Урок с презентацией по русскому языку «Способ образования антонимов. Антонимические пары»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «МБОУ «СОШ №118»

Технологическая карта урока

Урок: Русский язык

Класс: 2 «Е»

Тема урока: «Способ образования антонимов. Антонимические пары»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Каменева Любовь Викторовна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Барнаул

2019

Технологическая карта урока

Урок: Русский язык

Класс: 2 «Е»

Тема урока: «Способ образования антонимов. Антонимические пары»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цели:

Создать условия для

Предметные:	Метапредметные:	Личностные:
осмысления понятий «антонимы», «антонимические пары»; открытия способа образования «антонимических пар»	развития умения согласовывать работу в паре, группе с одноклассниками.	развития навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении учебной задачи; формирования самооценки.

Планируемые результаты:

Предметные:	Метапредметные:	Личностные:
умение распознавать «антонимы», «синонимы»; подбирать к заданным словам антонимы.	согласованная работа в паре, группе с одноклассниками.	первоначальные навыки учебного сотрудничества; умение оценивать свою работу по критериям «правильно» и  «красиво».

Методы обучения:

1. Методы управления учебной деятельностью и восприятия информации:

а) по источнику передачи и восприятия информации – словесные, наглядные,

практические;

б) по логике передачи и восприятия информации – индуктивные и дедуктивные;

в) по степени самостоятельности учащихся – проблемно - поисковые;

г) по степени управления учебной деятельностью – учебная деятельность,

организованная и управляемая учителем, самостоятельная деятельность уч-ся,

2. Методы стимулирования:

а) интерактивные методы – работа в группах;

3. Методы контроля и самооценки

а) фронтальная работа, опрос;

б) самоконтроль.

Оборудование: Н.В. Нечаева, С.В. Бухалова  Русский язык: Учебник для 2 класса: 1 часть – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2012;

магнитная доска, мультимедийный проектор, компьютер, тетради, шкала оценивания обучающихся на уроке, «лесенка успеха» для достижения цели.

                                                               Ход урока:

I Орг. момент

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

-Нас снова ждут новые открытия. Для этого мы будем преодолевать новые учебные ступени.

- А работать будем под девизом:

Ум и сердце в работу вложи,

Каждой секундой в труде дорожи!

II. Первая ступень нашего пути- «Повторяю изученный материал»

                                  (Запись сл.слов под диктовку):

Платок, пиджак, пальто, плащ, платье, перчатки

- Как всё это назвать одним словом?

                                                         Одежда

-Как запомнить новую орфограмму?

Слайд 1.

- Придумайте предложение, каждое слово, в котором будет начинаться на букву О.

                                 Оля оделась очень опрятно.

-Запишите предложение.

-Подчеркните гл.члены предложения, укажите, чем выражены.

-Что значит «опрятно»? (аккуратно, чисто…)

-Что вы сейчас только что перечислили? (синонимы)

-Что такое синонимы? (Схема 1)

-Придумайте к слову Опрятный-противопоставление (неопрятный, грязный, 

                                                                                    неаккуратный, неряшливый)

-Что получили? (антонимические пары)

-Антонимы- это что? (Схема 2)

-с.68 Упр.334 «Работа в группах»

- Вспомним правила работы в группах.

-Распределите роли в группах.

-Время на выполнение- 1 мин.

III. Переходим на вторую ступень:

«Знакомлюсь с темой урока, ставлю перед собой цель по продвижению учебного маршрута»

Слайд 2.

Тема урока: «Способ образования антонимов. Антонимические пары»

-Определяем область знания и незнания.

-Какую цель для себя на урок поставим?

(Разобраться, как образуются антонимы; закрепить умения подбирать антонимические пары)

IV. Мы переходим на следующую ступень «Открытие новых знаний»

-Проведём маленькое исследование

с.69 Упр.337

-Предлагаю попробовать самим разобраться, каким способом образовались данные антонимы.

(Приставочным)

-Как вы думаете, есть другие способы образования антонимов?

-Обратимся к информационной службе. Внимание на доску:

Слайд 3.

Есть и другие способы, но это нас ждёт впереди, а сейчас…
V. Нам нужно спешить на четвёртую ступень «Закрепляю полученные знания»

с.69 Упр.337-1 часть-у доски

-Покажите на сигналах, как поняли способ образования антонимов.

VI. На пятой ступени самое время проверить свои умения.

с.69 Упр.337-2 часть-под диктовку с комментированием детей.

-Оцените себя по двум критериям: «правильно» и «красиво».

VII. Шестая ступень-Рефлексия

-Что нового узнали на уроке?

-Получилось достигнуть самой высокой ступени нашего пути?

- Если вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим- покажите на своих сигналах солнышко;

-Если вам было трудно, и вам ещё нужна помощь- тучку.

Д/з:

-Как вы считаете, в чём бы вам ещё необходимо потренироваться?

Задания будут на выбор:

1)    с.68 Упр.333

2)    с.67 Упр.338

Спасибо за сотрудничество!

• 1 слайд

• 2 слайд

  
  Тема урока:
  «Способ образования антонимов.
  Антонимические пары»
  

• 3 слайд

  Способ образования антонимов с помощью разных корней:
  брат-сестра
  сейчас-потом
  грязно-чисто
  Словарь антонимов русского языка: 
  около 3200 антонимических пар.
  Автор М. Р. Львов.