Урок-исследование. «Повторение изученного по теме «Имя существительное» «Биография одного слова»

6 класс. Русский язык.

Урок-исследование.

«Повторение  изученного по теме «Имя существительное»

«Биография одного слова»

(авторская разработка)

Подготовила учитель

русского языка и литературы

                                                             Шаталова Оксана Николаевна

2016 год

6 класс. Урок-исследование.

«Повторение  изученного по теме «Имя существительное»

«Биография одного слова»

Цели:

1. Обучающая

• закрепление ранее полученных знаний по теме: “Имя существительное”;

·          повторение знаний о существительном как части речи, грамматические признаки имен существительных, синтаксический разбор предложений, фонетический и словообразовательный разборы слов; 

• подготовиться к контрольному диктанту;

2. Развивающая

• формирование и развитие связной речи учащихся, выразительного чтения;
• развитие внимания, воображения, творческого начала личности ребёнка.

3. Воспитательная

• воспитывать любовь к Родине, чувство патриотизма.

                                                                                                               Эпиграф:

На свете много разных стран,

Но есть одна страна.

Её мы Родиной зовём,

А Родина – одна.

М.Пляцковский

Ход урока:

I. Оргмомент  

Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,

Улыбки подарим гостям!

К уроку готовы?  Тогда - за работу!

Удачи желаю я Вам!

II. Сегодня у нас необычный урок ,а урок – исследование  «Биография одного слова». Какого именно вы поймете, прослушав песню. И так же вам поможет эпиграф к нашему уроку.

III. Психологическая установка, введение в тему урока ( Песня « Я,ты,он,она » (музыка – Р. Рождественский;   слова  - Д. Тухманов)   + слайд-шоу )

IV. Постановка вопроса:  Постановка целей урока, запись числа, темы

- Ребята о чём эта песня? (О Родине)

- А почему такие разные были фотографии: и природа,  и дети, и ветераны?

 (Потому что всё это вместе и есть Родина)

-Что  значит слово «биография» ?

 (Это описание жизни кого-нибудь)

- Правильно! А какой частью речи выражено слово Родина?(им. Сущ.)

Мы много работали ,старались хорошо изучить эту тему. Я уверена ,что ваши знания помогут в исследовании .Итак ,какие цели нашего урока? (мы повторим и закрепим знания о существительном как части речи ,  вспомним его грамматические,  морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении , а так же будем работать над биографией слова Родина).

-Откройте свои тетрадочки , запишите число и тему . Наш урок будет направлен на проверку качества ваших знаний ,как вы готовы  к контрольной работе.Поэтому дом задание будет дифференцированное(вы самостоятельно выберете задание,подумайте,над чем вам надо еще поработать).  Стр.142, 1 уровень-задан.№1,    2 уровень-задан.№2

-  А задумывались ли вы, ребята, о происхождении, строении, значении слова "Родина”? (Родина –это то место, где ты родился и вырос ,где твои  родные. Это друзья ,семья ,улица, где ты живешь, школа,класс)

№1

- Как много хороших слов входит в понятие слова «Родина». Все слова указывают на что-то близкое, родное, дорогое сердцу. Подберите однокоренные слова к слову Родина, запишите их, выделите корень. (Родство, родственный, родня, родить, новорождённый, родимый, родненький, родственник,  родители, уродиться, народ,, породниться,  рождение, родинка,  родословная, родоначальник)

- Какая общая морфема( корень) во всех этих словах? (Род)

- В домашней работе у вас было задание найти обьяснение  лексического  значения  этого слова РОД в толковом словаре   (Род - слово многозначное. В данном случае обозначает ряд поколений, происходящих от одного предка, а также вообще поколение)

- А откуда же произошло это слово? (Все слова, которые мы записали  с  корнем род  связаны исторически. Родом в славянских мифах звали  отца  всех Богов)

-         А теперь обратимся к к этимологическому словарю и узнаем происхождение слова Родина

-        Этимоло́гия  — раздел лингвистики, изучающий происхождение слов. 

-         РОДИНА. Общеслав. Суф. производное от род. Исходное значение — "семья", далее "место рождения" (еще у Пушкина) и "отчизна, отечество" (с Державина).

- Какие синонимы мы можем подобрать к этому слову? ( Родина, отчизна, Отечество, родная земля, земля отцов). Антоним? (Чужбина)

№2

-         Выполните морфемный разбор слов «родинка», «новорождённый», «_______». Какими способами образованы эти слова? ( «Родинка» - суффиксальным, «новорождённый» - путём сложения основ «новый»+ «рождённый»)

- Творчество многих поэтов и писателей связано с темой родины. Нам даже не хватит времени, чтобы их перечислить, поэтому мы остановимся только на стихотворении Владимира Степанова «Российская семья»

Живут в России разные народы с давних пор.
Одним - тайга по нраву, другим - степной простор.
У каждого народа язык свой и наряд.
Один черкеску носит, другой надел халат.

Один - рыбак с рожденья, другой - оленевод.
Один - кумыс готовит, другой - готовит мёд.
Одним – милее осень, другим - милей весна,
А Родина Россия у нас у всех одна.

№3

- Выполните морфологический разбор слова «(в) России». ((В) России – сущ., (что?), н.ф.-  Россия, собств., неодуш., ж.р., 1скл.,  П.п., ед.ч (где?) (в) России.

V. Физкультминутка

.

VI.   -  Народ – это все люди, а людей можно охарактеризовать  по его личностным качествам.

№4

Лексический диктант.

Необразованный, невежественный человек (невежда)

Неуклюжий, неловкий человек (неумеха)

Неаккуратный, лишённый опрятности человек (неряха)

Грубый, невоспитанный человек (невежа)

Ребёнок, который не сидит на месте (непоседа)

- К какому роду относятся эти существительные? Как вы написали все эти существительные с НЕ. Почему? как ещё может писаться НЕ существительными?

№5

Прочитайте стихотворение одного неуча, ответьте на вопрос «Какое правило не знает этот ученик»?

Как-то рано поутру с другом сели мы в метру.

И поехали в метре фильм смотреть о кенгуре.

Вот сидим мы с ним в кине без пальта и без кашне,

А вернее, я и ты без кашна и без пальты.

Любит кины детвора, если в кинах кенгура

Ходит-бродит по шоссу, носит в сумке шимпанзу.

Кенгуру в кафе зашел, занял там свободный стол

И сидит за доминой с шимпанзой и какадой.

Вдруг огромный обезьян стал играть на фортепьян,

Тут и взрослый, сняв пенсню, хохотал на всю киню.

Интересное кино, жаль, что кончилось оно.

В гардероб пора бежать – будут польта выдавать.

- Какую ошибку он совершил? Выпишите эти слова, в той форме, в которой они употребляются в речи, определите их род.

Метро – ср.р., кенгуру – м.ж., пальто – ср.р., кашне – ср.р., шоссе – ср.р., шимпанзе – м.р, домино – ср.р., какаду – м.р., фортепиано – ср.р., пенсне – ср.р.

- К  счастью, вы не такие, как герой этого стихотворения.  Вы все умные, грамотные ,  хорошо знающие правила.  Чтобы в этом убедиться,выполним  задания «Закончи фразу»

№6

 1.Существительные, которые в Родительном, Дательном и Предложном падежах единственного числа имеют окончания существительных 3-го склонения –И, а в Творительном падеже – окончания 2-го склонения –ЕМ (-ЁМ), называются разносклоняемые.

2. Существительные, которые для всех падежей имеют одну и ту же форму, называются несклоняемыми.

3. Существительные, обозначающие качества людей, употребляемые в мужском и женском роде, называются общего рода.

4. Если в предложении есть противопоставление с союзом А, существительное с НЕ пишется раздельно.

5. Суффикс существительных – чик – пишется после букв Д – Т, З – С, Ж.

6. Если при склонении существительных в суффиксе – ек- (- ик-) выпадает гласный, то в суффиксе пишется буква Е.

7. После шипящих под ударением в суффиксах имён существительных пишется буква О.

- Как вы думаете, ребята, а понятие Родина вмещает в себя слова: семья, мама, дедушка, брат? (Да)

- Послушайте ёще одно стихотворение:

Мама и Родина очень похожи:

Мама – красивая, Родина – тоже!

Вы присмотритесь: у мамы глаза

Цвета такого же, как небеса.

Мамины волосы, словно пшеница,

Что на бескрайних полях колосится.

Мамины руки теплы и нежны,

Напоминают луч солнца они.

Если поет мама песню, то ей

Вторит веселый и звонкий ручей…

Так и должно быть: что дорого нам,

Напоминает всегда наших мам! (А.Стариков)

- Ребята, а как вас называют ваши мамы? (Сынок, доченька).

 №7

- Все слова из маминых уст звучит ласково, нежно. Представьте, что ваши мамы оказались у нас на уроке и подумайте, как бы они назвали слова: дочь, друг, ночь, луг, петух, старик, река, плато, кулак ( Доченька, дружок, ноченька, лужок, петушок, старичок, реченька, платочек, кулачок )  

Запишите эти слова, обозначьте условия выбора в них букв Е и О в суффиксах.

№8

– Родина – это не  только  необъятные просторы, природа, памятники архитектуры, это ещё и люди, которые  трудятся на её благо. Ваша задача – записать слова, объясняя  правописание суффикса –чик (-щик). 

Переводчик, компьютерщик, газетчик, рассказчик, бурильщик, разведчик, водопроводчик, стекольщик, каменщик, носильщик.

№9

– Есть ещё одна очень нужная и важная профессия. Называется она КОРРЕКТОР . Сейчас вам предстоит стать корректорами. Ваша задача найти ошибки и исправить их.

Дорожить времянем, чистый родничёк, поговорить с врачём, кусочик земли, любоваться  пейзажом, задуматься над задачой, говорил не правду, в пламине костра, золотой ключек.

№10

- А как называется, человек ,  который  предан своей Родине, любит, работает на её благо. (Патриот)

- Что же мы должны делать, чтобы вырасти патриотами своей РОДИНЫ?

1.     Если ты хочешь вырасти достойным человеком и гражданином, не говори плохо о своей стране, в которой живешь ты и твои родители, где зародилась ваша родословная.

2.     Испытывай гордость за людей, прославляющих твою страну.

3.     Гордись тем, что ты – гражданин великой многонациональной России!

4.     Не будь равнодушным и безразличным к тем событиям, которые происходят в твоей стране. Эта страна, в которой тебе жить долгие годы. От того, как ты будешь проявлять интерес к ее судьбе, зависит ее интерес к твоей судьбе.

5.     Будь инициативным!

6.     Знакомься с памятными и историческими местами своей Родины, знакомься сам и рассказывай об этом другим людям. Поверь, наша страна настолько богата своей историей, что твой рассказ будет интересен любому человеку.

Заключительное слово. Итак,сегодя на уроке вы были исследователями .Вам понравилось работать?Мы выяснили ,какая интересная «биография» слова РОДИНА,как много ценного и родного в этом слове. Я благодарю всех ребят за активное участие проверки наших знаний об имени существительном. Надеюсь,что эти знания нам пригодятся в дальнейшем изучении русского языка.

Итоги урока, домашнее задание : стр.142, 1-задание №1; 2-задание №2