Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок " Сочинение по картине Е.Н.Широкова "Друзья"."(7 класс)

Урок " Сочинение по картине Е.Н.Широкова "Друзья"."(7 класс)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: " Сочинение по картине Е.Н.Широкова "Друзья"."(7 класс)

Тип урока: урок развития речи

Цель урока:

подготовить к написанию домашнего сочинения по черновым материалам. научиться правильно анализировать художественное произведение и использовать этот навык для написания рассказа с элементами описания по картине.

Задачи:

  • обобщить знания по теме “Виды и жанры изобразительного искусства”;

  • познакомить с творчеством художника Е.А Широкова;

  • совершенствовать навыки и умения работы над рассказом с элементами

описания по картине;

  • воспитывать эмоционально-эстетическую отзывчивость на прекрасное в искусстве и в жизни;

Оборудование: презентация, учебники русского языка для 7 класса, орфографические словари, памятки по развитию связной речи, тексты, мультимедиа-проектор.

Основные формы и виды работы на уроке: наблюдение, анализ изображенного на картине, работа над образными средствами языка, подбор рабочих материалов, редактирование текстов; коллективное обсуждение и рецензирование ответов.

Ход урока


1. Организационный момент.

Проверка готовности к уроку.

Приветствие учащихся.

Сообщение учеников: "Урок посвящён памяти замечательного педагога Е.И. Никитиной". (Слайд 1)

Ученик 1: Никитина Екатерина Ивановна (1923-2006) - Заслуженный учитель РСФСР, доктор педагогических наук, профессор кафедры русского языка Ульяновского государственного педагогического института им. И.Н. Ульянова, лауреат премии Правительства Российской Федерации.

Ученик 2: Родилась 23 августа 1923 г. в с. Козловка (ныне Майнского района Ульяновской области). Педагогическую деятельность начала в 1946 г., работала учителем русского языка и литературы в школах Ульяновска.

Ученик 3: С 1963 г. преподавала в Ульяновском государственном педагогическом институте им. И.Н. Ульянова.

Ученик 4: Автор многих учебников и учебных пособий по русскому языку. Награждена медалью К.Д. Ушинского, Большой Золотой медалью ВДНХ.

Ученик 5: В 1994 г. Е.И. Никитиной присвоено звание профессора.

Ученик 6: Занесена в Золотую Книгу Почёта Ульяновской области.

Ученик 7: Поколения школьников учились и учатся по её книгам для чтения "Родное слово", "Родная речь", пособию "Русская речь".


II. Сообщение темы, определение целей, особенностей урока учащимися. 

Учитель: На основании этих слов определите тему сочинения.


Карточки. Пара грустных глаз, блестящая шерсть, большие лапы, дог, преданный, жалко, ничего, не грусти, живое существо, переживание, ситуация, жажда отдавать и быть необходимым, служение, предназначение, смысл, благотворное влияние, помощь друга, важные слова, найти, человеческий закон. (Собака-друг) (Слайд 2)


Учитель: Определите цель и задачи урока.

Сегодня нам предстоит написать сочинение-рассказ с элементами описания по картине. В этом вам помогут знания и умения, которые вы получаете на уроках изобразительного искусства.

Мы хотим, чтобы вы увидели связь между уроками русского языка и изобразительного искусства, научились правильно анализировать художественное произведение и использовать этот навык для написания сочинения по картине.

III. Актуализация знаний по теме “Виды и жанры изобразительного искусства”.

Учитель:  Словарный диктант (Орфографический разбор. Запись под диктовку учителя.)

Пейзаж, натюрморт, портрет, изобразительное искусство, сюжетно-тематическая картина, живопись, автопортрет, индивидуальные качества, внутренний мир, передавать, эмоции, ассоциации, привлекать внимание, интерьер, воздействие, художественный язык, использовать. (Самопроверка) (Слайд 3)


Произведения изобразительного искусства принято делить на жанры, давайте вспомним основные жанры в искусстве. (Портрет, пейзаж, натюрморт. Показываются иллюстрации по видеопроектору).

Что же такое жанры в изобразительном искусстве?( Слайд 4)

Ученик:

Художники пишут разные картины. На одних мы видим природу, на других – людей, третьи рассказывают о самых повседневных, обыденных вещах. По содержанию картин их стали делить на жанры: изображение природы – пейзаж, вещей – натюрморт, человека – портрет, событий в жизни людей – сюжетно-тематическая картина, жанровая картина.

Картина – станковое произведение живописи, имеющее самостоятельное значение и являющееся итогом длительной работы художника, обобщением наблюдений и размышлений над жизнью.

Создавая картину, художник опирается на натуру, но в этом процессе большую роль играет творческое воображение..


Вопрос ученикам: Как вы думаете, что является главным предметом изображения в искусстве?

Вариант правильного ответа: Человек, его духовный мир.(Слайд 5)

Ученик: Главным предметом изображения в искусстве является человек, и разные виды искусства создают его портрет. О чем бы не говорило искусство, оно говорит о человеке, о его жизни, о среде, в которой она проходит, о радости или печали, о его вере и надежде, о его гордости и желании быть понятым, любимым.

Портрет – от фр. “изображать, передавать”. Изображение человека или группы людей, реально существующих или существовавших в прошлом. (Слайд)

Смысл портрета – в интересе именно к личности человека, наделенной индивидуальными качествами

IV. Знакомство с творчеством художника Е.Н. Широкова. (Слайд 6)

Ученик: Перед вами автопортрет художника Евгения Николаевича Широкова.

Народный художник СССР, один из самых ярких мастеров портретной живописи нашей страны второй половины ХХ века.

Творчество Широкова представлено достаточно полно и в жанровом плане: тематические картины, пейзажи, натюрморты, но в большей степени портреты. Свое неповторимое слово он сказал именно в портрете.

Портретная концепция Широкова сложилась под воздействием идей и художественного языка так называемого «сурового стиля».

Первыми большими удачами стали портреты известного композитора, пропагандиста музыки и общественного деятеля Д. Б. Кабалевского.

Произведения Широкова хранятся более чем в 15 музеях России, в том числе в главной сокровищнице национального искусства – Государственной Третьяковской галерее.

Учитель: Ребята, попробуем проанализировать средствами художественной выразительности картину Широкова “Друзья” и определить основное настроение данного произведения.

Учитель: К какому жанру и виду относится картина"Друзья" Е.Н.Широкова"? (Вид – портрет, жанр – бытовая сюжетно-тематическая картина).

Учитель: Какие тона использовал художник, чтобы создать определённое настроение? Используйте материалы карточки при ответе.

Карточка. Мысли, переживания и представления людей в изобразительном искусстве выражаются в чувственности цвета, через его изменение (звонкость, приглушенность, теплоту, холодность и т.д.). Цвет может не только радовать, но и вызывать раздражение, тревогу, чувство тоски или грусти.

В изобразительном искусстве принято считать, что:

красный – согревающий, оживляющий, активный, энергичный;

желтый – теплый, бодрящий, веселый, привлекательный;

оранжевый – веселый, радостный, пламенный, добрый;

зеленый – спокойствие, приятное и мирное настроение;

синий – серьезный, печальный, тоскливый, спокойный;

фиолетовый – 1. приятный, полный жизни; 2. отталкивающий, тоска, грусть.

Учитель: Какое настроение возникло у вас при рассматривании данной картины? Почему?

Сегодня наш урок посвящен подготовке к сочинению по картине Е.Н. Широкова “Друзья”. В этом вам помогут знания, которые вы получили на уроках изобразительного искусства.

Запишите в черновиках тему сочинения.

V. Подготовка к сочинению (Слайд 7)

Учитель:

1.Какие типы речи вы знаете? (Описание, повествование, рассуждение).

2.Найдите соответствия, соедините стрелками строчки 1 и 2 колонок таблицы. Что такое повествование? (Тип текста, в котором описываются события в определённой последовательности).

3.Что такое рассуждение? (Тип текста, в котором утверждается или отрицается какое-то явление, факт, понятие. Рассуждение строится по следующему плану: тезис, аргументы, доказывающие его, вывод).

4.Что такое описание? (Тип текста, в котором описываются признаки предметов, явлений, животных, человека).

5.Каков тип нашего сочинения? (Повествование с элементами описания).

6.Что мы должны описать? (Внешность собаки).

7.В каком стиле мы должны его описать? (В художественном стиле).

8.Какие художественно-изобразительные средства используются в художественном стиле? (Эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения).


Карточка I. Найдите соответствие.

Описание

Тип текста, в котором описываются события в определённой последовательности

Рассуждение

Тип текста, в котором описываются признаки предметов, явлений, животных, человека

Повествование

Тип текста, в котором утверждается или отрицается какое-то явление, факт, понятие. Рассуждение строится по следующему плану: тезис, аргументы, доказывающие его, вывод



Учитель: Ребята, еще раз внимательно рассмотрите картину.

Почему Е.Н. Широков назвал свою картину “Друзья”?

Какой смысл вы вкладываете в слово "дружба" ?

Друг” – (словарь С.И.Ожегова) (Слайд 8)

1) тот, кто связан с кем-нибудь дружбой;

2) сторонник, защитник кого-нибудь или чего-нибудь.

Не зря народная мудрость гласит: Старый друг лучше новых двух. (Пословица)

Учитель: Как вы думаете, почему художника заинтересовали эти герои?

Учитель: Согласны ли вы, что можно многое прочесть, вглядываясь в лица окружающих людей?

Учитель: Какие “говорящие лица” бывают?

Учитель: Ребята, давайте вспомним, в какой последовательности мы описываем внешность? (Слайд 9)

Составим таблицу ключевых слов, которые помогут нам в описании собаки.

Чтобы избежать повторов при написании сочинения, нам необходимы синонимы, простые и контекстуальные. Как по-другому мы можем называть собаку? Дог, четвероногий друг, верный друг, она, Ирма.

Составление таблицы. (Слайд 10)

Учитель: Какое настроение у персонажей картины?

Что можно увидеть, вглядевшись в лицо мальчика?

На какую деталь во внешности мальчика следует обратить внимание?

(Лицо и глаза)

Учитель: Каким вам представляется четвероногий друг мальчика (опишите собаку). (В собачьих глазах тоска. Одно ухо у лежащей собаки стоит торчком: она чутко улавливает настроение своего хозяина и друга).

Учитель: Какие жесты, выражение лица, поза мальчика говорят о том, что он огорчен? (Мальчик сидит, скрестив ноги, в углу, на подстилке собаки. Судя по опущенным глазам, чуть надутым щекам и губам, настроение у мальчика грустное).

Учитель: Что могло произойти до того момента, который изображен на картине? Чем огорчен мальчик?

Какова композиция картины? (Пространство картины занято двумя фигурами).

Учитель:. Имеют ли значение для портрета мальчика его одежда и предметы интерьера? О чём они могут рассказать?

Какие тона использовал художник, чтобы создать определённое настроение?

VI. Составление плана сочинения

План необходимо составлять перед каждым сочинением, чтобы ваша работа была логичной, одно предложение было связано с другим, чтобы ничего не забыть.

Сколько частей будет в вашем сочинении?

О чём вы напишите в первой части во вступлении? (Во вступлении можно написать о том, что изображено на картине от первого лица).

Учитель: О чём мы будем писать в основной части сочинения? Озаглавьте главную часть, отразив основную мысль сочинения. Описанию чего уделите особое внимание? Какие события предшествовали кульминации, изображённой художником на картине?

Материалы к сочинению (Слайд 11) (учащиеся перечерчивают таблицу и заполняют её).

О чем напишите в заключении сочинения? 

План.

I. Мы с собакой в комнате.

II. История появления дога в моей жизни.

- Описание щенка.

- Описание взрослой собаки.

III. Грустная история, произошедшая с четвероногим другом.

IV. Я с тобой!

(Слайд 12)

VII. Редактирование сочинения ученика(Групповая работа)

Я сижу и глажу мою милую Дафни. Дафни попала ко мне еще, будучи маленьким щеночком… У нас во дворе жила большая чёрная собака. Она была очень ласковая и добрая. Все её очень любили. Для неё даже построили будку, а зимой она жила в подъезде. Каждый прохожий считал своим долгом покормить и поиграть с ней. И однажды у неё появились щенки, и я взял одного. Конечно, мама была против, но мы с папой её уговорили… Мы обещали, что она не пожалеет. Щеночек вырос в красивую чёрную собаку. У Дафни добрые и печальные глаза. Кончики её лап белые, и кажется, будто она в беленьких башмачках. Она очень смышленая, всё понимает с первого слова. Часто мне даже не приходится говорить ей, что-либо, она всё может понять по моему взгляду. Когда у мамы отказали ноги я и Дафни не отходили от её постели. Дафни спала на парализованных маминых ногах и грела их своим теплом и всё так же смотрела грустным взглядом. Я прогуливал школу и сидел с мамой. Отец работал и приносил маме лекарства. Врач сказал, что мама возможно больше не будет ходить. Ей требовалась забота и уход. Каждое утро мама плакала от бессилия, она считала себя обузой. Так прошли три мучительные недели, я очень сильно отставал от школьной программы и меня перевели на домашнее обучение. Отец днями и ночами пропадал на работе, чтобы заработать на лекарства для мамы. … А Дафни по-прежнему лежала у мамы в ногах. На четвёртую неделю мама встала и пошла! Для всех это было чудо! Мы не могли поверить своему счастью.… Когда к нам пришёл врач, тот самый, который сказал, что мама возможно больше не будет ходить, он был очень сильно удивлён! Он долго думал, что помогло маме восстановится. … И он понял! Он сказал, что это собака! Дафни помогла маме, потому что она лежала на маминых ногах, грела их, и он сказал, что собаки преданные существа и готовы на всё ради своих хозяев. Не зря говорят: «Собака – лучший друг человека». Скоро после того, как мама начала ходить Дафни очень сильно заболела. Ей всегда было жарко, она вся была горячая, она лежала и скулила. Она часто пила и мало ела. Мы были очень обеспокоены. Я подолгу сидел рядом с ней и гладил её, а она лежала, положив голову на лапы, и продолжала смотреть грустным взглядом. Я говорил с ней, как бы убеждая её в том, что всё будет хорошо. Ветеринар сказал, что она просто заболела и ей нужна забота и уход. Я и мама ухаживали за Дафни и дарили ей свою заботу и любовь, как она однажды подарила её нам.

Скажите, пожалуйста, нормально получилось? Просто мне нужно будет сдать этот рассказ по картине... Может, что-то нужно изменить?

Я сижу и глажу мою милую Дафни. Мне грустно, потому что любимая собака заболела...

Она попала ко мне, еще будучи щеночком. У нас во дворе жила большая чёрная собака, очень ласковая и добрая. Все её любили. Для неё даже построили будку, где она спала летом, а зимой она жила в подъезде. Каждый считал своим долгом покормить её и поиграть с ней. Однажды у неё появились щенки, и я взял одного домой. Конечно, мама была против того, чтобы щенок жил с нами, но мы с папой её уговорили взять собачку… Мы уверяли маму, что она не пожалеет о своём поступке.

Щеночек вырос и превратился в чёрную красивую, стройную. сильную собаку с добрыми и печальными глазами.. Кончики её лап белые, и кажется, будто она в беленьких башмачках. Плотная шерсть блестит. Дафни нравилась всем. Она очень смышленая - всё понимает с первого слова.

Заболела моя мама. У неё отказали ноги. Я и Дафни не отходили от её постели. Собака спала на парализованных маминых ногах, грела их своим теплом и смотрела на всех грустными глазами.

Врач сказал, что мама, возможно, больше не будет ходить.. Так прошли три мучительные недели. А Дафни по-прежнему лежала у мамы в ногах. На четвёртую неделю мама встала и пошла! Это было чудо! Мы не могли поверить своему счастью.…

Когда к нам пришёл врач, он был сильно удивлён маминому выздоровлению и не сразу понял, что помогло маме восстановится… А потом догадался, что это Дафни помогла маме тем, что лежала на маминых ногах и грела их. Врач сказал: "Собаки - преданные существа, они готовы на всё ради своих хозяев. Собака – лучший друг человека!" 

Вскоре после того, как мама начала ходить, Дафни сильно заболела. Она вся была горячая, часто пила и мало ела, лежала и скулила. Мы были обеспокоены её состоянием... Я и мама стали ухаживать за Дафни и дарить ей заботу и любовь, как и она дарила их нам.

VII. Устное сочинение. Написание черновика сочинения

VIII Домашнее задание: Закончить работу над сочинением.(Слайд 13, 14)

IX. Итог урока.

Оценить наиболее активно работавших учеников.

Ребята, как вы считаете, поможет вам сегодняшний урок написать сочинение?

Ученики делают выводы о достижении цели урока. Прикрепляют смайлики на доску, при помощи которых выражают своё отношение к уроку.

Список литературы:

1.Алехин А.Д. Когда начинается художник: Кн. для учащихся. -М.: Просвещение, Владос, 1994.

2.Кулагин П.Г. Межпредметные связи в процессе обучения. -М., 1981.

3.Ладыженская Т.А. Речевые секреты. -М.: Просвещение, 1992

4.Никитина Е.И. Русская речь. Пособие по развитию связной речи.- М.: Просвещение, 1991

5.Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: Русский язык, 2002.

6.Словарь синонимов. – М.: ТОМ, 1997.






Автор
Дата добавления 04.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров7846
Номер материала ДВ-120444
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх