-Чтобы ответить на эти вопросы, нам
предстоит провести исследование.
-Кто такие исследователи? (Люди, которые сами
изучают, исследуют что-то новое.)
Работа со словарём.
Исследователь - человек, занимающийся
научными исследованиями.
-Мы тоже можем назвать себя исследователями.
-Кто будет предметом нашего исследования?
(Человек)
-Верно, предметом нашего исследования будет человек,
вернее, его организм (вы, наверное, уже слышали это слово). Глаза, рот, уши,
нос – это всё части организма, его органы.
-Представьте, что мы в научной лаборатории.
Позвольте мне быть её научным руководителем, а вы – четыре группы молодых
учёных. В каждой есть мой помощник – лаборант. Чтобы исследование прошло
успешно, нужно соблюдать правила работы в группе.
Повторим правила работы в группе.
1.Умей выслушать
собеседника, не перебивай.
2. Не согласен –
объясни, почему.
3. Доказывай своё
мнение спокойно, вежливо.
4. Будь
внимательным.
5. Ответить
хочешь, не шуми, а только руку подними.
6. Говори только по
делу.
7. Работайте дружно, помогайте друг другу.
-Итак, приступим.
1. Исследование органа зрения.
-Закройте глаза. Что у меня в
руках? (Учитель держит в руках игрушку, но дети не могут ответить на
вопрос.)
-Откройте глаза. Почему вы не
ответили на мой вопрос? (Глаза были закрыты, и мы ничего не видели.)
Вывод.
-Что мы можем благодаря глазам?
-Благодаря глазам, мы видим и различаем предметы.
Работа в группах.
-Каждая группа получит своё
задание:
1 и 2 группе понадобятся конверты,
3 группе – коробка, 4 группе – папка.
Задание: 1 и 2 группы выполните группировку,
3 и 4 группы определите назначение и дайте название предметам.
- Проверяем работу групп. Вспомним
правила обсуждения.
Правила обсуждения ответов.
- Будьте внимательны. Представитель
группы отвечает, а вы слушаете и…(слышите), смотрите и…(видите), думаете
и…(оцениваете).
- Сделаем вывод, что мы можем
увидеть с помощью глаз? (Цвет, размер, форму, назначение, картинки,
читать)
-После проведённого исследования
дадим научное определение.
Глаза – это часть организма, то
есть орган. Может быть, вы догадались орган чего? (Орган зрения)
На доске появляется запись
ОРГАН ЗРЕНИЯ рядом с картинкой - изображением глаз.
-Зрение надо беречь. Какие правила
охраны зрения вы знаете?
(Свет при работе должен падать слева, нельзя читать
лёжа, не наклоняться низко при письме, смотреть телевизор, сидя перед экраном
на расстоянии 2-3 метра.)
Физминутка для глаз
2. Исследование органа
слуха.
-Приступаем к следующему
исследованию. Закрываем ушки.
(Учитель тихо поизносит какую-либо фразу.)
-Что я сказала? Какой вывод можно сделать? (Уши
нужны, чтобы слышать)
- Проверим, хороший ли у вас слух. Я буду издавать
разные звуки, а вы будете определять, что это за звук. ( Колокольчик, музыка
, ветер, шум моря, пение птиц.)
- Что же умеют наши уши? (слышать звуки)
- А теперь послушаем тишину. Кто больше услышит в
ней звуков? Какие звуки вы услышали? (Человек слышит все те звуки, которыми
наполнен наш мир.)
Игра "Узнай по голосу".
- Завяжем Наташе глаза. Тот, на кого я укажу,
позовёт её по имени. Наташа должна определить, кто её позвал.
- Уши помогают людям ориентироваться в
разнообразном мире звуков. Дайте научное определение.
Уши – это орган чего? (Орган слуха)
На доске появляется запись
ОРГАН СЛУХА рядом с картинкой - изображением ушей.
- Подумайте, какие должны
быть правила ухода за ушами? Надо беречь уши?
Физминутка
(массаж ушных раковин –
активизация деятельности мозга)
3. Исследование органа обоняния.
- Для следующего исследования нам необходимо
поставить опыт с использованием стаканчиков с крышечкой. Лаборанты, возьмите
по стаканчику.
(Стаканчики стоят на отдельном столике.)
-Определите, что внутри, не снимая крышечки.
(Невозможно: глаза не видят, уши не слышат.)
-Нужен новый опыт. При проведении его надо соблюдать
правила техники безопасности, ведь мы не знаем, что внутри. (Учитель
показывает, как правильно открыть стаканчик.)
Опыт №1.
Оборудование: 4 стакана, плотно закрытые крышкой. Внутри
стаканов по 1 ватному диску, пропитанному ароматами: 1) духов, 2) лимона, 3)
чеснока, 4) кофе.
Проведение опыта: каждый ученик в своей
группе берёт стакан с предварительно снятой крышкой и, соблюдая правила
работы с неизвестным предметом, определяет, что находится внутри по запаху.
-Так что же внутри? Какой орган помог почувствовать
запах? (Нос)
Вывод. В носовой полости расположены
особые клетки, которые воспринимают различные запахи.
Умение человека различать запахи
получило название обоняние. Дайте научное определение.
На доске появляется
запись ОРГАН ОБОНЯНИЯ рядом с картинкой - изображением носа.
-
Подумайте, какие должны быть правила ухода за носом? Надо беречь нос?
Физминутка
(массаж носа)
4. Исследование органа вкуса.
-Для продолжения работы нам нужны стаканчики.
Лаборанты, возьмите их.
(Стаканчики стоят на отдельном столике.)
-Посмотрите, понюхайте, послушайте. Что вы
почувствовали? (Затруднение в ответе)
-Нужно провести ещё один опыт.
Опыт №2
Оборудование: по 1 стаканчику на
каждого ученика с бесцветной прозрачной жидкостью без запаха и по бумажной
салфетке для гигиенических нужд. Жидкость может быть как одного вкуса для
всех, например, лимонад, так и разных вкусов по количеству групп. Например,
1) сладкая, 2) кислая,
3) солёная, 4) минеральная вода без газа или обычная
фильтрованная вода.
Проведение опыта: ученики пытаются
определить, что в стакане по цвету, запаху, но это невозможно. В результате
обсуждения делается вывод о необходимости попробовать на вкус.
Дети пробуют жидкость, называют, что было в стакане, и приходят к выводу о
роли органа вкуса.
-Попробуйте. Что ощущаете? Какой орган помог
определить вкус? (Язык)
-Дайте научное определение этому органу. (Орган
вкуса)
На доске появляется запись
ОРГАН ВКУСА рядом с картинкой - изображением рта с высунутым язычком.
-
Подумайте, какие должны быть правила ухода за полостью рта и языком?
Физминутка
(вращение языком внутри рта
– для повышения тонуса)
5. Исследование органа осязания
-Кожа- орган осязания.
Задание 1.
Проведём эксперимент. (Учащийся с завязанными
глазами прикасается к банкам с тёплой и холодной водой).
- Что мы можем ощущать с помощью кожи? (тепло,
холод)
Игра "Волшебный мешочек".
- Определите на ощупь предмет и назовите его. (В
мешочек из ткани помещаются различные предметы: кубик, чашка, карандаш,
яблоко).
- Что "рассказали" тебе твои пальчики?
Какой это предмет на ощупь? Как ты думаешь, что это? (Предметы достаются по
очереди, по мере узнавания.)
Задание 2. (рассматривание кожи)
- Какого цвета наша кожа?
- Погладьте себя по руке. Какая кожа на ощупь?
(ровная, гладкая)
- Как вы думаете, зачем человеку кожа? Какая от неё
польза?
- Что ещё можно узнать с помощью кожи?
- Вот видите, ребята, какой непростой и важный орган
- кожа.
- Как нужно заботиться о коже? (старайся не ранить
кожу, не допускать ожогов, обмораживания)
- Что нужно делать, чтобы не только кожа была
здорова, но и весь организм? (зарядку)
Физминутка
(Массаж точек на коже.)
Общий вывод.
-Вот и подходит к концу наше исследование. Теперь мы
можем ответить на вопрос, кто же они, наши верные помощники?
-Проверим, верный ли вывод мы сделали, отгадывая
загадки и переместив картинки к названию органа чувств.
Один говорит,
Двое глядят,
А они слушают. (Уши)
Первым пробовать привык
Угощенья все ….(Язык)
На ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом солнца
Сами открываются. (Глаза)
Меж двух озер стоит утес,
В нем две пещеры – это…(Нос)
Мы в нее зимой и летом
С головы до ног одеты,
Даже на ночь снять не можем,
Потому что это… (Кожа)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.