Урок с элементами ОГЭ

Урок с элементами подготовки к ГИА

Учитель: Здравствуйте, ребята на протяжении 2,5 четвертей мы с вами изучали раздел «Неметаллы». По этой теме мы написали контрольную работу. Сегодня на уроке мы завершим с вами этот раздел. А что же мы с вами будем завершать раздел? На этот вопрос поможет нам ответить тезис нашего урока. М.В.Ломоносов говорил : «Химии никоим образом научиться невозможно, не видав самой практики и не принимаясь за химические операции». (М.В. Ломоносов).

Скажите пожалуйста, что мы сегодня будем делать?

Ученики: (отвечают).

Учитель: Верно у нас сегодня в первой части урок-практикум. Сформулируйте цель уроков-практикумов.

Ученики: (отвечают).

Учитель: Верно, сегодня мы будем получать вещества. Давайте представим, что мы с вами на заводе по синтезу новых препаратов. На нашем заводе будет работать 3 лаборатории

1 лаборатория – химики-экспериментаторы получают гидроксид меди (II);

2 лаборатория – химики-аналитики гидроксид магния;

2 лаборатория – химики – конструкторы – оксид алюминия.

У каждой лаборатории будет своя качественная задача. Это задания повышенного уровня сложности (22 задание в ГИА), поэтому те, кто сдают экзамен по химии – руководители этих лабораторий,  вам будет представлена задача, которую не просто нужно решить, но и подобрать необходимые реактивы. Остальным реактивы будут даны и ваша задача практически осуществить цепочку превращений и оформить отчет. Работаем в группах.

Вид отчета: (ПРОДЕМОНСТРИРОВАТЬ)

Цепочка: __________________________

Элементы отчета:     

Первое уравнение:
Второе уравнение:
Описание признаков реакции и типа реакции:
Сокращенное ионное уравнение:

Каждой группе я раздала и задачу и листочки, на которых нужно оформить отчет.

Прежде чем приступить, давайте вспомним ТБ. Я буде показывать вам картинки, а вы мне говорить, к какому правилу ТБ она относится.

(ПРАВИЛА ТБ ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

Ученики: (отвечают).

Учитель: Молодцы, сейчас вы готовы к выполнению заданий. Но помните, что я как директор нашего завода по синтезу новых препаратов буду четко следить за техникой вашего эксперимента.

Чтобы химиками быть,
Нужно формулы учить.
Опытным путём пойти,
Что-то новое найти,

А сейчас, мой юный друг,

Присупай и в добрый путь!

Приступайте! На работу 10 минут

Ученики: (ВЫПОЛНЯЮТ ЭКСПЕРИМЕНТ).

Учитель: Итак, закончили. Сейчас проверим что у вас получилось. В отчете 5 элементов. Проверим как вы с ними справились.

Ученики: (отвечают).

Учитель: Ну что, все 3 лаборатории прекрасно справились с этим заданием, сегодня вы как и сотни химиков по всей стране получили какие-то новые вещества. Ведь химия призвана для того, чтобы своими открытиями делать мир человечества лучше и проще.

(ФИЗКУЛЬТ МИНИТКА)

А сейчас переходим к новой теме. Чтобы понять о чем мы будем говорить отгадайте загадку:

Пахать и стоить, все он может,
Если огонь в этом поможет.

Ученики: (отвечают).

Учитель: верно, с сегодняшнего дня мы приступаем к изучению новой темы «Металлы». Давайте вспомним план по которому мы изучает все вещества.

Ученики: (отвечают).

Учитель: Молодцы. Сегодня мы изучим лишь 2 пункта – положение в ПС и строение атомов.

Итак, давайте вспомним, где в ПС находятся неметаллы.

Ученики: (отвечают).

Учитель: а тогда металлы где?

Ученики: (отвечают).

Учитель: для того, чтобы подробнее понять их положение посмотрим видеофрагмент.

(ВИДЕОФРАГМЕНТ)

Учитель: итак, вы просмотрели видеофрагмент ответьте на несколько вопросов:

1.      Как называются элементы 1 гр.

2.      Как называются элементы 2 гр.

3.      Продолжите все элементы побочных подгрупп – это_____

Учитель: С положением определились, а сейчас переходим к строению атомов. Что значит описать строение атома?

Ученики: (отвечают).

Учитель: на доске изображены 3 элемента, ваша задача изобразить их строение. Вызвать 3 учеников.

Ученики: (отвечают).

Учитель: Молодцы, итак сделайте выводы по строению атомов, т.к. строение определяет свойства:

·         Сколько валентных электронов у металлов?

·         Что они делают со своими электронами?

·         Кем они являются в реакциях?

·         К каким семействам принадлежат металлы?

Молодцы. Переходим к домашнему заданию. С получением новых веществ мы сталкиваемся и дома,  чтобы в этом убедиться дома ваша задача осуществить следующую цепь CH₃COOH            CH₃COONa. Это процесс гашения соды уксусной кислотой. Обязательно выполните этот опыт дома. Отчет оформить в таком же виде, как сегодня мы это делали.

На мой взгляд, вы сегодня прекрасно поработали, а как думаете вы. У вас на столах карточки в них 7 вопросов. Для ответа на них подчеркните тот вариант, который подходит для вас.

1. На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок для меня показался 4. За урок я 5. Мое настроение 6. Материал урока мне был 7. Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересным / неинтересным

Спасибо за работу.