Урок в 7 классе тема "Деепричастие. Обобщение."

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА ПО ТЕМЕ: «ДЕЕПРИЧАСТИЕ.

ОБОБЩЕНИЕ», ПРОВЕДЁННОГО В 7 КЛАССЕ.

Учитель: Воронова Е.В. школа 149 Санкт- Петербурга

Цели: 1) обобщить знания детей о деепричастии, углубить знания морфологических признаков деепричастия;

2) формировать орфографические и пунктуационные умения и навыки;

3) развивать способности учащихся в самоанализе.

Оборудование: плакат с изображением ладони руки для итога урока.

Прогнозируемый результат: знание и применение детьми морфологических признаков деепричастия.

Технологии: 1) критического мышления;

                        2) здоровьесбережения.

Приёмы: 1) число видов учебной деятельности 6:

          - опрос;

          - работа по цепочке;

          - взаимопроверка;

          - письмо;

          - работа у доски;

          - рефлексия;

2) физкультминутки;

3) число видов преподавания 4:

           - словесный;

           - наглядный;

          - самостоятельная работа;

          - групповая работа.

Ход урока.

I.                    Организационный момент. Проверка готовности к уроку.

II.                 Проверка домашнего задания. ( по цепочке). Ребята читают слова с пропущенными буквами и объясняют орфограммы.

III.              Работа по обобщению темы: «Деепричастие».

1)      Проверка теоретических навыков: Игра «Да. Нет».

- Ребята, я буду читать предложения, в которых заключены теоретические сведения о деепричастиях, а вы у себя в тетрадях должны записать ДА или НЕТ. ДА, если предложение верно, а НЕТ, если предложение ошибочно.

1. Деепричастный оборот – это деепричастие с зависимым словом.

2. Деепричастный оборот может находиться только после глагола-сказуемого.

3. В деепричастный оборот входят только слова, зависимые от сказуемого.

4. Деепричастный оборот всегда выделяется запятыми.

5. Вид деепричастия зависит от гласной перед суффиксом –а или –я.

6. Вид деепричастия такой же, как и у глагола, от которого деепричастие образовалось.

7. Деепричастия совершенного вида образуются от основы инфинитива с помощью суффиксов: -в; - вши; - ши.

- Поменялись тетрадями, взяли в руки простые карандаши и проверяем:

ДА, НЕТ, ДА, ДА, НЕТ, ДА, ДА.

- Если вы не нашли у своего соседа ошибок, поставьте ему «5».

2) – Запишите глаголы в столбик:  напевать, кричать, верить, купаться, спешить, рассмотреть, решить, свалиться, прикрыть, отвязаться.

- Определите вид глагола, образуйте от глаголов деепричастия соответствующего вида, выделите суффиксы деепричастий.

3) – Распределите деепричастия, которые я буду диктовать, в два столбика.

Как  вы думаете, какие это будут столбики?

- Правильно. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Записываем.

Улыбаясь, плавая, выскочив, показывая, запершись, научив, ударив, назначая, сказав, глядя.

- Поменялись тетрадями. Проверяем.

Улыбаясь                                         Выскочив

плавая                                              запершись

показывая                                       научив

назначая                                         ударив

глядя                                               сказав

- Оценили работы, при безошибочной работе поставили «5».

- Как определили вид деепричастия?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Расслабление мышц плечевого пояса.
- Роняем руки (Поднимаем руки вверх, слегка наклоняемся вперед. Роняем руки. Повиснув, руки слегка качаются, пока не остановятся. Повторяется несколько раз). Образ: руки висят, как веревочки.
- Трясем кистями. (И.П. – руки согнуты в локтях ладонью вниз, кисти пассивно свисают. Быстрым и непрерывным движением предплечья трясти кистями, как тряпочками.
- Стряхиваем воду с пальцев. (И.П. – руки согнуты в локтях ладонью вниз, кисти свисают. Движением предплечья несколько раз сбрасываем кисти вниз. Перед упражнением полезно крепко сжать кисти в кулак, чтобы яснее чувствовалась разница в напряженном и расслабленном состоянии мышц.
- Мельница. (Дети описывают руками большие круги, делая маховые движения вперед – вверх). Движения выполняются несколько раз подряд в быстром темпе.

4) Работа по учебнику.

- Что вы должны сделать? ( Записать предложение, найти причастие или деепричастие, определить, есть ли зависимые слова у деепричастий (причастий), выделить соответствующий  оборот и подчеркнуть как член предложения)

- Работаем у доски и втетрадях.

IV.          Домашнее задание

V.            Итог урока.  Самоанализ своих знаний по теме «Деепричастие».

- Подвиньте лист бумаги, подпишите его, возьмите в руки простой карандаш, положите на лист бумаги левую руку и обведите её.

- А теперь заполните тот пальчик, который соответствует вашим знаниям по теме «Деепричастие». Что обозначает каждый палец ( можно повторить, как называется каждый палец), есть на доске (на парте):

- большой палец – ЗНАЮ НА ОТЛИЧНО;

- указательный палец-  НА ЧТО ХОЧУ ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ УЧИТЕЛЯ;

- безымянный палец -  НЕ ПОНИМАЮ ВООБЩЕ, НЕ ЗНАЮ;

- средний палей- ЗНАЮ, НО НЕ ПОНИМАЮ КАК ДЕЛАТЬ;

- мизинец – ТО, ЧТО НЕ ПОНРАВИЛОСЬ В ТЕМЕ.

- Сдайте листы. Я их обработаю и посмотрю, какой из материалов по теме «Деепричастие» надо ещё повторить.

-  Спасибо за урок. Урок окончен. До свидания.