УРОК-ИГРА « ПУТЕШЕСТВИЕ В ЦАРСТВИЕ МАТЕМАТИКИ»

УРОК-ИГРА « ПУТЕШЕСТВИЕ В ЦАРСТВИЕ  МАТЕМАТИКИ»

Цель урока:

·        Развивать умения складывать и вычитать многозначные числа с переходом через разряд

·        Закреплять знание нумерации многозначных чисел: чтение ,запись , сравнение  в разны счетных единицах,;выражение числа ,представление в виде разрядных слагаемых

·        закрепить умение решать  уравнения, задачи; формировать вычислительные навыки

·        Расширить и углубить знания о единицах длины

·        Развивать интерес к математике,  мышление, речь память.

  Ход урока:

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Этот  урок у нас сейчас

Науке посвящается,

Что математикой всегда

В школе называется

Она поможет воспитать

Такую точность мысли,

Чтоб в нашей жизни все познать,

Измерить и исчислить.

- Издавна люди называют математику  царицей  наук, потому что математика применяется в различных областях знаний.  Сегодня мы с вами отправимся в царство Математики.

    (Выходит царица Математика, на ней  платье, по которому разбросаны, геометрические фигуры, числа формулы, уравнения.)

-Царица Математика хотя и царица, но большая труженица. Она обходит свои владения и следит за порядком. Царица начинает  обход своих владений.

УЧИТЕЛЬ.

-Сейчас она посетит владения Арифметики- один из важных разделов математики. Арифметика-эта наука о числах,свойствах чисел,действиях над ними

-Давайте, ребята, покажем царице Математики ,как числа трудятся

АКТУАЛИЗАЦИЯ  ЗНАНИЙ

 Ι. Арифметический диктант с самопроверкой

-Запишите число, которое содержит

а) 346 единиц класса тысяч;

б) 200 единиц второго класса;

в)   30 единиц  второго класса и  11 единиц первого класса;

г)    6   третьего класса 87 единиц второго класса и 107 единиц первого класса

Запишите под диктовку числа: 284 157 689,   11 000 070  904 000 300

Учитель: Как показать  отсутствующие разряды при записи?

ΙΙ. « Космические числа»

- Солнечная система возникла около 15 миллиардов лет назад

Запишите это число цифрами.

-Орбита удалена от Солнца на 93  миллиона километров

-Космическая станция   облетела вокруг Земли 34 981 раз.

Запишите это число и представьте его в виде суммы разрядных слагаемых.

ΙΙΙ. Представить в виде суммы разрядных слагаемых:

68 702=

709 004=

560 800=

2).Какое  число представлено в виде суммы разрядных слагаемых:

а) 70 000+700+7=

б) 60 000+4 000+30+4=

3) Реши уравнение и сделай проверку

5*а+ 645 =1000              578+ х:3 = 927

-Сравните числа

73841 *73 941                100 000 * 99 999                 503 620 *503 600

№10 с.*82

-Что общего в выражениях?

Дети отмечают, что все выражения буквенные, их можно разбить на части

(классифицировать) следующим образом:

а) в записи используется буква а или в;

б) выражения являются суммой, разностью или произведением;

в) количества действий два или  три действия;

ПОСТАНОВКА ТЕМЫ УРОКА

Филя и Муля-две умных собаки-

Живут друг от друга они далеко.

Хоть быстры они - не то что раки!

Без друга быть долго не очень легко.

И чтобы разлук изменить состоянье

Решили измерить они расстоянье.

Но  сами задачу решить- то не могут !

Позвали собачки Длину на подмогу.

Спросили совета: «А как же нам быть ?»

Длина усмехнулась, зевнула, качнулась

И стала от домика к дому ходить.

Затем между ними она протянулась.

А Филя и Муля глядят с изумленьем…

И жаждут  ответа они с нетерпеньем…

Лежала Длина, от стыда не дыша.

От горя не может подняться и встать.

Она единиц измеренья не знала.

И не сумела себя сосчитать.

Учитель: А вы знаете измерения длины?

Открытие детьми нового знания.

-Запишите единицы измерения длины в  порядке уменьшения.

Ученики вспоминают таблицу мер длины и устанавливают соотношения между единицами длины.

№ 1,с 95-устно, запись появляется на доске

-Сколько в одном километре метров, дециметров, сантиметров, миллиметров?

-Как мы переходим к меньшим меркам от больших? (Умножаем на 10,100,10Ι00)-

-Как мы переходим к большим меркам? ( Выполняем деление именнованного числа на 10,100,1000)

Чтение правил с .95

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре,

Вот так словно освежились,

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно.

Вместе-раз,-это брасс,

Одной ,другой -это кроль.

Все как один  плывем ,как дельфин

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

Закрепление

Ι. Фронтальная работа

а) длина Индигирки 360 км=        м…. дм=….см;

б) длина Иртыша 1643 км=       м =…дм=…см;

в) длина Алдана 729км=     …м=… дм=…см.

Альтернативные задания для самостоятельной работы

Выполни действия.

36км 709м+57км 687м=

б) Рост Игоря-80см,а Дениса-100см. На сколько сантиметров Денис выше Игоря?

ΙΙ.  Реши задачу.

В первый день проложили 780м труб для водостока , во второй –в 3раза меньше из-за плохой погоды, а в третий день столько, сколько за первые два дня вместе. Сколько метров труб успели проложить за три дня?

ΙΙΙ. «БЛИЦ - ТУРНИР»

а)  Стрекоза  пролетает а км за 2 ч.

Какое расстояние она пролетит за 5 ч,

Если будет лететь со скоростью?

б)  Заяц пробежал х  км за 3 ч ,а волк

пробежал то же расстояние за 4 ч.

У кого из них скорость больше и на сколько?

в)  Крокодил Гена проехал 3 ч на поезде

 со  скоростью п  км,/ ч и 2 ч на автобусе.

со скоростью т км/ч.Сколько всего кило-

метров он проехал?

г)  Черепаха  Тортила  5 ч ползла со  ско-

ростью с км/ч. Всего ей надо проползти

d км/ч. Какое расстояние ей еще осталось

проползти?

 Царица Математика:

-Очень хорошо потрудились.

ИТОГ УРОКА.

-Какие затруднения встретили при выполнении самостоятельной работы?

-Каких результатов ожидаете?

РЕФЛЕКСИЯ:

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.с 75 № 7,8,