«По
природным зонам России»
урока
обобщения и систематизации знаний по окружающему миру 4 класс
Автор: Силюнина
Т.В.
Тема
урока: «По
природным зонам России»
Тип
урока: урок-викторина
Цель: проверить знания по
данному разделу; развивать познавательный интерес и творческую
активность;
прививать любовь к природе.
Формы
организации деятельности: групповая
Задачи:
1.Учить
определять круг своих знаний и выявлять пробелы;
2.Учить
планировать работу по дальнейшему изучению литературы
3.Формировать
УУД:
Личностные: строить
отношения с одноклассниками, пользоваться правилами работы в группе.
Регулятивные:
определять цель урока, выдвигать версии в группе, оценивать степень успешности
достижения цели.
Коммуникативные: излагать
своё мнение, участвовать в диалоге, работать в группе.
Познавательные: находить
нужную информацию, выделять главное и составные части, представлять информацию.
Планируемые
результаты изучения темы:
Предметные:знать
природные зоны России, закономерность их чередования на территории планеты и связью
этого явления с углом падения солнечных лучей на поверхность Земли ; знать
особенности растений и животных этих зон.
Метапредметные: анализировать
содержание вопросов, находить нужную информацию, определять круг своих знаний,
выявлять пробелы; определять учебную задачу урока и раздела
Регулятивные: определять
цель учебной деятельности на уроке; учиться обнаруживать и формулировать
учебную проблему, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.
Коммуникативные: участвовать
в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения
на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций; выполняя различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
Познавательные: отвечать
на простые и сложные вопросы заданий, понимать информацию, представленную в
изобразительной, схематической, модельной; подробно пересказывать прочитанное
или прослушанное; составлять простой план; наблюдать и делать самостоятельные
простые выводы
Работа на уроке
1.Предлагаю рассмотреть «Облако слов» и назвать тему урока,
определить учебную задачу урока.
Называют
тему урока и учебную задачу урока.
2. Актуализация
знаний
.
Сегодня проведём
урок-викторину, нам предстоит совершить увлекательное путешествие-по природным
зонам нашей Родины.
В пути мы с вами
узнаем много интересного о природе, растительном и животном мире нашей страны.
-Что нужно для
того, чтобы путешествие получилось интересным и увлекательным?
(Ответы детей)
3.Сейчас мы
разделимся на команды.
Конкурс №1. Приветствие команд.
Каждая команда обсуждает
и предлагает своё название. Главное условие: в названии должно быть указано
животное из любой природной зоны и доказательство, почему выбрали именно его. Нарисовать эмблему. (5б.)
Конкурс №2. «Угадай по описанию». 2 слайд
Сейчас мы
определим, чья команда, из какой природной зоны начнёт своё путешествие.
Раздаются конверты, в которых лежит карточка с описанием определённой природной
з-Зачитайте текст и
узнайте по описанию природную зону.
До
самого горизонта расстилалась холмистая равнина, покрытая снегом. На ней не
было видно ни деревца, ни кустика. Тишина и безлюдье кругом. Лишь вдали
виднелось стадо оленей, да снег скрипел под полозьями нарт.
С
приближением лета с каждым днём становится жарче. Лучи горячего солнца выпивают
последнюю воду из почвы и растений. Вот проносится горячий суховей. И нет уже
цветов, нет яркой травы - пожелтела, выгорела, будто огонь спалил её: остались
только травы с узкими листьями.
Ярко
выражены четыре времени года. Снежная зима и тёплое ягодное лето. Разнообразный
животный мир. Здесь можно встретить крупных и мелких животных, насекомых.
Обитают такие животные: кедровка, бурундук, летяга, соболь, благородный олень,
лось, медведь, лисы, волки, рыси, зайцы, белки, глухари, полёвки, ежи.
За правильный ответ 1б.
Конкурс
№3. «Установи соответствие»
Каждой
команде вручается конверт, с разрезанной таблицей «Природная зона» .Команда
должна выбрать только то, что относится к заданной природной зоне.
Проверка. Слайд 3
За правильный
ответ 5б.
|
Природная зона
|
Крайний север
|
Тундра
|
Лесная зона
|
|
Положение
зоны
|
Северный
Ледовитый океан и острова, расположенные в нём.
|
Вдоль
берегов Северного Ледовитого океана
|
К
югу от зоны тундры
|
|
Климат
|
Лето
короткое, холодное. Зима длинная, полгода- полярный день, полгода- полярная
ночь
|
Короткое
прохладное лето, многолетняя мерзлота. Длинная морозная зима, глубокие снега
и сильная метель
|
Лето
тёплое. Зима короче и мягче, чем в тундре
|
|
Растения
|
Мхи,
лишайники, полярный мак
|
Карликовая
берёза, полярная ива, морошка, брусника, голубика
|
Ель,
сосна, кедр, липа, берёза, осина, дуб, клён, черника, брусника
|
|
Животные
|
Морж,
тюлень, белый медведь, касатка, кит
|
Северный
олень, песец, лемминг, волк
|
Барсук,
лисица, белка, бурый медведь, куница, рысь, лось
|
|
Птицы
|
Чистик,
кайра, тупик, гагара
|
Белая
сова, куропатка, гуси, утки, лебеди
|
Филин,
кукушка, иволга, дрозд, сорока, ворона, дятел
|
|
Занятия
населения
|
Охота,
рыболовство, научные исследования, перевозка грузов на кораблях
|
Оленеводство,
охота, рыболовство, добыча полезных ископаемых
|
Охота,
земледелие, лесозаготовка, животноводство, добыча полезных ископаемых,
изготовление товаров на фабриках и заводах
|
Конкурс №4 . Соедини линией изображение животного с
местом его обитаня. (работа с интерактивной доской)слайд 4
Проверка 1б слайд 5
3.Физпауза
Конкурс №5. Конкурс капитанов. Слайд 6-10
Проверим,
насколько хорошо капитаны команд знают животный мир различных природных зон. Назови животное и
природную зону, в которой он обитает.
Работа с
интерактивной доской. На экране появляются фотографии животных: бурого и белого
медведя, волка, лисы, дельфина, филина, моржа и др. Капитаны должны
быстро определить животное и написать его место обитания.
За каждый
правильный ответ-1б.
Конкурс №6.
Пока капитаны
выполняют задания, остальные участники команды должны защитить мини проект. 3б
слайд 11
Конкурс №7. «Найдите фактические ошибки» слайд 12
Тундра
находится на побережье южных морей, за северным полярным кругом, в тёплом
поясе, значит, там тепло. Туда попадают прямые солнечные лучи , а это значит,
что зима должна быть суровой, там должно быть много снега. Это должна быть
равнина, потому что часть зоны расположена на Восточно – Европейской равнине,
а часть – на Западно– Сибирской. С моря дуют ветры, значит, будут расти большие
растения.
-А теперь сверим с
правильным ответом, на экране появляется правильный ответ.
Проверка 1б слайд
13
Конкурс №8. «Заполни пропуски» работа на
интерактивной доске. Слайд 14
Проверка.За
каждый правильный ответ 1б.Слайд 15
Конкурс №9. «Опиши растение»
Каждой команде
раздаётся гербарий растения. Нужно описать растение так, чтобы другие команды
смогли узнать это растение. (использовать только прилагательные и глаголы).
За точное описание
1б.
Конкурс №10. «Подобрать слова для описания
предложенного животного». Слайд 16,17
За правильный
ответ по 1 баллу
Конкурс №11. Решение экологических задач.
1.Многие гусеницы очень ярко окрашены и прекрасно
заметны в траве и на листьях деревьев. Но они не прячутся от птиц и не боятся
быть съеденными. Чем вы можете это объяснить?
(Окраска гусениц является «предупреждающей». Они
ядовиты, и, попробовав один раз, птицы уже не трогают их.)
2.Когда рождается зайчонок, мать-зайчиха покормит его
один раз и уходит от него. Объясните поведение зайчихи.
(Матери покидают зайчат, чтобы своим запахом не
привлечь хищников, ведь их новорождённый не имеет запаха.)
3.Сказал сурок:
-Чудак олень!
Ну что за прок-
Скакать весь день?
Сказал олень:
-Чудак сурок!
Проспать весь день-
Ну что за прок?
Почему сурок и олень никак не могут понять друг друга?
(Речь идёт о животных тундры. Олень добывает
себе корм в дневное время суток. Сурок в тундре хорошо заметен, поэтому ему
безопасней кормиться в сумерках, а днём укрыться в норе, поспать.)
Пока жюри подводит итоги нашего конкурса,
предложите свои идеи для решения проблемы сохранения природных зон.
«Ковёр идей»
Команды
прикрепляют на доску свои идеи и рассказывают о них.
Рефлексия
-Какие задания
были интересными?
-Какие задания вызвали
затруднения?
-Где могут
пригодиться эти знания в жизни?
Подведение итогов, вручение грамот
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.