«Уроки словесности: от теории к практике» по русскому языку для 9 класса

I.                  Планируемые результаты освоения элективного курса

Личностные результаты

Ученик научится:

·   эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

·   эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

·   чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

·   любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·   интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

·   интерес к письму, к.

Ученик получит возможность:

·   создавать собственные тексты;

·   изучать языка; осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово

Метапредметные результаты               

Ученик научится:

·   самостоятельно формулировать тему и цели занятий

·   составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·   работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Ученик получит возможность:

·   в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

·   перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·   пользоваться словарями, справочниками;

·   осуществлять анализ и синтез;

·   устанавливать причинно-следственные связи;

·   строить рассуждения;

Предметные результаты

Ученик научится

·   адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

·   высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Ученик получит возможность научиться:

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·   договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·   задавать вопросы.

II.Содержание элективного курса

1. Чтение текста вслух (4 часа)

Чтение текста в соответствии с интонацией, соответствующей пунктуационному оформлению текста.

Чтение в темпе, соответствующем коммуникативной задаче.

2. Пересказ текста с включением приведённого высказывания (4 часа)

Пересказ прочитанного текста с сохранением всех основных микротем исходного текста с соблюдением фактологической точности.

Уместное, логичное включение приведенного высказывания в текст. Применение способов цитирования.

3. Монологическое высказывание ( 5 часов)

Владение лексическим материалом и умение оперировать им в условиях множественного выбора, а также владение грамматическим материалом в выстраивании монолога (не менее 10 фраз) по заданной теме с учетом условий речевой ситуации.

4. Диалог ( 2 часа)

Ведение диалога по поставленным вопросам с учетом условий речевой ситуации и соблюдением речевых, грамматических, орфоэпических норм русского языка. Изложение и аргументация своего мнения, умение обращаться с грамматическими структурами, использование необходимого словарного запаса, правильное употребление формулы речевого этикета.

5. Контроль знаний (2 часа)

	Знать	Уметь	Владеть
Выразительное чтение текста	Правила пунктуационного оформления текста; Орфоэпические нормы русского языка	Выразительно читать текст в соответствии с правилами пунктуационного оформления текста и орфоэпическими нормами	Орфоэпическими нормами русского языка, интонацией как инструментом идентификации синтаксических конструкций
	Нормы чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей	Выразительно читать текст в темпе, соответствующем коммуникативной задаче.	Техникой чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Пересказ текста с включением приведённого высказывания	Способы введения в пересказ цитаты с учетом коммуникативной задачи и логического строения текста	Определять основные микротемы текста; выделять ключевые слова; выбирать оптимальный способ цитирования при пересказе текста	Основными способами запоминания текста; владеть различными способами цитирования (прямая речь, косвенная речь, вводное слово)
Монологическое высказывание	Типы речи, композицию текстов, соответствующих различным типам речи	Строить текст в соответствии с коммуникативной задачей и выбранным типом речи	Техникой речи в соответствии с коммуникативной задачей: орфоэпическими, лексическими, синтаксическими нормами, нормами построения текста.
Диалог	Условия речевой ситуации, нормы современного русского литературного языка; этикетные формулы	Отвечать на вопросы в соответствии с речевой ситуацией и коммуникативной задачей	Владеть культурой общения

III. Календарно-тематическое планирование

№  п/п	Дата проведения			Тема	Кол-во часов	Характеристика основных видов учебной деятельности	Планируемые результаты освоения материала
	план		факт
1.				Структура итогового собеседования по русскому языку. Критерии оценки заданий.	1	Слушание. Анализ структуры итогового собеседования, критериев оценки.	Предметные: научиться пользоваться разными источниками Метапредметные: ·     осознание целей учебной деятельности и ее пояснение; ·     организация своего рабочего места под руководством учителя Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование мотивации к учению.
2.				Основные правила выразительного чтения текста.	1	Работа с текстом: выразительное чтение текстов различной сложности и направленности.	Предметные: ·      Повторение произношения гласных и согласных звуков; ·      Изучение особенностей чёткого произношения слов/предложений; ·      Умение управлять своим голосом. Метапредметные: ·      Осознание целей учебной деятельности и ее пояснение; ·      Умение самостоятельно организовывать свою деятельность по достижению цели; ·      Способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка. Личностные: ·      Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью; ·      Уважительное отношение к родному языку; ·      Способность к самооценке на основе критерия успешности; Стремление к речевому самосовершенствованию.
3.				Интонационное соответствие пунктуационному оформлению текста.	1	Чтение текстов с различными стилевыми особенностями и синтаксической осложненностью (прич. и деепр. обороты, однород. чл. предл., обособл чл. пред., обращение, вводные слова,  и проч.)	Предметные: · Повторение произношения и интонации слов в тексте; · Изучение правильного распределения времени на экзамене; · Умение укладываться в назначенное экзаменатором время. Метапредметные: · Осознание целей учебной деятельности и ее пояснение; · Умение самостоятельно организовывать свою деятельность по достижению цели; · Способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка. Личностные: · Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью; · Уважительное отношение к родному языку; · Способность к самооценке на основе критерия успешности; Стремление к речевому самосовершенствованию.
4.				Соответствие темпа чтения коммуникативной задаче текста. Контроль.	1	Работа с текстом: выразительное чтение текстов различной сложности и направленности.	Предметные: · Умение читать текст, соблюдая интонацию и нормы речи; Метапредметные: · Осознание целей учебной деятельности и ее пояснение; ·         Умение самостоятельно организовывать свою деятельность по достижению цели; ·         Способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка. Личностные: · Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью; · Уважительное отношение к родному языку; · Способность к самооценке на основе критерия успешности; · Стремление к речевому самосовершенствованию.
5.				Способы запоминания текста.	1	Тренировка в устном изложении содержания текста, интонационно правильном соответствии произнесения текста его пунктуационному оформлению; выделение ключевых слов и микротем	Предметные: · Повторение особенностей текста и темы текста; · Изучение особенностей привлечения дополнительной информации в текст; · Умение видеть главную мысль текста. Метапредметные: · Осознание целей учебной деятельности и ее пояснение; · Умение самостоятельно организовывать свою деятельность по достижению цели; · Способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка. Личностные: · Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью; · Уважительное отношение к родному языку; · Способность к самооценке на основе критерия успешности; · Стремление к речевому самосовершенствованию.
6.				Способы цитирования текста	1	Тренировка в употреблении предложений, с использованием различных способов цитирования: прямой и косвенной речи, вводных слов.	Предметные: · Повторение особенностей привлечения дополнительной информации в текст; · Изучение особенности пересказа публицистического текста; · Умение самостоятельно вычленять из текста главное. Метапредметные: · Осознание целей учебной деятельности и ее пояснение; · Умение самостоятельно организовывать свою деятельность по достижению цели; · Способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка. Личностные: · Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью; · Уважительное отношение к родному языку; · Способность к самооценке на основе критерия успешности; Стремление к речевому самосовершенствованию.
7.				Уместное, логичное включение цитаты в текст.	1	Работа с дидактическим материалом по включению цитаты в текст.	Предметные: · Повторение произношения и интонации слов в тексте; · Изучение правильного распределения времени на экзамене; · Умение укладываться в назначенное экзаменатором время. Метапредметные: ·  Осознание целей учебной деятельности и ее пояснение; ·  Умение самостоятельно организовывать свою деятельность по достижению цели; ·  Способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка. Личностные: · Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью; · Уважительное отношение к родному языку; · Способность к самооценке на основе критерия успешности; · Стремление к речевому самосовершенствованию.
8.				Пересказ текста с включением цитаты. Контроль.	1	Пересказ фрагментов текста с включением цитаты.	Предметные: ·                    Умение читать текст, соблюдая интонацию и нормы речи; ·                    Умение пересказывать текст с привлечением дополнительной информации. Метапредметные: · Осознание целей учебной деятельности и ее пояснение; · Умение самостоятельно организовывать свою деятельность по достижению цели; · Способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка. Личностные: · Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью; · Уважительное отношение к родному языку; · Способность к самооценке на основе критерия успешности; · Стремление к речевому самосовершенствованию.
9.				Культура ведения монолога. Тип речи повествование.	1	Подготовка и выступление с текстом-повествованием на основе своего жизненного опыта.	Предметные: · Повторение отличий спонтанной речи от подготовленной; · Умение отвечать без заготовленного текста; · Умение отличать один тип речи от другого. Метапредметные: · Осознание целей учебной деятельности и ее пояснение; · Умение самостоятельно организовывать свою деятельность по достижению цели; · Способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка. Личностные: · Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью; · Уважительное отношение к родному языку; · Способность к самооценке на основе критерия успешности; · Стремление к речевому самосовершенствованию.
10.				Культура ведения монолога. Тип речи описание.	1	Создание монологического текста-описания по фотографии.
11.				Культура ведения монолога. Тип речи рассуждение.	1	Выступление - рассуждение на одну из тем с использованием цитирования фраз известных личностей.
12.				Грамматические нормы.	1	Анализ деформированного текста. Развитие монологической речи через умение свободно воспроизводить содержание произведения.	Предметные: ·      Умение видеть речевые и грамматические ошибки и исправлять их; ·      Умение грамотно строить ответ. Метапредметные: · Осознание целей учебной деятельности и ее пояснение; · Умение самостоятельно организовывать свою деятельность по достижению цели; · Способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка. Личностные: · Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью; · Уважительное отношение к родному языку; · Способность к самооценке на основе критерия успешности; · Стремление к речевому самосовершенствованию.
13.				Речевые нормы. Орфоэпические нормы.	1	Воспроизведение содержания текста. Работа с орфоэпическими словарями.
14.				Понятие о диалоге. Структура диалога. Особенности диалога. Основные правила ведения диалога.	1	Участие в диалоге. Орфоэпические пятиминутки на уроках, разыгрывание диалогических сценок, работа в группах по обсуждению коммуникативных задач.	Предметные: · Повторение грамотного построения ответа; · Изучение особенностей невербального общения (мимика, жесты); · Умение строить диалог. Метапредметные: · Осознание целей учебной деятельности и ее пояснение; · Умение самостоятельно организовывать свою деятельность по достижению цели; · Способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка. Личностные: · Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью; · Уважительное отношение к родному языку; · Способность к самооценке на основе критерия успешности; · Стремление к речевому самосовершенствованию.
15.				Понятие о внимательном молчании. Законы риторики диалога.	1	Вопросно-ответная форма выстраивания общения между учащимися (например, при работе над правилами)
16-17.				Тренировочное итоговое собеседование по русскому языку	2	Участие в итоговом собеседовании	Предметные: · Умение грамотно строить ответ на вопрос; · Умение взаимодействовать с другим человеком. Метапредметные: · Осознание целей учебной деятельности и ее пояснение; · Умение самостоятельно организовывать свою деятельность по достижению цели; · Способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка. Личностные: · Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью; · Уважительное отношение к родному языку; · Способность к самооценке на основе критерия успешности; · Стремление к речевому самосовершенствованию.

Краткое описание документа:

Рабочая программа элективного курса «Уроки словесности: от теории к практике» по русскому языку для 9 класса разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Элективный курс по выбору предназначен для учащихся 9 класса и рассчитан на 17 часов.