Урок в 1 классе с ЗПР "Шипящие согласные звуки"

Урок русского языка  в 1 дополнительном классе для детей с ЗПР

Тема: «Шипящие согласные звуки»

Дидактическая цель: создать условия для усвоения новых знаний, обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний.

Задачи урока:

Образовательная: познакомить учащихся с произношением и написанием шипящих согласных звуков, их ролью в русском языке.

Развивающая: Развивать умение самостоятельно ставить целевые установки, оттолкнувшись от темы. Развивать внимание, умение сравнивать. Работать над обогащением словарного запаса учащихся.

Воспитывающая: чувство коллективизма, сострадание; отзывчивость и желание прийти на помощь ближнему.

Планируемые результаты:

Предметные УУД:

- приобретения начального опыта применение знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Личностные УУД:

- способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные УУД:

*Регулятивные:

- В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

*Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

*Познавательные:

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Инструментальный блок

Тип урока:

Комбинированный

Формы, приёмы и методы

Словесный, наглядный, практический, частично – поисковый, логические.

Образовательные ресурсы:

учебник, рабочая тетрадь, карандаш, линейка, наглядное пособие.

Ход урока

Организационный момент

1. Организация внимания учащихся

2. Гимнастика для пальцев.                                                                                    Дружат в нашем классе…                                                                                             (Руки на парте, согнутые в локтях, пальцы разведены;  касаемся кончиками пальцев левой руки кончиков пальцев правой руки – 3 раза)

Девочки и мальчики.                                                                                                       (Пальцы левой и правой рук складываются в «замок» - 2 раза)

 Мы с тобой подружим…                                                                                            (Руки на парте, согнутые в локтях, пальцы разведены;  касаемся кончиками пальцев левой руки кончиков пальцев правой руки – 3 раза)

Маленькие пальчики.                                                                                                  (Пальцы левой и правой рук складываются в «замок» - 2 раза)

Раз, два, три, четыре, пять…                                                                        (Касаемся кончиками пальцев левой руки,  кончиков пальцев правой руки попеременно, начиная с мизинца – 1 раз)

Мы закончили считать .                                                                                             (Хлопки руками – 4 раза)

Раз, два, три, четыре, пять…                                                                        (Касаемся кончиками пальцев левой руки,  кончиков пальцев правой руки попеременно, начиная с мизинца – 1 раз)

Начинаем мы писать .                                                                                            (Хлопки руками – 4 раза)

Подготовка к активной познавательной деятельности.

-      Cегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправимся в сказку.

В некотором царстве, в некотором государстве в замке жила маленькая девочка и звали ее Белоснежка. Она росла доброй, вежливой, ласковой девочкой. У нее было много друзей. Очень любила она играть с гномами. Замок, в котором она жила находился возле леса. И играла она с друзьями на опушке леса. Однажды Белоснежка и гномики пошли играть в прятки. Девочка водила, а гномы прятались. И когда они спрятались, злая мачеха Белоснежки заколдовала их и превратила в камни. Белоснежка долго искала своих друзей, но найти не могла. Вернувшись, домой, она случайно узнала, что мачеха заколдовала гномов и очень расстроилась. Но узнав, что друзей можно расколдовать, она позвала нас помочь ей.

-Поможем, ребята, Белоснежке? (рисунок Белоснежки)

3. Чистописание.                                                                                                                     Число, месяц.  

Классная работа.

- Посмотрите  фрагмент (слайд) и определите, какой звук произносится?(змея шипит, жук жужжит)

- Давайте все вместе дружно пошипим и пожужжим.

- Какими буквами на письме обозначаются звуки (ш), (ж)?

Запись в тетрадь:

Жж  Шш  Жж  Шш и т.д.

- Можно ли звуки Ш и Ж произнести так, чтоб они стали мягкими? Попробуйте.

-Сделайте вывод! (ш ж всегда твердые)

 Прописали, а теперь найдите самую лучшую из всех букв и поставите точку красного цвета.
Вывод:

- Молодцы, вот справились и с первым задание, и на полянке появился первый гномик. (рисунок гнома)

2) Словарная работа (слайд 11. 12. 13)

- А сейчас выполним второе задание, если справимся, освободим второго гнома. Посмотрите на доску. Там какое-то слово. Кто догадался что это за слово?

б

о

т

а

р

а

работа

- Давайте дружно проговорим это слово.

- Скажите, а что означает слово ? Где в жизни можно встретить это слово?
-  Давайте сделаем разбор этого слова. Поставим ударение (слово безударное, которое надо запомнить и подчеркнуть)

- Посчитаем звуки. Сколько звуков в слове ? (6 звуков) Кто хочет проговорить их. А сколько букв? (6 букв). (устно)
- Скажите, а какие орфограммы здесь есть?

- А сейчас, давайте запишем слово работа в тетрадях. Пропускаем четыре пальчика от начала строки и записываем слово работа с маленькой буквы.

- Обведем это слово в облачко карандашом красного цвета.
- (устно) Придумайте 3-4 предложения с этим словом.

Вывод:

-На какие группы можно разделить звуки? (гласные, согласные)

-Чем отличаются гласные звуки от согласных? (Гласные тянутся, а согласные нет. При произношении звонких букв или звуков вы используете голос, а при произношении глухих шипение и другие тихие звуки.)

-На какие группы мы еще можем разделить согласные звуки, по каким признакам? (звонкие, глухие)

У:- Молодцы, ребята. Вы правильно ответили на все вопросы. Посмотрите, на полянке появился второй гномик. (рисунок второго гнома)

Самоопределение к деятельности

-Какая буква лишняя? м н к р ц ь ч б (слайд6)

(ч -обозначает шипящий согласный.)

-Какие еще знаете шипящие звуки?

-Предположите, по какой теме на уроке будем работать.

Чтение по учебнику на стр. 104

Тема : Шипящие согласные звуки.

Задача урока : узнаем что такое шипящие согласные звуки?

Физкультминутка
Поймай звук! Я читаю слова, а вы приседайте, когда услышите буквосочетания жи – ши, и хлопайте в ладоши, если таких буквосочетаний нет.
(Парта, камыши, ужи, стол, лужи, доска, жираф, жир, машина, дом, молоко, шуршат, жуют, живут.)

Открытие новых знаний.(слайд 9. 10,)

1)     Работа по учебнику

Ребята, в учебнике на стр. 104 

упр.1 и 2 ( устно)

-Какой шипящий звук слышится много раз в словах первой строчки?

Д:- В словах первой строчки слышится звук Ш (вещаю карточку «ШИ»)

У:- Давайте вместе пошипим. А в словах второй строчки?

Д:- Во второй строчке слышится звук Ж. (вещаю карточку «ЖИ»)

У:- Давайте пожужжим . Теперь произнесите по очереди эти звуки и скажите, твердо или мягко звучат эти звуки?

Д:- Эти звуки звучат твердо.

У:- Можно ли эти звуки произнести так, чтобы они стали мягкими? Получается? Какой вывод мы можем сделать?

Д:- Эти звуки всегда твердые.

упр.3

У:- Давайте, запишем первую скороговорку в тетрадь.  Поставьте в словах ударение. Кто хочет поработать у доски? Помните, что упражнение пишем с красной строки, пропускаем один пальчик.

- Молодцы, мы снова справились с заданием, и на полянке появилось сразу два гномика, потому что выполнили два задания. (рисунки двух гномов)

2) Переходим к следующему упражнению 4, стр. 106
У:- Прочитайте упражнение. В этих словах есть шипящие звуки?

Д:- Это звук Щ. (вещаю карточку «ЩА»)

У:- Сравните произношение данного звука со звуками Ш и Ж. Какой он?

Д:- Звук Щ мягкий.

У:- запишите слово с буквой Щ в тетради, подчеркните шипящие звуки.

У:- Какой звук вы подчеркивали в упражнении?

Д:- Звук Щ.

слайд 9.

-Посмотрите, еще одного гномика мы с вами спасли. Сколько их стало на полянке?

Д:- На полянке 5 гномика.

Физкультминутка

Во дворе щенок играл,
Прыгал, бегал и считал:
«Раз – прыжок и три кивка,
Два – направо голова,
Три – налево поворот» –
И помчался до ворот,
А потом вздохнул и сел:
Он устал и присмирел.
Закрепление первичных знаний ( слайд 14,17)

работа в парах по карточкам

У:- Какие шипящие вы подчеркнули?

Д:- Ж,Ш,Ч,Щ.

У: Посмотрите, на полянке появилось еще 2 гномика. Молодцы, ребята, вы очень помогли Белоснежке.

- Скажите, какие из названных вами звуков твердые, какие мягкие?

Д:- Звуки Ж,Ш- всегда твердые. Звуки Ч, Щ- всегда мягкие.

У: Посмотрите, на полянке появилось еще 1 гномик (рисунок гнома)

Рефлексия (слайд 24.25)

-Давайте вспомним, с какой темой урока мы сегодня познакомились?

-Какие познавательные вопросы задавали?

-Что нового каждый из вас узнал? Что ты знаешь о шипящих согласных звуках?

-А где в жизни вам могут пригодиться знания, полученные на уроке?

ч ш щ

Какой звук в данном ряду лишний? Объясни свой ответ.

Молодцы! А еще мы с вами сегодня совершили добрый поступок, помогли Белоснежке и расколдовали гномов.

- Оцените свою работу на уроке

- Если вам было комфортно, и вы все поняли на уроке подарите Белоснежке белый цветочек, если что-то не поняли и было не очень комфортно на уроке подарите желтый цветочек, а если было тяжело на уроке подарите красный цветочек.

-Я благодарю вас за совместную работу. Урок окончен.