|
1.Организационный
момент
Приветствие:
- Я улыбнулась вам, а
вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе. Мы
спокойны, добры и приветливы. Глубоко вдохните и выдохните. Я желаю вам
хорошего настроения и отличной работы.
2. Подготовка к
работе на основном этапе урока
1) Запись числа, вида
работы
- Какое время года
сейчас идёт? (Осень)
- Ребята, сегодня на
уроке мы побываем в гостях у Осени. (Слайд 2)
- Какой идёт месяц? (Ноябрь)
- На Руси ноябрь
называли по-разному: студень от слова студеный, очень холодный; полузимник,
потому что половина ноября похожа на зиму.
- Запишите в тетрадях
число и классная работа.
- Сколько звуков в
слове ноябрь? (6 звуков)
- А букв? (Тоже 6 )
- Назовите последний
звук. Дайте ему характеристику (Согласный, звонкий непарный, мягкий).
- Какой буквой
обозначен? (Буквой р).
2) Чистописание (на
доске)
- Напишите красиво и
аккуратно, не забывая о правилах посадки при письме.
р//р
ра ру ре
3) Развитие речи
- Посмотрите в окно. Какие
изменения произошли в природе с тех пор, как мы написали сочинение «Золотая
осень». (Трава завяла и засохла. Листья все опали. Дни стали короче.
Солнце светит реже. На улице холодно. Птицы улетели на юг).
4) Словарная работа
(применение методики – «четыре угла»)
- Прочитайте слова на
карточках, находящиеся в классе.
В…робей, в…рона,
с…рока, с…ва.
- Что их объединяет? (Это
зимующие птицы. Обозначают предмет. Отвечают на вопрос кто?)
- Какое слово лишнее? (Сова).
- Почему?
- Запишите только
словарные слова, поставьте ударение и подчеркните непроверяемые безударные
гласные.
- Почему эти слова
называются словарными? (Их нельзя проверить. Словарные слова запоминают).
- Выполните
самопроверку с экрана. Слайд 3
3. Работа на
основном этапе урока по теме урока
1) Формулировка темы
урока
- Какое слово
осталось. (Сова)
- Давайте сформулируем
тему урока. (Безударные гласные, проверяемые ударением)
- Какие цели мы
поставим? Чем будем заниматься?
(Учиться подбирать
проверочные слова, развивать речь, писать правильно, красиво и аккуратно)
2) Актуализация знаний
- Сколько гласных
звуков в русском языке могут быть безударными, требующие проверки? (5 -
а, о, я, и, е).
- Как проверить
написание безударных гласных? (Изменить слово так, чтобы безударная
гласная стала ударной)
3) Самостоятельное выполнение
задания по карточкам и с экрана двух уровней
- Осень нам хочет
напомнить о тёплых осенних днях. Слайд 4
Закружилась листва золотая
В розоватой воде на пруду,
Словно бабочек лёгкая стая
С замираньем летит на звезду.
С. Есенин
- В каком месяце так
бывает? (В сентябре).
Уровень 1
- Осень предлагает вам
выполнить задание.
Задание на
карточках: Вставить в слова
пропущенные безударные гласные буквы, выбрав проверочные слова из 2 столбика.
Записать сначала проверочное слово из правого столбика, а затем через тире из
левого столбика, поставить ударение и подчеркнуть безударную гласную.
Др…жат красный
Нар…дить резвый
Кр…снеет дрожь
Р…звиться наряд
Уровень 2
Задание на экране: Подобрать проверочные слова и записать сначала
проверочное слово, а затем проверяемое. Поставить ударение и подчеркнуть
безударную гласную. Слайд 5
Сл…ды, г…лоса,
н…ра, п..нёк.
- Выполните взаимопроверку.
4. Физкультминутка
Мы ногами топ–топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Раз – сюда, два – туда.
Повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали,
Руки кверху все подняли.
Раз – два, раз – два,
Заниматься нам пора.
Упражнения для глаз на офтальмотренажёре.
4) Выполнение задания
в группах
- Осень предлагает
послушать вам следующее стихотворение Слайд 6
Туча небо кроет,
Солнце не блестит.
Ветер в поле воет,
Дождик моросит.
А. Плещеев
- В каком месяце так
бывает? (В октябре).
- Налетел ветер и
перепутал пословицы.
- У кого на партах лежит
капелька, подойдёт к парте с капелькой, а у кого листочек, подойдёт к парте с
листочком.
Задание: собрать пословицы и найти в них слова с безударными
гласными, подобрать проверочные слова.
1 группа
Не будет добра, коли
в семье вражда.
Дружба – что стекло: сломаешь
– не починишь.
2 группа
Деревья смотри в плодах,
а человека – в делах.
Человек без
труда, что земля без воды.
(Добрый – добра,
семьи – в семье, враг – вражда, стёкла – стекло, поломка – сломаешь, дерево –
деревья, смотр – смотри, плод – в плодах, дело – в делах, земли – земля, воды
– без воды).
- К чему призывают нас
эти пословицы? (К дружбе. К труду).
5) Выполнение
упражнения из учебника на доске и в тетрадях по заданию учебника
- Осень предлагает
следующее стихотворение Слайд 7
Ночью буря бушевала,
А с рассветом на село,
На поля, на сад пустынный
Первым снегом понесло…
И.
Бунин
- В каком месяце так
бывает? (В ноябре).
- Откройте учебники на
с. 100.
- Выполните упражнение
119 с объяснением.
- Во втором
предложении подчеркните главные члены предложения.
6) Работа в парах
- Найдите в тексте из
упражнения слова, обозначающие предмет
7) Фронтальная работа
у доски
- Ребята, как сейчас
живётся зверям и птицам? (Трудно. Птицам холодно, не хватает корма).
- Что надо делать,
чтобы им легче было пережить зиму? (Повесить кормушки и подкармливать
птиц).
- Ребята нам пора
прощаться с Осенью. Осень подарила нам разные семена растений, чтобы мы
покормили птиц.
Задание: берёте шишку или жёлудь (карточку), а они не
простые. На каждом из них есть задание – исправить ошибки. Если написано
слово с ошибкой кладёте в синюю кормушку, а если слово написано правильно в
зелёную.
Слова: леса, сасна,
дома, рика, листы, ствалы, земля, гниздо, дрозды, гребы.
5.Итог урока
1) Закончите
предложение Слайд 8
Своей работой на уроке
я …
Я понял, что…
Теперь я могу…
Было сложно…
Было интересно…
2) Рефлексия
- Покажите солнышко,
которое соответствует вашему настроению.
6. Домашнее задание. Слайд 9
- Подберите и запишите
5 слов с проверяемыми безударными гласными и 5 слов с непроверяемыми
безударными гласными.
|
Личностные:
Освоение личностного
смысла учения.
Регулятивные: волевая
саморегуляция.
Познавательные:
решение грамматико-орфографической задачи; повторение звуко-буквенного
анализа; овладение логическими действиями анализа и сравнения.
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли
Регулятивные:
проведение учениками самоконтроля
Познавательные
(общеучебные): самостоятельное выделение и формулирование познавательной
цели, актуализация изученного материала
Познавательные:
умение структурировать
знания
Регулятивные:
управление своей деятельностью
Коммуникативные:
умение оценивать
работу друг друга
Личностные:
Укрепление здоровья
младших школьников
Регулятивные:
Волевая саморегуляция
Познавательные:
решение грамматико-орфографической задачи, овладение логическими действиями
анализа и синтеза.
Личностные: ценить и
понимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «трудолюбие»,
«настоящий друг».
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли, находить главную мысль в пословице, овладевая
навыками смыслового чтения, умение договариваться друг с другом.
Регулятивные:
Способность принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности; выбор наиболее эффективных
способов решения учебной задачи, развитие способности к самоконтролю.
Коммуникативные: умение
участвовать в учебном диалоге, работать в паре.
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли.
Регулятивные:
Оценка – выделение и
осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.