бывают письма?

-Как правильно писать письма и правильно заполнять конверт?   Заключительное слово учителя

Каждому человеку приятно получить конверт с запечатанным в нем письмом от родных, друзей, радостно держать в руках бумажный листок, который, кажется, еще хранит тепло близкого человека, узнать знакомый почерк. С помощью писем люди как бы встречаются друг с другом, делятся радостями и горестями. Сегодня я тоже написала вам письма. 

Давайте же писать друг другу письма! И тогда, получив, его адресат улыбнется, а каждая улыбка это лучик нашего солнца. Чем больше улыбок, тем светлее становится на нашей Земле! VIII. Итоги урока