Уроки русского языка в начальной школе.

Тема: «Урок открытия нового знания в начальных классах с применением современных образовательных и информационно-коммуникационных технологий»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФРАГМЕНТА УРОКА

Тема урока: «Учимся писать суффиксы -ец-, -иц- в именах существительных».

Класс: 3.

Цель фрагмента урока: организация деятельности учащихся по формированию представления о выборе буквы е/и в суффиксах -ец-, -иц-  имён существительных.

Задачи фрагмента урока:
- дидактические: формировать представление о выборе буквы е/и в суффиксах -ец-, -иц- имён существительных, учить правильно писать суффиксы -ец-, -иц- в именах существительных;
- развивающие: развивать умение работать в группах при работе с информацией.; развивать самостоятельное мышление при определении морфологического признака имени существительного, который даёт основание для выбора буквы в суффиксах -ец-, -иц- ; развивать интерес к русскому языку; развивать самостоятельность при решении конкретной учебной задачи;
- воспитательные: содействовать воспитанию культуры общения в коллективе при изучении нового учебного материала; содействовать созданию атмосферы коллективного поиска при решении учебной задачи; содействовать воспитанию чувства ответственности посредством средств художественной выразительности речи – пословиц.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап фрагмента урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Формы контроля и оценки	Планируемые результаты
								Предметные	Метапредметные (П-познавательные,  Р - регулятивные, К - коммуникативные)	Личностные
Организационно-мотивационный	Настроить учащихся на активную продуктивную деятельность на уроке.	Приём «Начало урока с высказывания»	Приветствует учащихся. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Настраивает на активную работу на уроке. Организует анализ  пословицы.	Приветствуют учителя. Настраиваются на работу на уроке. Осуществляют анализ высказывания или пословицы.	Фронтальная	Смарт-доска Презентация	Фронтальная		Р – уметь организовать рабочее пространство.	Положительное отношение к изучению русского языка.
Постановка учебной задачи	Уметь формулировать тему, цель и задачи урока, составлять план по достижению задач урока.	Приём «Группировка» Приём «Задай вопрос»	Организует  затруднение с целью постановки темы и цели урока. В рабочем листе  предлагает прочитать имена существительные  и задания к ним. Организует проверку и обоснование деления на группы. Просмотр работ учащихся под документ-камерой. Содействует формулировке учащимися темы и цели урока. Организует работу по определению содержания темы.	Выполняют работу на карточках. Обосновывают выбранный признак деления слов на группы. Формулируют тему и цель урока. Составляют план урока.	Парная       Парная Фронтальная	Рабочий лист Документ-камера Рабочий лист	Самоконтроль	Определять род изменяемых им.сущ.	П – выполнять логические действия с языковым материалом: анализ, синтез, сравнение, классификацию. Р – контролировать процесс и результаты деятельности. К – участвовать в диалоге.	Появление желания умело пользоваться языком.
Учебное действие	Изучить правило написания букв е/и в суффиксах -ец-, -иц-  имён существительных.	Приём «Проблемная задача»	Организует групповую работу по исследованию. Организует формулировку выводов по  выполненному заданию и сопоставление его с правилом в учебнике.	Выполняют групповую работу. Формулируют выводы на основании выполненного задания и соотносят с правилом в учебнике на с. 30.	Групповая Фронтальная	Карточки для групповой работы Смарт-доска	Фронтальная Взаимоконтроль по эталону	Применять правило правописания суффиксов имён существительных -ец-, -иц-.	П – осознавать познавательную задачу, доказывать, делать выводы. Р – понимать, принимать и сохранять учебную задачу. К – осознавать речь как способ общения людей.	Положительное отношение к изучению русского языка.
Действие контроля и самоконтроля	Осуществить первичное закрепление полученных знаний.	Приём «Заполни пропуски»	Организует работу по заполнению пропусков в словах. В суффиксах им.сущ. пропущены буквы, обосновав правильный выбор буквы в суффиксе.	Выполняют работу по заполнению пропусков в словах. (В рабочем листе).	Парная	Рабочий лист  (документ-камера)	Самоконтроль /взаимоконтроль по эталону	Применять правило правописания суффиксов имён существительных -ец-, -иц-.	П – использовать полученную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями. Р – понимать, принимать и сохранять учебную задачу. К – участвовать в диалоге.	Зарождение элементов сознательного отношения к своей речи.
Действие оценки и самооценки	Осуществить оценивание достижимой цели с поставленной, оценить полученные знания на уроке.	Приём «Табличка»	Организует беседу о достижении цели урока. Подведение итогов урока. Прощается с учащимися. Благодарит за проделанную на уроке работу.	Подводят итог урока. Прощаются с учителем.	Фронтальная	Презентация, слайд Интерактивная панель		Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.	П – фиксировать информацию разными способами. Р – адекватно оценивать свои достижения. К – участвовать в диалоге.	Зарождение элементов сознательного отношения к своей речи.