Урок технологии по теме "ШВЕЙНАЯ ФАБРИКА"

Разработка проекта урока

Ф. И. О. педагога: Лысенко И.Н.
Предмет: технология
Класс: 4
Тип урока: освоение нового материала

Тема урока: ШВЕЙНАЯ ФАБРИКА

Цели деятельности педагога: познакомить учащихся с технологией производственного процесса на швейной фабрике, с профессиями людей, работающих на швейной фабрике; учить объяснять новые понятия, используя текст учебника, определять размер одежды с помощью сантиметра, создавать лекала и изготавливать изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства, представить выполненное изделие; развивать мелкую моторику рук; воспитывать аккуратность, интерес к предмету.

Дидактическая структура урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
Организационный момент	Слушают учителя, проверяют готовность своих мест	Проверка готовности к уроку. Психологический настрой на урок	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала		Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
Определение темы урока и постановка задач урока	Стараются сами определить тему и задачи урока через наводящие вопросы учителя	-Сегодня на уроке мы познакомимся с производством, с изделиями которого мы сталкиваемся каждый день. Эти изделия защищают нас от холода, грязи и т.п. о каком производстве идет речь? Давайте решим с чего мы начнем нашу работу?	Определение темы урока		Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
Изучение нового материала	Смотрят презентацию, слушают учителя, анализируют информацию, отвечают на вопросы. Работают с учебником, выполняют задание, анализируют информацию, делают выводы Работают с учебником, анализируют информацию, делают выводы Слушают учителя; работают с учебником, анализируют информацию; наблюдают за действиями учителя, показывающего приемы снятия мерок	Показ презентации. Рассказ о швейном производстве Нацеливает детей на работу в учебнике. Задает вопросы по тексту учебника: -С чего начинается шитье одежды? -Что такое «лекало»? Какую операцию выполняют после изготовления выкроек? -Расскажите, как организован процесс пошива изделия. -Рассмотрите рисунки в учебнике и выполните задание Организует работу по учебнику(таблица «Профессии» с.47) -Определите вид деятельности людей, работающих в швейном производстве Нацеливает детей на понятие снятия мерок. Прочитайте правила снятия мерок и правила определения размера в учебнике. Беседует по тексту учебника	1.Словесно-иллюстративный рассказ «История развития швейного производства». Просмотр мультимедийной презентации. 2.Работа с учебником(с.46-47): технологический процесс швейного производства, выполнение задания 3.Работа с учебником(с.47) Профессии швейного производства 4.Рассказ о мерках и определение размера одежды. Работа с учебником (с.48-49) Работа по таблице в учебнике «Определение размера»	Познакомятся с технологией производственного процесса на швейной фабрике Научатся объяснять новые понятия, используя текст учебника Познакомятся с профессиями швейного производства Научатся снимать мерки	Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного Коммуникативные: умение слушать и принимать информацию Личностные: проявляют интерес к занятиям предметно-практической деятельностью Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, делать выводы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу Познавательные: осознанно читают тексты, рассматривают рисунки Личностные: сориентированы на уважительное отношение к труду людей, работающих на швейной фабрике Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы. Познавательные: под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками умеют делать выводы на основе полученной информации Познавательные: умение анализировать информацию, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение); осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации
Физкультминутка	Выполняют упражнения	Проводит физкультминутку			Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью
Творческая практическая деятельность	Организуют свое рабочее место Выполняют задание: записывают в таблицу свои мерки, определяют размер одежды Анализируют готовое изделие, заполняют технологическую карту, проговаривают последовательность работы, наблюдают за действиями учителя, демонстрирующего некоторые приемы работы Выполняют работу	Проверка организации рабочего места Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания Беседует с детьми об изделии «Прихватка», показывает образцы изделий, помогает учащимся провести анализ готового изделия, определить, какие материалы и инструменты понадобятся для работы над изделием, какие использовать швы, способы разметки, кроя, сборки изделия и его оформления. Организует изучение плана работы над поделкой В процессе выполнения учащимися задания контролирует приемы работы с инструментами. Наблюдает, советует, помогает затрудняющимся в выполнении задания	1. Организация рабочего места 2.Практическая работа (в парах) 3.Беседа «Что мы будем делать?». Рассматривание образцов изделий. Работа с учебником. 4.Практическая работа (изготовление прихватки)	Научатся определять размер одежды с помощью сантиметровой ленты Научатся изготавливать изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства	Познавательные: умение организовывать творческое пространство, подготовить рабочее место к работе Личностные: сориентированы на ответственное отношение к своему здоровью Коммуникативные: принимают участие в работах парами; умение договариваться с партнерами и приходить к общему решению, следить за действиями других участников совместной деятельности Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения. Коммуникативные: понимание смысла заданий учителя и принимают учебную задачу. Регулятивные: планируют свою деятельность. Познавательные: умеют анализировать информацию, осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации, анализируют план работы Регулятивные: контролируют свои действия, вносят необходимые дополнения и коррективы. Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения
Рефлексия	Рассматривают выполненные работы, оценивают. Слушают учителя и одноклассников	В процессе просмотра организует обсуждение выполненных работ, оценивание. Комментирует качество выполненной работы. Организует беседу об уроке. Объясняет домашнее задание.	Выставка готовых работ учащихся. Обобщение сведений, оценивание результатов работы. Домашнее задание		Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев. Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, умение адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке. Коммуникативные: умение излагать свое мнение и аргументировать  свою точку зрения.