Урок-обобщение по теме "Деепричастие"

Тема урока: Обобщение и систематизация сведений по теме «Деепричастие».

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Технология: элементы технологии развивающего и дифференцированного обучения.

Цель: обобщение и систематизация материала о деепричастии и деепричастном обороте.

Знать: морфологические и синтаксические признаки деепричастий, орфограмму «Не с деепричастием», правило постановки знаков препинания при одиночном деепричастии и деепричастном обороте.

Уметь: находить деепричастия, определять вид, образовывать деепричастия от глаголов, правильно выделять деепричастия и деепричастные обороты на письме, конструировать предложения с деепричастными оборотами.

Оборудование:

Ход урока

I.       Сообщение темы урока и постановка цели (Вступительное слово учителя)

Учитель. Здравствуйте, ребята. Отгадайте загадку. (Слайд 2)

Загадку эту отгадать совсем не сложно!

Меня с наречием порою спутать можно.

Но помните, чтобы вопрос вас не подвел:

Я по значению похожа на глагол.

О какой части речи идет речь? (О деепричастии)

Ребята, мы изучили тему «Деепричастие». И сегодня вспомним всё, чему научились в течение нескольких уроков.

II.Работа по теме урока

   1.Фронтальный опрос (с примерами)

-Что называется деепричастием?

-Назовите грамматические признаки деепричастия.

(Деепричастия не изменяются, бывают совершенного и несовершенного вида).

- Как образуются деепричастия несовершенного вида?

-Как образуются деепричастия совершенного вида?

2. Актуализация знаний.

На лоске серединка будущего цветка. В центре написано деепричастие. А лепестков нет. Они в се у меня на столе. Вам нужно выбрать только те лепестки, на которых указан какой-либо признак деепричастия.

Ребята выходят по-одному, выбирают признаки, приделывают на доску.(Примеры: образуется от глагола, добавочное действие, вид, переходность, возвратность, зависит от глагола, образует словосочетание с наречием и существительным, род, число, падеж, определение, сказуемое, обстоятельство, суффиксы а, я, вши и т.д.)

Хорошо, посмотрите, какой красивый цветок у нас получился. Давайте еще раз перечислим признаки деепричастия.

Когда вы образуете деепричастие от глагола, то перед суффиксом деепричастия какая буква сохраняется? (Суффикс глагола переходит в деепричастие.)

Вам нужно разгадать кроссворд, впишите в клеточки деепричастия, образованные от глаголов.

Слайд 3

1. Оглядываться.
2. Сверкать.
3. Спешить.
4. Купить.
5. Прыгать.
6. Увидеть.
7. Распечатать.
8. Оторваться.
9. Остановить.
10. Стучать.
11. Играть.
12. Шествовать.

Ребята заполняют кроссворд на доске, остальные в тетрадях. Суффиксы выделяют.

Сделаем вывод о том, как образуются деепричастия. (Сохраняется вид и суффикс глагола)

 Цифровой диктант. Посмотрите на доску (Слайд 4). Перед вами предложения, вам нужно выписать только те, в которых есть деепричастие. Укажите вид, выделите суффиксы деепричастий.

Два человека у доски, остальные в тетрадях работают.

А теперь отгадайте загадки (Слайд 5)

1. Упираясь в берега, на быках лежит дуга. (мост)

2. Задрав носок, бегут в лесок. (лыжи)

3. Маленькая собачка, свернувшись, лежит, не лает, не кусает, а в дом не пускает. (замок)

Что общего в этих загадках? (везде деепричастия.) Назовите их, выделите суффиксы, от какого слова зависит.

Перед вами предложения с глаголами. (Слайд 6) Вам нужно заменить один из глаголов деепричастием. НЕ забывайте о том, что вид должен сохраниться.

1. Весело зачирикали и запрыгали воробьи.

2. Туристы не стали дожидаться восхода солнца и двинулись в путь.

3. Сильный ветер гнул ветки деревьев и срывал увядшие листья.

Записывают  предложения в исправленном виде, расставляют знаки препинания.

А что вы можете сказать о знаках препинания. (Деепричастный оборот и деепричастие выделяются запятыми.)

Что такое деепричастный оборот? (Деепричастие с зависимыми словами)

-А всегда ли деепричастия  и деепричастные обороты выделяются на письме запятыми?

В каких случаях запятые не ставятся? Запишем предложения (ученик у доски), объясним знаки препинания.

1. | Встречаясь со взрослыми | или | входя в помещение |, здоровайся первым.

Вывод: при одиночном союзе или между двумя однородными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами, запятая не ставится.

2. Ученик, | думая и размышляя |, готовится к контрольному диктанту.

Вывод: при одиночном союзе и между однородными обстоятельствами, выраженными одиночными деепричастиями, запятая не ставится.

3. На уроке мы трудились засучив рукава. (ЗАСУЧИВ РУКАВА - это фразеологизм. Не выделяется запятой).

Для чего нужны деепричастия? (Помогают текст сделать более выразительным)

3. Работа с разноуровневыми карточками

Учитель.

- Изучая тему «Деепричастие», вы познакомились с орфограммой. И насколько она важна, не раз убеждались.

­­- Что за орфограмма? (Не с деепричастиями)

- А теперь я предлагаю вам продемонстрировать уровень ваших знаний по теме «НЕ с деепричастиями» . Каждый выбирает карточку 1,2,3 уровня сложности и выполняет задание.

      1 Уровень                                 2   Уровень                                    3    Уровень 

(не) думая                             (не) законченный урок                 (не) широкая, но глубокая река

(не) услышав                        (не) прочитав                                 (не) смотря на (не) погоду

(не) навидя                           (не) глубокий, а мелкий                (не) страшась (не) взгод

(не) говоря                            (не) замеченная учеником            (не) мог (не) заметить

(не) доумевая                       (не) зная ничего                             (не) навидя (не) приятеля

(не) заметив                         (не) навидя ложь                            (не) спорил с (не) веждой

(не) чувствуя                       (не) дождавшись утра                    ничего (не) делая

(не) ржавея                          (не) хорошее самочувствие          (не) синяя лента

(не) поднявшись                 увидел (не) знакомца                     отнюдь (не) интересный фильм

(не) рассматривая               вовсе (не) добрая                           (не) годуя по поводу

(не) требуя ответ                (не) продуман                                  (не) кий (не) знакомец 

4. Работа в группах. Перед вами текст. Прочитаем его. (Слайд 7)

Дождь старательно подвешивает на каждую иголку прозрачную каплю-сережку. Они долго висят украшая сосны.

           Дождь перестал. Все стихло, как будто замерло. Солнечный луч блеснув на миг озарил капли. (1) Они засветились всеми цветами радуги.

           Но вот слегка подул ветерок. Посыпались с сосновых иголок, словно слезинки, радужные сережки. Еще порыв. Другой. Сильнее закачались верхние ветки, обильно посыпались капли. Ни одной сережки.

(По Б.Павлову)

Слайд 8

      1 группа.

Определить тему, идею, стиль речи, тип речи. Какова роль деепричастий в тексте.

      2 группа.

Выписать предложения с деепричастными оборотами  и одиночными деепричастиями, подчеркнуть как члены предложения, расставить знаки препинания, деепричастия разобрать по составу.

      3 группа

Выписать предложение с цифрой 1, провести полный синтаксический разбор, охарактеризовать предложение, начертить его схему.

      4 группа

Провести морфологический и морфемный разбор деепричастий.

Проверяем вместе.

5. Употребление деепричастных оборотов в речи.

-  Деепричастный оборот – это очень выразительная форма, употребляемая в книжной речи. Прислушайтесь к речи окружающих, и вы убедитесь, что в разговоре деепричастный оборот встречается редко.  Пользоваться им надо умело. Иначе можно допустить грамматическую ошибку.

- Перед  вами карточки, в которых несколько предложений.

1.Прочитав «Песню про купца Калашникова», мне было грустно.

2. Кирибеевич, увидев Алёну Дмитриевну, и очень ее полюбил.

3. Закрыв книгу,  герои надолго остаются в моей памяти.

- Правильно они построены? ( нет).

-Отредактируйте предложения, запишите в тетрадях правильный вариант.

1.Прочитав  «Песню про купца Калашникова», я загрустил.

2. Кирибеевич, увидев Алёну Дмитриевну, очень ее полюбил.

3. Закрыв книгу,  я надолго запомнил героев.

- Что нужно помнить, чтобы не допускать таких ошибок? (О едином действующем лице и предмете. И глагол, и деепричастие относятся к одному лицу.)

Будьте внимательны и избегайте подобных ошибок!

III. Обобщение.

Учитель.

- Сегодня работали хорошо. С задачей урока справились, все намеченные вопросы рассмотрели.

IV. Итоги урока (комментирование оценок).

Следующим этапом будет контрольный диктант. Желаю успехов.

V.  Домашнее задание. Подготовиться к контрольной работе