Инфоурок Русский язык КонспектыУрок. Словосочетание. Строение словосочетаний

Урок. Словосочетание. Строение словосочетаний

Скачать материал
Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Презентация Словосочетание.ppt

библиотека
материалов
Урок для учащихся 5 класса Автор - учитель русского языка и литературы МБОУ С...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Урок для учащихся 5 класса Автор - учитель русского языка и литературы МБОУ С
Описание слайда:

Урок для учащихся 5 класса Автор - учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 19 Коржова Наталья Вячеславна

2 слайд 1. Кулик - не велик Сотне ребят велит: То сядь да учись, То встань, разойдись
Описание слайда:

1. Кулик - не велик Сотне ребят велит: То сядь да учись, То встань, разойдись. 2. Долговязый Тимошка Бежит по узенькой дорожке. Его следы - твои труды. 4. Кто говорит молча? 3. Если ей работу дашь - Зря трудился карандаш.

3 слайд Степь, глухой, над, путь, неизвестный, в, облака, цепью, бесконечный, плыть Н
Описание слайда:

Степь, глухой, над, путь, неизвестный, в, облака, цепью, бесконечный, плыть Над глухою степью в неизвестный путь бесконечной цепью облака плывут.

4 слайд соединение двух или нескольких знаменательных слов, связанных друг с другом п
Описание слайда:

соединение двух или нескольких знаменательных слов, связанных друг с другом по смыслу и грамматически. Например: карие глаза, ждать друга, быстро ехать. Чтобы определить смысловую связь, надо задать вопрос: глаза (какие?) карие. Грамматическая связь осуществляется при помощи: окончания карие глаза, предлога шел в кино, окончания и предлога гулял по лесу.

5 слайд В словосочетании выделяется главное и зависимое слово Например: х Быстрый бег
Описание слайда:

В словосочетании выделяется главное и зависимое слово Например: х Быстрый бег— главное слово бег, от него можно задать вопрос к зависимому слову какой?; х гулять на улице- главное слово гулять , от него можно задать вопрос к зависимому слову где?

6 слайд Слово только называет предмет, действие и т.д., а словосочетание называет его
Описание слайда:

Слово только называет предмет, действие и т.д., а словосочетание называет его более конкретно, точно. Представьте себе листья. Какие листья вы увидели? Сравните: листья листья клена и

7 слайд Сочетание самостоятельного слова со служебным: около дома, перед грозой, пуст
Описание слайда:

Сочетание самостоятельного слова со служебным: около дома, перед грозой, пусть поет. Сочетания слов в составе фразеологизмов: бить баклуши, валять дурака, сломя голову. Подлежащее и сказуемое: наступила ночь. Составные словоформы: более светлый, будет ходить. Однородные члены предложения: отцы и дети.

8 слайд именные, где главное слово выражено именами существительным, прилагательным,
Описание слайда:

именные, где главное слово выражено именами существительным, прилагательным, числительным или местоимением: березовая роща, очень быстрый, пять сосен, ты добрый. глагольные, где главное слово выражено глаголом: быстро шел, гулять по лесу. Тип словосочетания определяется по тому, какой частью речи выражено главное слово.

9 слайд Словосочетание – это несколько слов, связанных по смыслу и грамматически. Смы
Описание слайда:

Словосочетание – это несколько слов, связанных по смыслу и грамматически. Смысловая связь выявляется при помощи вопроса. Около берега – это не словосочетание. Грамматическая основа не является словосочетанием.

10 слайд платье из ситца, гулял возле дома, сияли звезды, в осеннем лесу Определите ти
Описание слайда:

платье из ситца, гулял возле дома, сияли звезды, в осеннем лесу Определите тип словосочетания в оставшихся примерах. Составьте схему словосочетаний (задайте вопрос, определите части речи).

11 слайд Говорят дети: «Жили-были царь и царица, а у них был маленький царёныш». Приме
Описание слайда:

Говорят дети: «Жили-были царь и царица, а у них был маленький царёныш». Пример взят из очень интересной книги К.И. Чуковского «От двух до пяти» Ответы: Маленький цареныш (именное) Был у них (глагольное) Что подсказывает, что эту фразу сказал маленький ребенок?

12 слайд Постарайтесь использовать художественные средства!
Описание слайда:

Постарайтесь использовать художественные средства!

13 слайд Стаи птиц улетают Прочь, за синее море, Все деревья блистают В разноцветном у
Описание слайда:

Стаи птиц улетают Прочь, за синее море, Все деревья блистают В разноцветном уборе. Ответ: 7 Сколько из них глагольных? Ответ: 3.

14 слайд
Описание слайда:

15 слайд
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Словосочетание.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта

урока русского языка в 5 классе

в соответствии с требованиями ФГОС

Тема урока: Словосочетание. Строение словосочетаний.

Класс: 5 класс

Предмет: русский язык (УМК Ладыженской Т.А.)

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цели урока:

деятельностная: формирование у учащихся способностей к фиксированию собственных затруднений в деятельности, выявлению их причин, построению и реализации проекта выхода из затруднения и т.д..

содержательная: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий – понятий, алгоритмов и т.д.; расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов; формирование представления о словосочетании как единице синтаксиса; обобщение теоретических сведений и закрепление практических навыков по теме; развитие умений давать грамотно сформулированные ответы на вопросы; продолжить работу по развитию творческих способностей учащихся.

Предметные результаты:

Знать: понятия синтаксис, пунк­туация, словосочетание; призна­ки и структуру словосочетания; виды и способы связи слов в сло­восочетании, порядок разбора словосочетания.

Уметь: определять главное и зависимое слово в словосочета­ниях; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях; распознавать словосочетания, характерные для книжного стиля; заменять сло­восочетания «СУЩ. + СУЩ.» сино­нимичными словосочетаниями «прил. + суш.» и наоборот; со­ставлять словосочетания со сло­варными словами учебника

Метапредметные результаты: Находить и исправлять грамматические ошибки в письменной речи; соблюдать в процессе создания текста с учётом замысла и ситуации основные нормы русского литературного языка.

Личностные результаты: Интерес к созданию собственных текстов; потребность сохранить чистоту русского языка.

УУД личностные: ориентирование в системе моральных норм и ценностей.

УУД регулятивные: целеполагание и планирование своей деятельности; принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; контролируют и оценивают свои действия как по результату, так и по способу действия.

УУД познавательные: проводят сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям; выбирают смысловые единицы предложения и устанавливать отношения между ними; определяют основную и второстепенную информацию; строят логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей; представляют информацию в наглядно-символической форме (в виде схем).

УУД коммуникативные: приобретают опыт работы в группе; практическое усвоение морально-этических принципов общения и сотрудничества; действуют с учётом позиции другого, умеют согласовывать свои действия.

Оборудование:

  • мультимедийный проектор;

  • мультимедийная презентация к уроку.


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности

- Добрый день, ребята! Слайд 1


- Разгадываем загадки Слайд 2

- Как они нам помогут на уроке?

Учащиеся разгадывают загадки



Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

II. Этап актуализации и пробного учебного действия

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности.

- Посмотрите внимательно на запись в два столбика и ответьте: есть ли смысл в том, что записано в первом столбике? Слайд 3

Степь, глухой, над, путь, неизвестный, в, облака, цепью, бесконечный, плыть.

- Во втором столбике?

Над глухою степью в неизвестный путь бесконечной цепью облака плывут.

- Почему?


Вспомните, пожалуйста, что вы уже знаете о словосочетании?

Работа с учебником.

Слайды 4, 5, 6

Читают запись. Отвечают на вопросы. Делают вывод: если слово называет предмет, действие, признак, то предложение говорит о том, что происходит с предметом, какое действие в нем совершается, как; т.е. в предложении между словами устанавливается определенный смысл. Называют предмет.

Формулируют тему урока.



Работают в паре по заданию

п. 26 (читают теоретический материал, записывают вопросный конспект) Дополнительное задание.

Рефлексия, вывод.

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)




Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

III. Этап локализации индивидуальных затруднений

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися.


- Почему нельзя составить словосочетания из двух последних пар слов? Слайд 7

- Рассмотрите схему и объясните название групп словосочетаний по характеру главного слова.

Слайд 8








Мини-исследование

Представьте, что наш класс – исследовательский центр. Вы ученые-лингвисты. Вам предстоит решить небольшую исследовательскую задачу: в стихотворениях разных поэтов найти необычные словосочетания. С какой целью используют их авторы? (Раздаточный материал)

- Перед вами 4 отрывка из стихотворений .

1) ПОД МУЗЫКУ осеннего ДОЖДЯ

Иду во тьме… (К.Феофанов)

2) КУСТЫ В серебряных СЕРЕЖКАХ

Стоят, глядят по сторонам,

Где РУСЫЙ ДОЖДЬ на тонких НОЖКАХ

Перебежал дорогу нам. (Н.Рыленков)

3) И весел ЗВУЧНЫЙ ЛЕС, и ветер меж берез

Уж ВЕЕТ ЛАСКОВО, а белые березы

Роняют тихий ДОЖДЬ своих АЛМАЗНЫХ СЛЕЗ

И улыбаются сквозь слезы. (И.Бунин)

4) В небе дым поблеклый,

Снег на тротуаре,

На трамвайных стеклах –

ЛЕДЯНОЙ ГЕРБАРИЙ. (И.Кобзев)


Иногда поэты и писатели осознанно нарушают законы сочетаемости слов, используя непривычные для обиходной речи словосочетания. Такие словосочетания являются средствами выразительности речи.

Выполняют упражнение на обозначение главного и зависимого слова.

Пож..леть, друг; увл..каться, спорт; уд..вительный, зрелище; спуститься, г..рой;смелый, снег.

Делают вывод о том, что не все слова могут сочетаться друг с другом.

Словосочетанием могут быть слова, которые называют явления, связанные между собой в действительности.


Кто такие лингвисты? Назовите синоним слова лингвистика.

Дети работают в группе по 4 человека.


Дают ответы на вопросы:

- Подберите возможные для разговорной речи словосочетания с существительными МУЗЫКА, ЛЕС, КУСТЫ, СЛЕЗЫ, ГЕРБАРИЙ.

- Как связываются слова в словосочетании?

- Как обозначается смысловая связь между словами в словосочетании?

- Как найти в словосочетании главное и зависимое слова?


Делают вывод, что прилагательные способствуют созданию наиболее яркого описания.


Восстановить определение.


Эпитет – предмет, образный, определение.

Метафора – употребление, слово, словосочетание, в, переносный, значение.


Осуществление смыслового чтения художественных текстов; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

IV. Этап самостоятельной работы с самостоятельной проверкой по эталону

Цель этапа: интериоризация способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха.

1.Какое из этих сочетаний слов не является словосочетанием?

  1. платье из ситца,

  2. гулял возле дома,

  3. сияли звезды,

  4. в осеннем лесу Слайд 10

2.Выпишите все возможные словосочетания, Определите их тип, объясните свое решение.

«Жили-были царь и царица, а у них был маленький царёныш». Слайд 11


Работают индивидуально с проговариванием. Упр.126

Проверяют по эталону и оценивают свою работу.






Умение самостоятельно и с помощью учителя получать новые знания, обобщать и делать выводы; умение анализировать языковой материал (П).

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание усваиваемого содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка (Р)

V. Этап включения в систему знаний и повторения.

Цель этапа: включение в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

Слова каких частей речи могут составлять словосочетание?

Все ли слова в словосочетании сочетаются?

3.Составьте как можно больше словосочетаний со словом «облака»(по иллюстрациям) Слайд 12

4.Подсчитайте, сколько в данном предложении словосочетаний

Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море,
Все деревья блистают
В разноцветном уборе. Слайд 13

Выполняют задание.



Письмо с комментированием по упр. 126

Построение речевого высказывания в устной и письменной форме; структурирование знаний (П)

Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач (К)

Выполнение учебных действий в громкоречевой форме (Р)


V1. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса


Д: а)упражнение 136

б)**http://www.fcior.edu.ru/card/2104/slovosochetanie-p.html

Слайд 14

Анализируют работу на уроке через самооценку


Записывают домашнее задание

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.