Урок "Сила тяготения. Сила тяжести"

ТЕМА УРОКА:

«СИЛА. ЯВЛЕНИЕ ТЯГОТЕНИЯ.СИЛА ТЯЖЕСТИ»

Александрова Анастасия Риксовна

МОУ «ООШ с.Чернава Ивантеевского района Саратовской области»

           Тема урока: «Сила. Явление тяготения. Сила тяжести»

1.           ФИО: Александрова Анастасия Риксовна

2.           Место работы: МОУ «ООШ с. Чернава Ивантеевского района Саратовской области»

3.           Должность: учитель физики

4.           Предмет: физика

5.           Класс:  7

6.          Базовый учебник:  Физика 7 класс. М., «Дрофа». 2013 г., 224с.

     7. Педагогическая цель  урока: Организация условий для  деятельности учащихся по  восприятию и осмыслению  понятий «сила» и «сила тяжести»

          8. Задачи:

- обучающие: создание условий для усвоения учащимися понятия силы тяжести, включение их в процесс поиска формулировок, зависимостей физических величин,  причинно-следственных связей. доказательств, формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, формирование навыка применения формул на практике.

-развивающие: расширить  научную  систему взглядов на процессы, происходящие в природе и развивать  умения анализировать, сравнивать, обобщать и делать логические заключения на основе анализа уже известных связей, развивать желание и умение учиться, которые обеспечивают развитие личности.

-воспитательные: воспитывать интерес к познанию, к поиску новых источников информации, развивать самостоятельность и целеустремленность к процессам познания

Цель урока:  организация продуктивной деятельности для достижения учащимися следующих результатов:

Личностных:

Способствовать саморазвитию и самообразованию учащихся на основе мотивации к обучению и познанию.

Формировать целостную картину мира.

Формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению.

Формировать умение контролировать процесс и результат деятельности ( в частности, за счет рефлексии).

Метапредметных:

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства для решения задач.

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознано выбирать эффективные способы решения задач.

Формировать умение работать с  ЭОР.

Предметных:

1. Сформировать понятие силы как физической величины.

2. Раскрыть признаки действия силы.

3. Ввести обозначение силы и научиться определять численное значение по ее вектору.

4. Познакомиться с слой всемирного тяготения и её частным случаем - силой тяжести.

Уметь описывать и объяснять физические явления на основе силы тяжести.

Использовать приобретенные знания в повседневной деятельности для нахождения силы тяжести.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, работа в паре.

Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор; компьютер.

Оборудование:

для ДЭ: резиновый шар, пробка со скрепкой на ней, два грузика для опоры и линейка, гиря 200г.

для фронтальной  работы: брусок с ниткой - 3 шт,  трибометр -3шт.

N п/п	Этап урока, время (мин.), задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1	Самоопределение к деятельности – организационный момент.            (1 мин.) Здравствуйте, ребята! Я рада вас сегодня видеть! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пошлите положительные эмоции друг другу.           Прежде, чем мы с вами совместно сформулируем тему нашего сегодняшнего урока, сначала мы ответим на несколько несложных вопросов.	Приветствует учащихся, создаёт психологический настрой на учебную деятельность	Приветствуют учителя, настраиваются на восприятие материала урока.	Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем. Регулятивные УУД: понимать цель выполняемых действий Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2	Актуализация опорных знаний (5 мин). Слайды 1-5. Активизация знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала, формирование мотивации учащихся. Слайд 1.  Ответьте на вопрос: что произошло?  Почему лодка отодвинулась от берега?  Как это явление называется в физике?   Где ещё такое явление можно увидеть?                 Слайд 2.  Какая из тележек 1, 2 придет в движение, если пережечь нитку? Почему?                                    Слайд 3.    На рисунке изображены кубики одинакового объёма.     Кубик из какого вещества  имеет большую массу? Почему7                             Слайд 4. Из двух тел одинаковой массы объём первого тела в 2 раза меньше объёма второго.      Как соотносятся плотности тел? Ответ обоснуйте.                            Слайд 5.  Прогуливаясь по берегу озера  Миша пригласил Лялю  посидеть в лодке без весел.  Вдруг Ляля передумала  сидеть с Мишей  в лодке  и  выпрыгнула на берег.  Как сложилась дальнейшая  Мишина жизнь?                                                         Шуточный ответ после щелчка!  Оценивание: за каждый правильный ответ 1 – балл. Максимальный балл – 5.	Организует работу по актуализации опорных знаний, корректирует ответы учащихся.	Учащиеся воспроизводят материал в соответствии с поставленными вопросами, проводят самопроверку и результат заносят в оценочный лист.	Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками Познавательные: логический  анализ объектов с целью выделения признаков Регулятивные УУД: фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
3	Постановка учебной задачи (2 мин) Продолжим наш урок. Сейчас мы с вами составим  выражения,  которые помогут нам сформулировать тему сегодняшнего урока.  Вспомните, какое слово применяется со словом воля –             «сила воли», со словом дух -             «сила духа», со словом ток - «сила тока», Итак, у нас получились такие выражения. Слайд 6.    Сила воли Сила духа Сила тока  Посмотрите внимательно и скажите, какое слово в каждом выражении применяется? — Сила. (Слайд 7)  А что такое сила? Вот как описал в своём словаре В.Даль. «Сила - источник, начало, основная (неведомая) причина всякого действия, движения, стремления, понуждения,    всякой вещественной перемены в пространстве,                    или: начало изменяемости мировых явлений. А что такое «сила» с точки зрения физики? Ребята! А теперь сформулируйте тему сегодняшнего  урока.  — «Сила». Запишите тему нашего урока: (Слайд 8) «Сила. Явление тяготения. Сила тяжести». Формулируем цель урока:  (слайд 9) Учитель: что мы должны знать о силе?        — Какой физический смысл имеет понятие сила?         — Раскрыть признаки действия силы.         —Ввести обозначение силы и научиться определять её численное значение.	Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.	Ставят цели, формулируют  тему урока	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: постановка вопросов Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.
4	Введение нового материала (20 мин) А теперь ДЭ: опыты          деревянный брусок лежит на опоре. Что нужно делать, чтобы он пришёл в движение, приобрёл скорость? — толкать рукой.          имеется скрепка на пробке в воде и магнит. Как сообщить скорость  пробке? — поднесём магнит к скрепке и под действием магнита пробка вместе со скрепкой приходит  в движение, изменяется скорость.    Почему каждый раз тела приходили в движение, приобретали скорость? Вывод:  скорость тела менялась при взаимодействии его с другим телом.   В физике часто не указывают, какое тело и как действует на данное тело, а говорят, что на тело действует сила или к телу приложена сила.                     На доске и в тетрадях записывают: На тело действует сила или к телу приложена сила. Скорость тела меняется под действием силы. Под действием силы может изменяться скорость не только всего тела в целом, но и отдельных его частей. В таком случае говорят,  что тело деформируется. Деформацией называется любое изменение формы и объёма тела. ДЭ: опыты v  нажимаем на шар, он сожмётся, изменяется форма, шар деформируется. Почему шар деформировался? —Шар деформировался под действием силы, которую оказывала рука человека. v  прогибание линейки, лежащей на двух брусках, под действием груза. Почему линейка деформировалась?  — Линейка деформировалась под действием  силы, с которой груз действовал на  линейку. Вывод: Скорость тела или отдельных его частей меняется под действием силы. (Слайд 10) Сила  - физическая величина, характеризующая действие одного тела на другое. Силу принято обозначать буквой F. Единицей измерения силы является Н.   [F] = 1 Н        Это в честь английского физика  И. Ньютона. (Слайд 11)   Сила — векторная физическая величина, характеризуется числовым значе­нием и направлением.    На чертеже силу изображают в виде отрезка прямой со стрелкой на конце. Начало отрезка – точка А - есть точка  приложения силы. Длина отрезка условно обозначает в определённом масштабе модуль силы                                       (Слайд12) Решите задачу:  Компьютерную мышку двигают по столу с силой 2 Н.    Изобразите эту силу в масштабе 3 клетки – 1 Н                                                  Решение после щелчка!!! Вопрос:  от чего же зависит результат действия силы на тело? Для этого выполним   экспериментальные задания. Оценивание: за каждый правильно сформулированный вывод – 1 балл. Максимальный балл – 3.      Результат заносить в оценочный лист. Экспериментальное задание: Изучение зависимости результата действия силы на тело от ее значения, точки приложения и направления Приборы и материалы: брусок деревянный с нитью. Порядок выполнения работы 1.   Положите брусок на стол наибольшей гранью и толкните его пальцем сначала слабо, затем сильнее. В каком случае брусок пере­двинулся на большее расстояние? Зависит ли результат действия силы на брусок от ее значения? 2.   Положите брусок на стол наименьшей гранью и попытайтесь переместить его, приложив силу сначала к нижней, затем к верхней части бруска (рис., а, б). Как ведет себя брусок в первом и втором случаях? Зависит ли результат действия силы на брусок от точки ее приложения? 3.   Положите брусок на стол наибольшей гранью и потяните за нить сначала вдоль бруска, затем поперек бруска и, наконец, вверх. Как ведет себя брусок в каждом случае? Зависит ли результат действия силы на брусок от ее направления?                      (Слайд 13)   Проверка после щелчка !!!  Вывод:  результат действия силы на тело зависит — от ее значения (модуля) — от точки приложения  — от направления. Практический пример: А теперь, ребята, кто-нибудь из вас пусть подойдёт к двери и попробует открыть её, приложив руку близко к петлям и приложив руку к ручке двери. Скажите, в каком случае легче открыть дверь? Зависит результат действия силы от точки приложения? Открываете и закрываете дверь, результат действия зависит от направления силы?	Объясняет новый материал, используя демонстрационный эксперимент, задает вопросы Организует работу учащихся  по применению нового материала Организует работу по изучению зависимости результата действия силы От различных факторов	Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, выполняют задания в тетради, наблюдают, отвечают на вопросы, рисуют, приводят свои примеры, записывают конспект в тетрадь Решают учебную задачу Учащиеся выполняют экспериментальное задание, делают вывод.	Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: поиск и выделение информации. Личностные: самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений. Регулятивные: целеполагание. Познавательные:  Умение проводить эксперименты и делать выводы.
5	Первичное закрепление Первая группа учащихся выполняет тестовое задание. (слайд 14)   Взаимопроверка Вторая группа учащихся выполняет  компьютерное тестирование.  Тест к уроку "Сила. Единицы силы"  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b044e-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html Здесь тоже 3 вопроса. Правильность ответа проверяет компьютер. Критерии оценивания:  один  правильный ответ – 1 балл. Максимальный балл – 3. Баллы выставить в оценочный лист. (слайд 14)      Тест «Сила». 1.Каков смысл термина «сила»? а) Это действие на тело окружающей среды; б) Действие на тело другого тела, меняющего его скорость; в) Изменяющее форму тела действие на него другого тела; г) Это термин, заменяющий во всех случаях взаимодействия тел слова «действие другого тела». 2. От чего зависит результат действия силы? а) от точки приложения; б) от ее направления; в) от ее числового значения (модуля); г) от всех этих характеристик силы. 3. Какая  единица  принята в СИ  для измерения силы? а) килограмм (кг); б)Ньютон (Н); в) метр (м); г) правильного ответа нет. Ответы: 1-г, 2-г, 3-б. – после щелчка.	Устанавливает осознанность восприятия.	Выполняют задания, сверяют ответы, выставляют баллы	Личностные УУД: следование в поведении моральным и этическим требованиям;  самооценка на основе критерия успешности; самоопределение Познавательные УУД: обобщение,    построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные УУД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
6	(Слайд15)  Динамическая пауза     (читают и выполняют) Мы в ракету дружно сели,  (все приседают) В космос полететь хотели, (поднимаются, руки вверх) С притяжением Земли Мы бороться не смогли. Шлём вам всем большой привет  (помахать руками) Опоздавшим места нет  (быстро сесть за парту).	Организует динамическую паузу	Профилактика переутомления – делают упражнения	Личностные: самоопределение. Коммуникативные: управление поведением.
7	Ведение нового материала. А теперь «Сто тысяч почему?» (слайд16) Учебный проблемный вопрос: — Почему, если выпустить камень из рук – он упадёт на землю? — Почему капли дождя тоже падают на землю? — Почему мяч, если подбросить вверх, через некоторое время упадёт на землю? — Почему Луна вращается вокруг Земли? В чём причина наблюдаемых явлений? Ответы на эти и другие вопросы вы найдёте, если изучите материал из ЦОР, который я сейчас вам предложу. ЦОР  «Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой тела: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b5f-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_11.swf  (слайды 1-6,8) – групповая работа на компьютере.  (Формулируется закон всемирного тяготения. Рассматриваются примеры проявления закона всемирного тяготения в природе. Даётся определение силы тяжести, её направление и точка приложения. Объясняется различие силы тяжести на полюсах и на экваторе) Слайд 17.  Английский физик  Исаак Ньютон в 17 веке установил закон всемирного тяготения. Согласно этому закону силы притяжения между телами тем больше, чем больше массы этих тел.  Силы притяжения между телами уменьшаются, если увеличиваются расстояния между ними. Благодаря силе тяжести облик нашей планеты непрерывно изменяется. Сходят с гор лавины, оползни и сели, движутся ледники, обрушиваются камнепады, выпадают дожди, текут реки с холмов на равнины, образуются водопады и т.д. Все живые существа на Земле чувствуют ее притяжение. Растения же «чувствуют» действие и направление силы тяжести, из-за чего главный корень всегда растет вниз, к центру Земли, а стебель — вверх.   Кроме того, не только Земля притягивает тело, но и любое тело притягивает к себе Землю с такой же по величине силой. ?  А теперь, ребята, ответьте на вопросы, которые мы поставили перед просмотром. Ответ: причина наблюдаемых явлений -  действие силы тяжести и силы притяжения между телами. (слайд 18)  Конспект  (заполняют таблицу фронтально). Ученики в тетрадях запишут только то, что в правой части таблицы.  Слово «Сила тяжести» пишет посередине тетрадного листа. Название Сила тяжести Определение Сила притяжения тела к Земле Обозначение          Обозначается  Точка приложения силы тяжести и её направление Приложена к  телу, направлена вертикально вниз Название точки приложения силы тяжести Точка приложения силы тяжести называется центром  тяжести. На чертеже на чертеже     Единицы измерения Единица измерения [Н] - ньютон	Создаёт учебную проблему, направляет деятельность учащихся на изучение нового материала Знакомит учащихся с проявлением силы тяжести в природе, помогает учащимся делать вывод Организовывает составление конспекта по теме	Изучают новый материал, используя  ЭОР, ищут ответы на поставленные учителем вопросы Воспринимают информацию, делают выводы Делают записи в тетрадь	Личностные: самостоятельность  в приобретении новых знаний. Познавательные: формирование умений воспринимать, перерабатывать информацию, выделить основное содержание учебного материала. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
8	Закрепление материала (8 мин).  Решение задач по теме. Оценивание: за каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальный балл – 5. (Слайд 19)  1. Под действием какой силы брошенный горизон­тально мяч падает на землю? 2. На какую гирю  действует большая сила тяжести?    3. Два бруска из алюминия и парафина одинаковы по размеру. На какой из них действует мень­шая сила тяжести и во сколько раз? 4.   Почему подниматься по лестнице значительно тяжелее, чем спускаться?	Выявляет уровень знаний.  Определяет типичные недостатки.	Знакомятся с заданием, выполняют их, проверяют себя	Личностные УУД: следование в поведении моральным и этическим требованиям;  самооценка на основе критерия успешности; самоопределение Познавательные УУД: обобщение,    построение логической цепи рассуждений, доказательство Регулятивные УУД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
9	Слайд 20  Физический диктант: (1 мин) выбери верные утверждения: 1.Сила тяжести увеличивается с увеличением массы тела. 2.Сила тяжести действует на любое тело. 3. Сила тяжести всегда направлена вниз. 4. Сила тяжести на земле везде одинакова. 5. Сила тяжести уменьшается при удалении от Земли в космос. 6. Сила тяжести измеряется в килограммах 7. Сила тяжести тела увеличивается, если его сжать. 8. Сила тяжести не действует на воздушный шарик. Ответ:12358 1 правильный ответ – 1 балл	Контроль знаний по данной теме	Выполняют задание, оценивают себя	Личностные УУД: следование в поведении моральным и этическим требованиям;  самооценка на основе критерия успешности; самоопределение Познавательные УУД: обобщение,    построение логической цепи рассуждений. Регулятивные УУД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
10	Подведение итога урока Посчитайте ваши баллы. Критерии оценок указаны после Оценочный лист № п/п Этап урока Максимальный балл Набрано баллов 1 Решение задач на повторение 5 2 ДЭ 3 3 Тест «Сила» 3 4 Решение задач на силу тяжести. 4 5 Физический диктант 5 6 За активность 5 Всего 25 Критерии  «5» -   20-25 балла                     «4»  -  15-20                     «3»  -   ≤ 14 баллов	Организует перевод баллов в отметку	Считают количество баллов, полученные за урок и выставляют оценку.	Познавательные: Осознанно и произвольно строят своё высказывание в письменной форме. Регулятивные: оценка осознания уровня и качества усвоения, самооценка. Коммуникативные: умение формулировать своё мнение.
11	Рефлексия Вы ответите на вопросы анкеты. В анкету внесены все вопросы, которые мы изучали на уроке. Я надеюсь на вашу честность ответов. (Распечатанные карточки с вопросами находятся на столе у каждого ученика) Знаю и могу объяснить Знаю, но надо подучить Не знаю Что такое сила? Каковы причины возникновения силы? Отчего зависит результат действия силы? Как обозначают и в каких единицах измеряют силу? Как называется прибор для измерения силы? Что такое сила тяжести? От чего зависит сила тяжести?	Организует рефлексию, анализирует	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.	Личностные: самоопределение. Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе Познавательные:  рефлексия способов и условий действий. Регулятивное УУД: оценивать достигнутые результаты  собственной  деятельности.
12	Слайд 21. На дом. § 23, 24, Л. № 291—293 Для тех, кто хочет хорошо знать физику №	Задает, инструктирует домашнее задание.	Записывают домашнее задание	Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание.
13	Заключение. Слайд 22.    Ребята! Сейчас вам хочу открыть большой-большой секрет. Хотите узнать его? Вот что вам скажу, друзья, Вам  без  физики  нельзя. Все законы нужно знать, Чтоб явленья объяснять. Будешь с физикой дружить- Будет не о чем тужить.	Устанавливает благоприятный эмоциональный настрой..		Регулятивные: целеполагание. Личностные: самоопределение.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Тест к уроку "Сила. Единицы силы"	ОМС	Тест Проверяет усвоение учебного материала	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b044e-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html
2	«Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой тела»	ОМС	Иллюстрация, презентация, модель Формулируется закон всемирного тяготения. Рассматриваются примеры проявления закона всемирного тяготения в природе. Приводится формула для расчета силы тяжести. Различие силы тяжести на полюсах и на экваторе	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b5f-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_11.swf
3	«Сила. Явление тяготения. Сила тяжести»		Презентация к уроку	---------

                Литература:

1.В.А.Буров и др.  Фронтальные экспериментальные задания по физике. — М.: Просвещение, 1981. — 112 с.

2.В.А.Волков, С.Е.Полянский. Поурочные разработки по физике. 7 класс. — М.: ВАКО, 2007. — 304с.

Е.М.Гутник, Е.В.Рыбакова. Физика. 7кл.: Погурочное и тематическое планирование к учебнику А.В.Пёрышкинв\а «Физика. 7 класс»/ Под ред. Е.М.Гутник. — М.: Дрофа, 2001. — 96с.

3.А.В. Пёрышкин. Физика. 7 класс: учебник для ОУ. —12-ое издание, доработанное.  —М.: Дрофа, 2013. —224с.

• 1 слайд

  Ответьте на вопрос: что произошло?
  Почему лодка отодвинулась от берега?
  Как это явление называется в физике?
  Актуализация знаний
  

• 2 слайд

  Какая из тележек 1, 2 придет в движение, если пережечь нитку?
  

• 3 слайд

  На рисунке изображены кубики одинакового объёма.
  Кубик из какого вещества имеет большую массу?
  сталь
  лёд
  

• 4 слайд

  Из двух тел одинаковой массы объём первого тела в 2 раза меньше объёма второго.
  Как соотносятся плотности тел?
  

• 5 слайд

  Прогуливаясь по берегу озера, Миша пригласил Лялю
  посидеть в лодке без весел.
  Вдруг Ляля передумала
  сидеть с Мишей в лодке
  и выпрыгнула на берег.
  Как сложилась дальнейшая
  Мишина жизнь? 
  В результате взаимодействия тел Ляли и лодки Миша уплыл на середину озера.
  А что с ним было потом — физике неизвестно
  

• 6 слайд

  Сила воли
  Сила духа
  Сила тока
  

• 7 слайд

  В. Даль :
  «Сила  источник, начало,
  основная (неведомая) причина
  всякого действия,
  движения,
  стремления,
  понуждения,
  всякой вещественной перемены в пространстве,
  или:
  начало изменяемости мировых явлений.
  

• 8 слайд

  Тема урока:
  Сила.
  Явление тяготения.
  Сила тяжести.
  

• 9 слайд

  Цели урока:
  1. Сформировать понятие силы как физической величины.
  2. Раскрыть признаки действия силы.
  3. Ввести обозначение силы и научиться определять численное значение по ее вектору.
  4. Познакомиться с слой всемирного тяготения и её частным случаем - силой тяжести.
  

• 10 слайд

  Единица измерения силы в СИ –
  1 ньютон.
  [F] = 1 Н
  Сила – физическая величина, характеризующая действие одного тела на другое
  

• 11 слайд

  На чертеже силу изображают в виде отрезка прямой со стрелкой на конце.
  Начало отрезка – точка А есть точка приложения силы.
  Длина отрезка условно обозначает в определённом масштабе модуль силы
  Сила — векторная физическая величина,
  характеризуется числовым значе­нием и направлением.
  

• 12 слайд

  Компьютерную мышку двигают по столу с силой 2 Н.
  Изобразите эту силу в масштабе 3 клетки – 1 Н
  Решите задачу:
  

• 13 слайд

  Экспериментальное задание :
  Изучение зависимости результата действия силы на тело от ее значения, точки приложения и направления
  Вывод:
  Результат действия силы зависит
  1. от модуля силы
  2. от направления силы
  3. от точки приложения
  

• 14 слайд

  Тест И Тест из ЦОР: Тест к уроку "Сила. Единицы силы" http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b044e-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html
  1.Каков смысл термина «сила»?
  а) Это действие на тело окружающей среды;
  б) Действие на тело другого тела, меняющего его скорость;
  в) Изменяющее форму тела действие на него другого тела;
  г) Это термин, заменяющий во всех случаях взаимодействия тел слова «действие другого тела».
  
  2. От чего зависит результат действия силы?
  а) от точки приложения;
  б) от ее направления;
  в) от ее числового значения (модуля);
  г) от всех этих характеристик силы.
  
  3. Какая единица принята в СИ для измерения силы?
  а) килограмм (кг);
  б)Ньютон (Н);
  в) метр (м);
  г) правильного ответа нет.
  Ответы: 1-г, 2-г, 3-б.
  

• 15 слайд

  Мы в ракету дружно сели,
  (все приседают)
  В космос полететь хотели, (поднимаются, руки вверх)
  С притяжением Земли
  Мы бороться не смогли.
  Шлём вам всем большой привет, (помахать руками)
  Опоздавшим места нет
  (быстро сесть за парту).
  Динамическая пауза
  

• 16 слайд

  Учебный проблемный вопрос:
  — почему, если выпустить камень из рук – он упадёт на землю?
  — почему же тело, которому сообщили огромную скорость с поверхности земли, не уходит в космическое пространство, а падает обратно на землю?
  — почему же Луна движется вокруг Земли по круговой орбите, а не уходит от неё прочь?
  — почему, если бросит мяч в горизонтальном направлении, то он не летит прямолинейно и равномерно, а движется по кривой линии?
  «Сто тысяч почему?»
  

• 17 слайд

  Английский физик Исаак Ньютон в 17 веке установил закон всемирного тяготения.
  
  Согласно этому закону силы притяжения между телами тем больше, чем больше массы этих тел.
  
  Силы притяжения между телами уменьшаются, если увеличиваются расстояния между ними.
  Сила всемирного тяготения
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  На какую гирю действует большая сила тяжести?
  
  
  Два бруска из алюминия и парафина одинаковы по размеру.
  На какой из них действует мень­шая сила тяжести и во сколько раз?
  
  Почему подниматься по лестнице значительно тяжелее, чем спускаться?
  

• 20 слайд

  8. Сила тяжести не действует на воздушный шарик.
  1.Сила тяжести увеличивается с увеличением массы тела.
  2.Сила тяжести действует на любое тело.
  3. Сила тяжести всегда направлена вниз.
  4. Сила тяжести на земле везде одинакова.
  5. Сила тяжести уменьшается при удалении от Земли в космос.
  6. Сила тяжести измеряется в килограммах
  Физический диктант: выбери верные утверждения:
  7. Сила тяжести тела увеличивается, если его сжать.
  Ответ: 1 2 3 5 8
  

• 21 слайд

  На дом.
  § 23, 24; ответить на вопросы
  № 291—293 (Л).
  

• 22 слайд

  Вот что вам скажу, друзья,
  Вам без физики нельзя.
  Все законы нужно знать ,
  Чтоб явленья объяснять.
  Будешь с физикой дружить-
  Будет не о чем тужить.
  Большой, большой секрет
  

• 23 слайд

  https://www.google.ru/search?tbm=isch&q=%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B0%20%D1%82%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B8&gws_rd=ssl#gws_rd=ssl&imgdii=J3DLMp5SC4p4mM%3A%3BJ3DLMp5SC4p4mM%3A%3B-8roueU43rEp-M%3A&imgrc=J3DLMp5SC4p4mM%3A мальчик с книгами
  Картинки из книг:
  В.А.Буров и др. Фронтальные экспериментальные задания по физике. — М.: Просвещение, 1981. — 112 с.
   Е.М.Гутник, Е.В.Рыбакова. Физика. 7кл.: Погурочное и тематическое планирование к учебнику А.В.Пёрышкинв\а «Физика. 7 класс»/ Под ред. Е.М.Гутник. — М.: Дрофа, 2001. — 96с.
  https://www.google.ru/search?tbm=isch&q=%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B0%20%D1%82%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B8&gws_rd=ssl#gws_rd=ssl&imgrc=lQk_TaM9qy-jVM%3A сила тяжести мальчика
  Ресурсы:
  https://yandex.ru/images/search?p=2&text=%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B0%20%D1%82%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B8&img_url=http%3A%2F%2Fokhotnik-galina.ucoz.ru%2F_ph%2F10%2F1%2F257768925.jpg&pos=76&rpt=simage&_=1448392883361 Луна вокруг Земли
  https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%B0%D0%BA%20%D0%BD%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%BE%D0%BD&img_url=http%3A%2F%2Fs3.timetoast.com%2Fpublic%2Fuploads%2Fphotos%2F4855932%2Fmod3_q2_1_small_square.jpg%3F1387397817&pos=11&rpt=simage&_=1448393013087 Исаак Ньютон
  

Краткое описание документа:

Конспект открытого урока с технологической картой и презентацией.К каждому этапу урока обозначены формируемые универсальные учебные действия.При изучении нового материала используется ресурсы ФЦИОР. Для формирования практической направленности на уроке проводится экспериментальное задание: "Изучение зависимости результата действия силы на тело от ее значения, точки приложения и направления".