Урок в 6 классе

Байкадамова Айнура Молдагасымовна,

учитель информатики второй  

категории уровня квалификации.

КГУ «Станционная основная школа»

государственного учреждения

 «Отдел образования акимата

Житикаринского района»

Предмет информатика 6 класс

Тема урока: «Обработка текстовой и графической информации»

Аннотация

Предлагаемый вариант проведения урока позволит преподавателю более наглядно и интересно повторить и закрепить знания учащихся по теме «Обработка текстовой и графической информации». На уроке использование Интернета помогает преподавателю наиболее эффективно развивать у учащихся  Интернет технологии, позволяющие провести урок – дискуссию эмоционально, помогают сделать урок живым, увлекательным, интерактивным.

В процессе такого урока учащиеся самостоятельно изучают учебный материал по различным источникам знаний,  коллективно обсуждают результаты своей работы. Эта форма проведения урока способствует также активизации познавательной деятельности учащихся и формированию у них умений самостоятельной работы, в том числе самостоятельной работы с информацией. Основной дидактической задачей этого урока является повторение и практическое применение ранее изученного материала и включение его в систему уже имеющихся знаний. В процессе работы происходит смена деятельности – работа на компьютере, диалоговое обучение, самооценивание, дискуссии внутри группы. В течение урока проводится  физкульт.минутки.

SMART –цель: 

ü Познакомить учащихся с приемами создания ком­бинированных документах;

ü Развитие приемов умственной деятельности, логического мышления, внимания, воображения, навыков коммуникативной работы в группах;

ü Воспитывать культуру  общения, толерантности.

ü Соблюдать допустимое количество времени  работы за компьютерами учащихся;

ü Следить за правильной посадкой учащихся за партами и на рабочем месте во время работы с компьютером. 

 Оборудование: компьютеры для обучающихся; раздаточный материал, тесты тренажеры в программах My Test, Test Ist.

Тип урока: урок совершенствования и контроля знаний, умений и навыков.

Ход урока

1.     Организационный момент.

Учитель: «Ребята, скажите, а с каким настроением вы пришли сегодня на урок?» (ответы детей) Зачитывая, эпиграф к уроку слова немецкого философа Людвига Фейербаха: «Человек лишь там чего-то добивается, где он сам верит в свои силы. И я желаю,  вам успехов на уроке и веры в свои силы». Тем самым настраивая  учащихся на позитивную и комфортную атмосферу  на уроке.

2.     Актуализация знаний. Определение темы и цели урока

Учитель:

Посмотрите, вот картина,
Словно чудо из чудес.
Появился дом красивый,
Солнце и прелестный лес.
А помог создать все я –
Как зовут меня друзья. Paint.

- А что такое Paint?
(Программа, предназначенная для работы с графической информацией.)
- Что называется текстовой и графической информацией?
- Скажите, пожалуйста, может, кто-нибудь из вас догадался, какая тема сегодняшнего урока? - Какая перед нами стоит цель?

Учащиеся формулируют цели уроки самостоятельно, тем самым развивают навыки саморегуляции,  логического, критического мышления.

Сильным учащимся  (двум) предлагается выполнить индивидуально задание по карточкам.

·         для записи заглавных букв и знаков над цифрами (Shift);

·         для перехода на новую строку (Enter);

·         удаление символа слева от курсора (Backspace);

·         удаление символа справа от курсора (Delete);

·         печать только заглавных букв (CapsLock);

·         перевод курсора в конец строки (End);

·         выход из текущего режима (Esc).

3.     Изучение темы урока

Учитель:

На прошлых уроках мы научились с вами работать отдельно с текстовой информацией: вводить текст, редактировать и форматировать его, создавать нумерованные и маркированные списки, создавать таблицы и отдельно с графической информацией создавать рисунки с помощью основных инструментов графического редактора Paint  и при этом использовать основные команды, например, копировать, повернуть, наклонить.

 Сегодня я предлагаю вам создать документ, в котором мы объединим оба вида информации. Для создания комбинированного документа необходимо выполнить следующие действия (учитель показывает учащимся на доске как правильно создать комбинированный документ). А теперь предлагаю вам выполнить самостоятельно  практическое задание по созданию аналогичного задания.

Учащиеся: выполняют практическое задание  «Создание комбинированных документов». Данное задание способствует более прочному усвоению материала, направленное на развитие практических навыков  за компьютером, развитию умственной деятельности, вниманию.

4.     Закрепление знаний

Учитель: Эпиграф: Я знаю немного, но то, что я знаю – знаю в совершенстве.
Давайте докажем с вами эти слова арабского поэта, ученого Абу-ль-Фараджа.
Прежде всего, выясним, насколько хорошо вы знаете элементы окна графического редактора Paint.  На рабочем столе каждого компьютера открыть в панели задач в свернутом виде файл   «Основные элементы окна Графического редактора Paint и текстового редактора Word»  в программах My Test, Test Ist.. ввести своё имя и фамилию и нажать начать тест.

Учащиеся: Выполняют тест. Тест включает в себя 20 вопросов по темам графическогои текстового редактора. По окончанию выполнения тестирования программа выдаёт результат и оценку.  Данное  задание формирует умение  пользоваться современными информационными технологиями,   навыки самооценивания.

5.                 Физкультурная минутка 

Учитель: У каждого учащегося на системных блоках наклеены упражнения для глаз и рук.

Учащиеся: Выполняют  упражнения для глаз и рук, направленное  на снятие усталости.

Учитель:  Для того чтобы приступить к следующему заданию. Класс нужно разделить на две группы. На учительском  столе имеется пакет внутри которого есть конфеты. Каждый учащийся достает  из пакета по одной конфете.

Учащиеся: вынимают с пакета конфеты по одному.  И делятся на группы по цвету конфеты.

Учитель:  Каждой группе  даются  темы «Векторная графика», «Растровая графика».  Задача  группы: Охарактеризовать и раскрыть  каждую из тем. Для поиска информации можно воспользоваться Интернетом, учебником 6-7 класса, дополнительной литературой из библиотеки. После создания проекта  проводится анализ и обговаривание с классом.

Понятия,  предложения, идеи  фиксируется на ватмане в виде кластера. Данное задание мотивирует учащихся самостоятельно добывать, обрабатывать полученную информацию, обмениваться ею. Создает  условия, способствующие развитию творческих способностей учащихся.

Учащиеся: Выполняют задание в группах. Ищут информацию о векторной и растровой графике. Обмениваются информацией в группах. Анализируют.

6.                 Подведение итогов урока. Рефлексия

Учитель:  Сегодня мы с вами научились?

Учащиеся:

ü создавать надписи с помощью инструмента Надпись и осуществлять настройку этого инструмента

ü одновременно работать с двумя приложениями текстовым процессором WordPad и графическим редактором Paint;

ü вставлять выполненный в графическом редакторе рисунок в документ, подготовленный в текстовом процессоре;

ü вносить изменения в рисунок, вставленный в текстовый документ. (отвечают дети)

Учитель:  На партах лежат оценочные листы на каждого ученика по итогам урока.  Оценить актуальность темы урока? Какие моменты урока вызвали затруднения?  Ответить на вопросы по 5 бальной шкале. Выбрать смайлик на столе и положить в конверты

 

             если вы считаете, что поработали на отлично

 

                не достаточно хорошо поработали над этой темой

 

              если вы считаете, что надо еще поработать над этой темой

Домашнее задание:  выучить определения на стр.154, разд.3, задание 4.

Используемые источники:

1.     Информатика. Учебник 7 класса. Авторы: Ермеков Н., Стифутина Н. 2012. Издательство «Атамұра»

2.     Информатика. Учебник 6 класса. Авторы:   Вьюшкова А., Параскун Н., 2014, издательство «Арман-ПВ»

3.     Информатика. Методическое пособие. Авторы:   Вьюшкова А., Параскун Н., 2014, Издательство «Арман-ПВ»

4.     Информатика. Методическое руководство. Авторы: Беляева Н., Давыденко С., 2014. Издательство «Атамұра»