Такой
несовременный, но такой необходимый предмет
О современной школе спорят много: о её
насущных потребностях, о том, что ждёт от неё современное общество, ученики и
их родители. Ведь именно в школе наши дети постигают истины, начинают осознавать
светлые и тёмные стороны нашей жизни. Именно в школе многие пытаются заглянуть
в будущее и осознать, какое поле деятельности им ближе, чем они хотели бы
заниматься.
Очень
интересно наблюдать за учениками 6-х классов, мальчиками, когда они в
соответствии с программой, начинают заниматься таким интересным предметом как
технология - технический труд. Именно в этом возрасте в силу психологических
особенностей дети открыты к познанию, но в то же время ещё не имеют достаточно
моральных сил, опыта, чтобы с лёгкостью преодолевать преграды, вызванные как
новым необычным теоретическим материалом, так подчас и практическими
действиями, связанными с напряжением мышц , приобретением новых навыков при
непосредственной работе с инструментами и различными
материалами. Шестиклассники вначале постигают теоретические
знания: узнают о технологии обработки древесины, знакомятся с новыми терминами
и понятиями, такими как прочность, твёрдость, ударная вязкость, упругость.
Таким образом, мальчики пытаются осознать смысл понятия механические свойства
древесины. Ребята
узнают, что, оказывается, древесина разных пород имеет разные свойства, разную
твёрдость. А кто-то из учащихся уже и познал это на своём опыте в силу своего возраста.
Ученики знакомятся с чертежом детали цилиндрической формы, понимают, чем
отличаются чертёж детали и её технический рисунок, знакомятся с такими
конструктивными элементами деталей как галтель, фаска, паз, лыска , буртик,
создают рисунки, этих конструктивных элементов. Дети испытывают уважение к
себе, приобретя эти новые познания, а ещё и узнав такие измерительные
инструменты, как кронциркуль, рейсмус да ещё поняв смысл этих новых слов, их
перевод с иностранного языка. Наконец,
ребята знакомятся с устройством токарного станка для точения древесины и узнают
ещё более удивительные слова и понятия: основание, станина, задняя бабка,
подручник, пускатель, знакомятся с устройством этого гениального механизма.
Умеют они теперь объяснить аббревиатуру (зашифрованное послание) об этом
устройстве, придуманном нашими предками и используемом человечеством не одно столетие.
Школьники с интересом читают об обработке древесины в Древнем Египте и видят,
как выглядел подобный станок несколько тысяч лет назад. Уже ребятам
понятны такие, ранее ни о чём не говорящие обозначения ,как ТДС-120М. Ныне они
могут продемонстрировать свои познания и объяснить, что это токарный станок по
обработке древесины, а обозначение- число 120 надо понимать как расстояние от
оси шпинделя до станины , буква же М- ничто иное, как»
модернизированный». Современный
ученик, мальчик, вначале удивлён и погружён в этот новый для него мир, он
недоумевает и , поскольку вся эта теоретическая часть требует от ребёнка
немало сил и энергии даже для того, чтобы хотя бы выборочно в краткой тезисной
форме быть зафиксированной в его тетради, шестиклассники иногда спрашивают
учителя:»А разве это когда – нибудь мне пригодиться?» На что учитель отвечает,
что эта информация развивает человека, мальчика, будущего мужчину, как и многие
другие области знаний, которые ученики изучают в стенах
школы.
А дальше шестиклассники узнают о том, а как же соединяются деревянные детали.
И они вновь поражены, как же люди, жившие до нас ,на своём опыте придумали
способы крепления, соединения деревянных поверхностей, деталей. И вновь
пополняется словарный запас детей такими терминами, как сращивание (соединение
по длине волокон), сплачивание (соединение по ширине волокон),вязка – угловое
соединение. Мальчиков завораживают слова : сращивание на ус, сращивание
клиновое, сплачивание на гладкую фугу, сплачивание в четверть, сплачивание в
паз и гребень, угловое концевое соединение заподлицо, угловое серединное
соединение в провес, угловое ящичное соединение, крестовая вязка. Ребята в
большом недоумении. Они слышат не только незнакомые термины, но и зарисовывают
эти виды столярных соединений. Всё это так или иначе очень дисциплинирует
учеников, даёт им разнообразную нагрузку, заставляет их мозг решать новые
непростые задачи. Ведь для того только , чтобы зарисовать эти виды соединений,
нужно обладать некоторыми чертёжными и изобразительными навыками – всё это
объёмные рисунки с чертёжными элементами и шестиклассникам ох как трудно их
изобразить. Зато как приятна похвала учителя , демонстрация перед
одноклассниками достижений отдельных учащихся. Конечно, вначале детям
непривычна такая работа и страшно , что ничего не получиться, но постепенно они
увлекаются, видят и осознают приёмы , с помощью которых можно получить
объёмное изображение . Учащиеся рады своим новым успехам. Ребята начинают
испытывать уважение к себе , своей личности, что смогли преодолеть свой страх ,
своё неумение и свою защитную реакцию – своё нежелание что – либо предпринять.
У большинства учеников постепенно стали получаться изображения красивых
геометрических объёмных фигур. Это хорошее начало для подготовки к такому
непростому предмету ,как черчение , встреча с которым ждёт ребят в 8 – ом
классе. Учащиеся уже смелее рисуют детали шипового соединения: шипы (одинарный
, двойной , тройной ),гнездо , проушину. Кто – то из мальчиков смело приступает
к изображению этих объёмных деталей , другие нерешительны. Всегда говорю ,что
вы умеете , но пока не знаете об этом , что нужно смотреть на доску , выполнять
действия учителя ,глаза устремлены на доску ,а рука чертит линию в нужном
направлении . Подбодрённые таким образом мальчики действительно более смело
берутся за дело и ,как правило, обречены на успех. Ещё часто говорю ребятам ,
что ваша генетическая память помнит эти действия ,так как их часто совершали
ваши дедушки и прадедушки ,которым нередко приходилось выполнять подобные
работы по дереву , то есть мотивирую детей как могу всеми доступными мне
способами. А сколько у мальчиков радости , когда
они , наконец, изучив инструктаж по технике безопасности, приступают к
практической работе и могут пользоваться такими инструментами как молоток ,
клещи , плоскогубцы , стамеска , лобзик , пилки , когда они на деле понимают ,
как использовать струбцину, тиски , как можно приготовить столярный клей ,хотя
в наше время есть возможность воспользоваться не только природными (столярным ,
казеиновым ) , но и синтетическими (карбомидным , эпоксидным ,
поливинилацетатным –ПВА
)клеями. Ребята в итоге
горды , что хотя и приложив много усилий ,они приобрели эти знания ,что могут
поработать с древесиной , изготовить незатейливые изделия при помощи лобзика ,
резаков. Им приятно видеть , как из - -под резака выходит завиток стружки и
понимают ,что изделие сделано из древесины собственными руками. Мальчики
осознают ценность труда (как знать , может быть только на этих уроках они и
имеют такую возможность ) ,дети ценят красоту древесины , понимают ,что леса
являются одним из ценностей нашей страны. В 7-ом классе учащиеся познакомятся и
с другими сведениями об обработке и использовании древесины: сушка , пороки
древесины ,способы обработки .Таким образом, такой предмет как технология
является не только развивающим , познавательным , но и глубоко воспитывающим
личность ребёнка. Этот предмет в наш техногенный век не позволяет забыть о
глубинных корнях нашего народа , поддерживает традиции наших предков ,даёт
возможность личности ребёнка самоутвердиться , воспитывает самоуважение
,взаимопомощь ,творческое отношение к жизни. Всё это учащиеся осознают и
постигают практически и теоретически на таком удивительном уроке ,как
технология. Многим современным мальчикам - это путь в трудовую профессию
,которая несмотря ни на что приносит радость. И мы хорошо понимаем , что в
современной России сегодня существует большая потребность в людях рудовых профессий
, так как будущее нашей страны связано с её развитием , строительством
множества объектов , где будут необходимы знания и опыт рабочих рук .умеющих
управлять высокотехнологичным оборудованием. А подытожить хочется словами
руководителя нашей страны В. В. Путина : »Необходимо поднять престиж рабочих
професс ий ,восстановить рабочую аристократию». Президент в своей статье
«Строительство справедливости. Социальная политика для России» также напоминает
,что поставлена задача о создании 25 миллионов рабочих мест для укрепления
страны. Такая политика государства ещё раз показывает огромную важность
трудового воспитания в школе и большое значение для учащихся такого предмета
как Технология.Технический труд.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.