Урок русского языка в 7 классе Тема. Обращение. Нераспространенные и распространенные обращения. Знаки препинания при обращении.

Урок русского языка в 4 классе

Тема. Обращение. Нераспространенные и распространенные обращения. Знаки препинания при обращении.

Цель : в процессе выполнения практических упражнений закрепить у учащихся умение определять виды обращений, выделять их в контексте, правильно интонировать предложения с обращениями ; отрабатывать пунктуационные навыки правильной расстановки знаков препинания в предложениях с обращениями, умение сопоставлять, делать выводы, обосновывать рассуждения ; развивать творческие умения, аналитические способности, внимание, память, обогащать и уточнять словарный запас, с помощью мовленнєво –коммуникативного дидактического материала развивать культуру общения; осознание выражающих возможностей распространенных и нераспространенных обращений в речи.

Оборудование: карточки для работы в группах, толковый словарь.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Сообщение темы урока .

2. Определение ожидаемых результатов.

- Обмен улыбками и пожеланиями ( обязательно называть имя одноклассника).

- Учитель зачитывает поэзию и предлагает определить ключевые акценты, которые будут проработаны и усвоены на уроке.

                      Прекрасные обращения        

Есть в нашем языке прекрасные обращения,

 добрые и искренние , замечательные слова.

Теми словами всяк без колебания

Маму лучшую свою называю:

 Мама, Мамочка, мамочка, мамочка,

Матушка, улыбнись .

Я все тебя в мире люблю.

3. сообщение цели и задач урока. Мотивация деятельности.

Учитель, подытожив ответы учеников, обобщает, что на уроке мы повторим понятие «обветривание», отработаем умение определять виды обращений, выделять их в контексте, расставлять знаки препинания в предложениях с обращениями . Работая над творческими задачами, будем развивать мышление, речь, внимание.

II. Актуализация опорных знаний.

    Закончить предложение.

1. обращение – это…

2. есть такие виды обращений:

3. в предложениях с обращениями ставим следующие знаки препинания…

III. Проработка учебного материала.

1. Работа в малых группах.

Условия. Объединение учащихся в 4 группы. Распределение ролей в группе : спикер – координирует работу ; секретарь – записывает выводы ; докладчик – презентует результаты совместной деятельности ; посредник – следит за временем. Группы выполняют задания на карточках. Докладчики представляют работу групп у доски , комментируя выводы; остальные ученики записывают отдельные предложения , которые показались сложными , противоречивыми или , наоборот, интересными.

                                         Задача

1 группа .  Прочитать предложения, правильно их интонируя .Каким частями речи выражены обращения в представленных предложениях?

 Ты настоящий рыцарь, сын! Ты прославишь Украину!

Мы, дорогая матушка, казачьего рода.

 Люби, дитя, землю эту прекрасную!

 Расскажи мне, седой дед, о своих пережитых днях.

 2 группа. Графический самодиктант.

Изобразить схемы предложений в таблице, выделить грамматические основы. Сделать вывод о постановке знаков препинания в предложениях с обращениями.

Пусти меня, старый дед, на улицу погулять…
Язычок, язычок, лихо тебя зовет.
Цвети, развивайся, Россия!
А ну, дети, к работе.

3 группа . Поставить знаки препинания, указать вид обращения. Заключать.

1. Засмейся Матвейку дам копейку.

2. Ой сын мой сыну у молоденький где ночку пробовал?

3. Не плачь не печалься молодой казачье.

4. Спи же ты малюсенький поздний-ибо время…

5. Ой и не стелись крещатый барвинка. 

4 группа.  Упражнение-редактирование. Сделать вывод о роли обращений в речи

2 . Конструирование предложений по схемам-моделям. Поставьте в форме кличного падежа и запишите имена членов своей семьи и друзей. С тремя из них составьте предложения по схемам.

- ... ,Обращение , ... .

- ... , Обращение.

- Обращение !  … .

3. Творческая работа( выполняется индивидуально ).

Перестроить предложение так, чтобы выделенные слова выступали в роли обращений. Составьте продолжение произведения, употребляя обращения и однородные члены предложения .

     Сколько красоты в моем любимом городе ! Особенно милы нам улицы нашего детства.

Ученики зачитывают сочинения (микрофон : кому передать слово определяет не учитель , А отвечающий ученик). 

IV. Рефлексия .

                       Вопрос.

- Какова синтаксическая роль обращения в предложении?

- С какой интонацией произносятся обращения?

- Назовите виды обращений по строению .

- Могут ли употребляться в роли обращений местоимения ты, вы ?

- Какие знаки препинания употребляются в предложении с обращением ?

- Что далось вам легко и было интересным? Что вызвало трудности?

V. Домашнее задание .

1. Выписать 7 – 8 предложений с обращениями . Проанализировать знаки препинания.

2. Для учащихся высокого уровня : подготовить сообщение о украинские национальные традиции обращения и их использование в художественной литературе.