Урок - схема "Тела и вещества" 5 класс

Аттестуемый педагог: Ершова Светлана Теодоровна

Предмет: природоведение класс 5

Тема урока : Тела и вещества  в окружающем мире

1 Организационный момент, включающий: • постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной) • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока; • описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог	Тема урока  Тела и вещества в окружающем мире Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления знаний Оснащённость урока: Бланки с заданиями для работы в парах Слайды по закреплению пройденного материала по теме «Горные породы и минералы» Рабочая тетрадь Термины : тела, вещества. Демонстрационный материал ( графитовый стержень карандаша, спички, гвоздь, медная проволока, золотое и серебряное украшение …) Рисунки с изображениями тел, веществ Цель: Создание условий  обучающимся на уроке    для усвоения новых устойчивых знаний о веществах и  телах, активизация учебной  и мыслительной деятельности по изучении нового материала Задачи урока 1. Учащиеся должны знать и понимать:            Значение терминов «тело», «вещество»,   состав, состояние и виды веществ 2. Учащиеся должны уметь:            Работать с дидактическим материалом, совершать логические операции, сравнивать, обобщать. анализировать 3. Воспитывающие:            Вырабатывать у учащихся усидчивость, умение работать в парах            Воспитывать в ребёнке качества: терпение, трудолюбие, самостоятельность,   умение выстраивать ответы в логической последовательности . 4. Развивающие:            Развивать зрительную память, логическое мышление, устную и письменную речь,  творчество, наблюдательность, воображение, стремление работать с дополнительной литературой
2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий: • определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися); • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока; • описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач; • описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока; • определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей; • описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог; • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса; • описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.	1. Организация класса 2. Проверка домашнего задания - На прошлом уроке мы с вами познакомились с трудной, но очень интересной темой. «Что у земли внутри»  и из чего она состоит.- Наша задача сегодня вспомнить все основные термины и понятия.. Работа у доски Задание № 1 Изобразить «Внутреннее строение Земли и подписать все её части»   -  земная кора -  мантия -  расплавленное внешнее ядро -  твёрдое внутренне ядро Задание № 2 Заполнить пропуски в предложении. Земная кора состоит из горных пород, которые состоят из минералов, и те и другие являются полезными ископаемыми. Индивидуальная работа с взаимопроверкой Каждому раздаются карточки с заданиями, время выполнения 7 минут. Затем дети обмениваются работами (по вариантам) и проверяют работы друг друга Выполнил :_____________________ ( ручкой синего цвета) Проверил и дополнил: _______________ (ручкой красного цвета) Продолжите предложение 1. Астероиды это 2.Наша планета находится на……….орбите после,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, и перед,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 4. В земную группу входят планеты,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 5.Спутником нашей планеты является,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 6.Ближайшая к нам звезда носит название,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 8. Перечисли знакомые тебе полезные ископаемые Почему они получили такое название Зарисуйте внутреннее строение Земли и подпишите все её части Выборочный контроль 3. Оценка знаний 4. Динамическая пауза. Использование мультимедийного проектора. Демонстрация слайдов с закреплением по теме «Горные породы и минералы»           1 часть презентации ·         Слайд № 1. Строение земной коры (рисунок, схема) ·         Слайд № 2  Виды горных пород (схема, фотографии) ·         Слайд № 3 Вопросы на закрепление  2 часть презентации ·         Слайд № 4-8  Образование осадочных, магматических и метаморфических горных пород ( схемы, фотографии) ·         Слайд № 8 - 12  Использование и применение человеком горных пород ·         Слайд № 13 Вопросы на закрепление
3. Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает: • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; • изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом); • описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала; • описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог; • описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу; • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;	5. Постановка целей урока - Прочитайте на экране тему сегодняшнего урока. - Сегодня на уроке мы 1. вспомним термины «тело», «вещество. 2. подробнее узнаем и составе и видах веществ. 3. определим состояние веществ. в окружающем нас мире 6. Изучение нового материала Беседа по теме «Вещества, состав веществ и виды веществ» - Что такое тела? (всё, что нас окружает) - Что такое вещества( то, из чего состоят тела) - Приведите примеры( стекло. соль, вода, железо…) - Вещества находятся в трёх состояниях Демонстрация наглядности ( на доску вывешиваются изображения лёд, речка, пар - Что общего на этих изображениях ( в основе – вода) - В чём различия? ( вода в трёх видах: твёрдая, жидкая, газообразная) - Все вещества в природе находятся в трёх состояниях Над иллюстрациями подписываются состояния веществ - Что произойдёт, если лёд занести в тёплое помещение? (растает) - Что произойдёт, если стакан воды поместить в морозилку? (превратится в лёд) - Что произойдёт, если маленький кусочек льда поместить в посуду и поставить на огонь? ( лёд превратится в воду, а затем в пар) - Вы проследили весь путь превращения воды из одного состояния в другое, но так происходит не только с водой , а со всеми веществами. Запись на доске вы иллюстраций  - Все вещества способны переходить из одного состояния в другое. -  Приведите примеры (мороженое,…) Беседа - Все вещества делятся на 2 большие группы :простые и сложные - Учёные установили, что любое вещество , если его рассматривать под микроскопом, оно состоит из мельчайших частиц – м о л е к у л, а те в свою очередь состоят из ещё более мелких частиц – а т о м о в. На доску вывешивается схема строения молекулы - Например если взять капельку воды, рассмотреть её под микроскопом, можно определить, что эта капля состоит из множества молекул, формула такой молекулы Н2О, где Н – водород и их 2 атома, а О – кислород и его один атом, то есть в одной молекуле воды есть два вида атомов, - А вот кислород, который мы вдыхаем имеет формулы О2, то есть одна молекула кислорода состоит из двух одинаковых атомов. - В связи с эти учёные разделили все вещества на две большие группы : простые и сложные) - Как вы думаете  из каких молекул состоят простые вещества ( атомы которых одинаковые) - А сложные ? ( атомы в молекуле разные) - Давайте запомним : те вещества, молекулы которых состоят из одинаковых атомов называются  п р о с т ы е   в е щ е с т в а,   а те вещества, молекулы которых состоят из нескольких видов атомов называются  с л о ж н ы е. - В мире простые вещества часто встречаются: золото, серебро, железо, графит сера, медь Демонстрация наглядного материала ( простой карандаш, спички, гвоздь, медная проволока, золотое украшение…) обыкновенная воды, о которой мы уже говорили - Сложные вещества нам хорошо известны - Может мне кто-нибудь назовёт сложные вещества?( Углекислый газ, который мы выдыхаем или обыкновенная вода, о которой мы уже говорили)
4. Закрепление учебного материала  предполагающее: • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; • описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог. • описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала; • Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.	7. Первичная проверка понимания - Из чего состоят вещества? ( из молекул, а молекулы из атомов) - Чем простые вещества отличаются от сложных? (те вещества, молекулы которых состоят из одинаковых атомов называются  п р о с т ы е   в е щ е с т в а,   а те вещества, молекулы которых состоят из нескольких видов атомов называются  с л о ж н ы е.) 8. Обобщение и систематизация знаний -Давайте вместе с вами вспомним: - Что изучает предмет природоведение ( тела, вещества, явления) - Что такое вещества? - В каких состояниях они  существуют? Приведите примеры - Из чего состоят вещества? - Чем простые вещества отличаются от сложных? Приведите примеры Практическая работа - Откройте рабочую тетрадь на странице 35. Прочитайте внимательно первое задание ( Заполнить таблицу на тему «Тела, вещества») - На выполнение работы даётся 5 минут Выборочный контроль 9. Рефлексия. - Что нового узнали на уроке? - Что было не понятно? - Что понравилось на уроке? 10 Оценка знаний - Сегодня на уроке работали отлично:…….. - Были хорошими помощниками…… - Неплохо поработали…… Выставка энциклопедий  - Ребята, в этих книгах очень много  интересной и нужной информации о телах, веществах и явлениях природы . Я советую вам прочитать эти книги, так как ваши знания нам очень пригодятся  для работы на следующем уроке
5.  Задание на дом, включающее: • постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания); • определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом; • определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.	11. Домашнее задание -  Прочитать и пересказать текст учебника  стр 64-67 - Найти в энциклопедиях дополнительную информацию о  различных явлениях , которые происходят в природе.