Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Урок-проект "История моей малой родины"

Урок-проект "История моей малой родины"

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Проектный урок. Тема: « История моей малой Родины».

Тип урока: исследовательский, информационный, межпредметный.

Вид урока: изучение, закрепление и систематизация знаний;

Проблема: Не зная прошлого, нельзя жить настоящим.

Технология: личностно – ориентированная

Цели:

Обучающая: Расширение знаний учеников по истории нашей деревни, улиц, о фронтовиках и труженика военной поры нашей деревни.
Обучение приемам работы с музейными документальными источниками

Развивающая:

  • Пробудить и активизировать познавательный потенциал учащихся к изучению истории края. Развитие кругозора, познавательного интереса, совершенствование навыков самоанализа и самоконтроля, развитие мыслительных операций и памяти, умения вести грамотный диалог с компьютером, анализировать события и давать им оценку;

Воспитательная:

  • Воспитывать чувство гордости за причастность к истории своей малой родины.

  • Воспитание патриотизма, гражданственности, чувства гордости и уважения к историческому прошлому малой Родины и старшим. Воспитание общей и информационной культуры, усидчивости, терпения, привитие учащимся навыков самостоятельности в работе.

Оборудование: Компьютеры с ОС Windows XP и пакетом программ Microsoft Office, фотоаппарат.

Место проведения: кабинет информатики

Содержание: визитка (история) деревни, сведения об истории улиц, сведения о тех, чьё имя носит улиц, о жителях, живущих на этих улицах, об односельчанах у которых брали интервью.

Исследования в рамках проекта:

- изучение архива в музее;

- поисковая работа;

-интервью с тружениками тыла и родственниками героев.

Форма презентации: мультимедийная презентация, папка с информационным материалом.

Результативность: материал для проведения уроков и внеклассных мероприятий по татарской литературе: «История моей малой родины». Собран материал для школьного музея.

Эпиграф к уроку:

«Не зная прошлого, нельзя жить настоящим».

План урока.

  1. Организационный момент.

  2. Вводная часть

  3. Основная часть. Зашита проекта

  4. Анализ результатов выполнения.

  5. Рефлексия.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Вводная часть.

Психологический настрой.

(Под татарскую мелодию «Родная деревня» слова Г.Тукая, музыка А. Монасыйпова ).

Актуализация урока.

На экране пословица «Нет ближе и милее родного края»,

«Не зная прошлого, нельзя жить настоящим».

Учитель: Здравствуйте ребята! Тема нашего урока ( исследовательского – проекта) «История моей малой Родины». Урок посвящается 70-летию Великой Победе.

Стремительная река времени неумолимо уносит в прошлое имена, факты, события. Но остаётся бережно сохранять в памяти историю. Историю о замечательных людях, об улицах, о малой родине, о стране. Мы должны знать и ценить наш родительский дом, где мы родились и живём.

Учитель: Да, у каждого человека есть своя малая родина, родной дом и улица, где, родился и вырос, учился, жил и работал. Куда бы он не поехал, где бы не был, тянет его к родному дому, к родной улице, где прошли детские годы. И даже остаётся вечная память о тех, кто уже нет с нами. Там красивая природа, где соблюдаются все традиции семьи и традиция своего народа. Каждому из нас нужно знать прошлое, то есть историю, не зная прошлого, нельзя жить настоящим. Необходимо сохранить и передать нашим детям и внукам. Каждый из вас работал по этой теме, встречался и беседовал со старожилами, работал со школьными документами, с материалами периодической печати, изучал о войне. Поэтому сегодня, вы ребята, поделитесь проделанной исследовательской деятельностью, защитите свой проект.

Мы с вами разработали план работы исследования. Распределили на каждого темы исследования, улицы, где будете работать и односельчан у кого можно взять интервью.

План.

  1. История деревни (легенды, мифы; различные варианты и версии по различным источникам историков).

  2. История улиц:

- видеосъемка, интервью с родственниками, жителями этих улиц;

- работа с музейными документами;

- материалы из истории ВОВ

3. Знаменитые люди (учителя, писатели, труженики тыла, участники ВОВ)

4. Деревня Епанчино сегодня.

5. Составить альбом – проект.

6. Написать сочинение или отзыв о своей деревне.

III. Основная часть. Защита проекта.

1 ученик: Не найду угла другого,
Чтоб меня душой завлек –
Дом родной – села родного
Сердцу милый уголок.

У моей деревни Епанчиной самобытная многовековая история. Здесь каждый уголок дышит легендой, овеян преданиями, хранит тайны далёких предков. С любовью описывает наш земляк, заслуженный учитель, писатель Я.К.Занкиев в свое книге «Зори Иртыша» историю основания деревни:

«Прииртышские татарские деревни были основаны мирзами хана Кучума. Умным и проницательным оказался мурза, который выбрал место для деревни Ялан (прообраз Епанчина), с севера войлочные юрты от холодных ветров закрывает высокая гора-уба («Кызлар-убасы» Девичья –гора). С юга течёт красивая река Иртыш, богатая рыбой, оттуда люди будут кормиться осётрами и стерлядью. А посредине деревни протекает ключ с чистой и вкусной водой. «Не жизнь будет здесь, а одно удовольствие»,- рассуждая так, мирза воткнул кол в центре будущего селения. Этот кол пустил корни и превратился в плодоносящее дерево.

В памяти многих поколений осталось знаменитая Девичья гора. Там давно ходили встречаться, играть, петь наши прабабушки и прадедушки. Когда-то она считалась местом встречи, свиданий, любви и игр. В годину нелёгких потрясений гора – приют влюблённых, стала уголком разлуки и горя.

1 слайд. Д.Епанчино (гора-уба, Иртыш)

Рузеева Луиза нашла легенду.

Легенда о Девичьей горе, о сибирских девушках, о 300 девушек.

Пришёл из степей коварный хан Кучум и хитростью да обманом захватил всю землю хана Едигира, который бежал в самые дальние пределы своего ханства.

Решил Едигир задобрить коварного врага и собрал по селениям триста самых красивых и молодых девушек, чтоб отдать их в гарем Кучума.

Только девушки, выросшие на свободе и вольности, совсем, видно, не горели желанием сделаться наложницами сластолюбивого хана. И однажды ночью перебили охрану и бежали в глухие леса.

Понимали девушки, что, пойти они по одной к своим родным очагам, возьмут их там воины и отвезут обратно в ненавистный гарем. А потому решили не расставаться и уйти из этих краёв дальше в степи и там жить сообща без ханской власти, оставаясь вольными.

Образовали они подвижный отряд, и пошли глухим урманом пробиваться через ханские заставы и кордоны.

А Кучум отправил за ними в погоню своих нукеров с приказом всех захватить и привести к нему в Кашлык, в столицу.

Происходило это летом, и девушки умело прятались днём в лесу, а ночью шли от сления к селению, уходя все дальше к югу. Сердобольные жители выносили им продукты, указывали путь. Но не дремали и воины ханские. Шли за ними по пятам и однажды настигли их на крутой горе (ныне Кызлар Убасы в Д.Епанчино), где девушки отдыхали.

Вступили они с воинами в схватку. Кто брёвна сверху бросил, кто из лука слал стрелы. Несколько человек были убиты, и там их похоронили местные жители. Остальные же вплавь перебрались через реку и спаслись.

Ушедшие от врага остальные девушки переправлялись и ушли за деревеньку Елань –Яр, что неподалёку от деревни Ренчики. Там их опять настигла погоня. И опять отважные девушки приняли бой, и многие из них погибли в сражении.

Некоторых раненных попрятали жители у себя.

С боями отходили девушки всё дальше и дальше, и все меньше оставалось их в живых. Совсем плохо стало, когда выпал снег и следы стали отчётливо видны. Спрятаться негде.

Последних сорок девушек окружили враги возле местечки Кайнаул. Приняли они смертельный бой и все полегли там, не пожелав сдаться. Там они и похоронены.

Очень красивая легенда, в которой живёт дух независимости сибирского народа, мечта об освобождении от всяких пут и законов. Мечта помогает жить и выжить, а легенда – как песня о недостижимом мечтании. Мне очень понравилась эта легенда.

Учитель: От легенды переходим к истории возникновения нашей деревни. В каждой из истории есть своя правда. Историки изучали, искали нашли версии. Ребята нашли несколько из них.

2 ученик: По версии автора «Ономастикон Сибирских татар» Х.Ч.Алишиной

страница 135 Епанчинские (Кучайлан) ю. – р.Иртыш, 92(3) хоз., 214=224 жит., в т.ч. 142 бух., 209 крест., П.; В 1782 г. – 398 чел. (в.т.ч. 137 бухарцев), в 1910-510 9154 бухарца, 226 казаков). Истоию Хужайлан увековечил в своих произведениях автор романа «Зори Иртыша», Я.К.Занкиев.

Другая версия, из архива нашего школьного музея.

«История села Епанчино уходит в глубь веков. Первое его название Кучайлан.

В XIV веке укреплённым городком управлял знатный мурза Епанча. По его имени и стало называться данное поселение. Городок представлял небольшое крепостное сооружение, где проживало исключительно татарское население.

Наличие плодородных земель позволяло заниматься земледелием, выращивать зерновых культур. Сибирские татары занимались ещё до прихода русских в Сибирь. Они сеяли рожь, ячмень, пщеницу, но общая площадь посевов была невелика. После похода Ермака и присоединение Сибири к Русскому государству население городка было «Положено в ясак», т.е. платило дань русскому царю пушниной, добычей рыбы, заготовкой сено, и другими видами деятельности.

Основным занятием населения было рыболовство, развитие скотоводства.

Многие занимались торговлей, возили товары в Тобольск, Ирбит и Обдорск.

В XIX веке в ю. Епанчинских проживало 125 человек. В современной науке имеется немало трудов об истории сибирских татар, например, у исследователей Н.А. Томилова, Ф.Т. Валеева.»

Учитель: Каждый из вас знает, что нет такого человека, чтобы не было у него родного дома, малой родины. Мы знаем значение этих слов - «дом», «родина». Вы ребята убедились в этом сами, во время исследования. Беседовали со старожилами, со своими дедушками и бабушками. Всегда народ прислушивался к пословицам и поговоркам, придумывали сами. Вам нужно было найти пословицы и поговорки о доме, о родине бытующие в нашей деревне.

Занкиев Ильдар выписал пословицы и поговорки.

1. Без корня и полынь не растёт.

2. Все кому мила своя сторона.

3. Где кто родиться, там и пригодится.

4. Жить – Родине служить.

5. Кто любит Родину и народ, тот настоящий патриот.

6. При солнце тепло, при Родине добро.

7. Человек без Родины – что соловей без песни.

8. Родина мать – умей за неё постоять.

9. С родной стороны и ворона мила.

10. Нет ближе и меле родного края.

11. Не зная прошлого, нельзя жить настоящим.

Учитель: Край родной близок сердцу каждого человека. Здесь проходят детские годы, а порой и вся жизнь. История родного каря – это и частица истории Тюменской области, и России.

Одна такая общая история всего народа, это общее горе – Война. Великая Отечественная война 1941-1945 годов — одно из самых ужасных испытаний, выпавших на долю народа. Ее тяжесть и кровопролития наложили огромный отпечаток на сознание людей и имели тяжелые последствия. Война коснулась и нашей деревни. Все мужчины деревни ушли на фронт. Из Загваздинского поселения, вместе с Каштакским советом на войну ушли 290 человек, погибло 147, вернулись 143, Из нашей деревни Епанчино ушло 77 человек, вернулись с ранами и увечьями, но с победой 43 человека, а навсегда остались на различных полях сражения 44 воина .

Вы выписали с памятников список не вернувшихся, и нашли имени тех, кому посчастливилось вернуться домой.

Саитов Денис выписал.

Список не вернувшихся с Великой Отечественной войны с 1941- 1945 года.

  1. Абайдуллин Вагап Абдубакович.

  2. Алимов Гумер Алимович

  3. Алимов Басыр Баширович

  4. Аллашев Абделназир Валиуллович

  5. Апшанов Вагап Акимович

  6. Айнуллин Асхат Фатхуллович

  7. Бакиев Хамза Айсович.

  8. Кинчин Кучемьяр Шарипович

  9. Кинчин Вали Бакышевич

  10. Кучуков Маннап Чамалетдинович

  11. Муслимов Басыр Хасанович

  12. Муслимов Фазыл Насибуллович

  13. Муслимов Идрис Исмаилович

  14. Набиев Мачит Набиевич

  15. Рахматуллин Мубарак Хайбуллович

  16. Речапов Маннан Курманбакович

  17. Речапов Ханиян Курманбакович

  18. Речапов Туктасын Мухамадуллович

  19. Речапов Мухамедорзе Хафизович

  20. Речебакиев Ахмер Рахимович

  21. Речапов Альмухамед Айтмухамедович

  22. Речебакиев Махмуд Рахимович

  23. Садыков Барый Абдурахимович

  24. Садыков Мухамеднияз Барыевич

  25. Таиров Алимчан Мухамедуразович

  26. Таиров Рахимчан Мухамедуразович

  27. Урамаев Хамит

  28. Файзуллин Камалетдин Сайбушевич

  29. Хабибуллин Хабип Шарипович

  30. Хабибуллин Локман Юсупович

  31. Хабибуллин Али

  32. Хучашев Хамит Абкадырович

  33. Чунаев Каюм Рахматуллович

  34. Чунаев Мухья Рахматуллович

  35. Чунаев Барый Шарипович

  36. Чунаев Арибулла Шарипович

  37. Чунаев Зайнулла Шарипович

  38. Шихов Халим Фаттахович

  39. Шихов Акрам Давлетович

  40. Шихов Исмагиль Исхакович

  41. Юсупов Хаким Абрахимович

2 слайд. Памятник.


Вернулись Я.К.Занкиев, Шихов Такбирша, Речапов Х, Занкиев Мифтах, Апшанов. Хабибуллин и многие другие.

Учитель: Среди них, которые носят имя наши улицы. Это - Муслимов Басыр Хасанович, Чунаев Барый Шарипович. Их имна увековечили, по инициативе Я. К. Заникева 1966 году. Пионеры дружины имени Юлиуса Фучика, чьё имя носила пионерская организация школы, сделали вывески улиц.


3 ученик.Тимканов Тимерлан На свете много улиц славных,
Но не сменяю адрес я.
В моей судьбе ты стала главной,
Родная улица моя.

Вот уже больше сорока пяти лет, хранят память наших героев- земляков в названиях улиц. Самая длинная, главная улица носит имя Басыра Муслимова.

Муслимов Басыр Хаснаович

3 слайд. Его фото.

Б.Х.Муслимов родился в апреле 1905 года в.ю.Епанчино Загваздинского сельского поселения Тобольского района в семье крестьянина – бедняка.

После революции он окончил Епанчинскую трёхлетнюю школу. С 1928 по 1930 гг. служил в рядах Красной Армии. После возвращения из армии одним из первых вступил в колхоз «Ударник». В колхозе работал очень хорошо. Правление колхоза ежегодно премировало его ценными подарками. За отличную работу в колхозе ездил в Москву на Всесоюзную сельскохозяйственную выставку. Какую бы работу ни поручили, он выполнял добросовестно, не зная отдыха, работал с раннего утра до позднего вечера. Когда односельчане его спрашивали: «Зачем ты так стараешься?», он шутя им отвечал: «Плохо работать я ленюсь».

Летом 1941 года он со многими односельчанами ушёл защищать Родину от фашистских захватчиков. Дома остались трое детей: дочери Файзия, Фазельхаян, сын Раис. После тяжёлой болезни сын Раис скончался.

К службе на войне отнёсся Басыр с присущей ему добросовестностью.

За хорошую службу он имел 10 благодарностей от командования, был награждён орденом Красной звезды.

Он с честью выполнял солдатский долг. С боями дошёл до Германии, освобождал многие города. Бой недалеко от польского города Гдынь оказался для него последним. Он не дожил до светло дня победы всего полтора месяца.

В боях за г.Гдынь он очередями из автоматами и ручными гранатами убил 11 фашистов. В этом бою он пал смертью героя за нашу Родину. Это было 19 марта 1945 года. Командир части, в составе который находился наш земляк, отправил вдове письмо, где рассказал, каким храбрым был её муж…

4 слайд. (письмо)

Учитель: Айнуллин Айрат нашёл маленькое сообщение о польском городе Гдыня.

Гдыня — молодой город. Он возник после первой мировой войной на месте рыбацкой деревушки, от которой и получил своё название. Тогда Польша получила выход к морю, но Гдыня не вошёл в её состав (он имел особый статус свободного города). Поэтому новый морской порт стали строить в Гдыне. Первый морской корабль вошёл в порт Гдыни в 1923 году. Между 1923 и 1926 годами население нового города выросло с 1000 до 100 000 жителей. Во время Второй мировой войны город был оккупирован немцами, назвавшими его Gotenhafen (прежняя рыбацкая деревня называлась по-немецки Gdingen). Город был сильно разрушен во время войны, и после её окончания был восстановлен заново.

5 ученик. Вторая улица

слайд. Фотография.

Учитель Тимканов Тимерлан приготовил сообщение о Чунаеве.

Чунаев Барый Шарипович родился 18 марта 1916 года в ю. Епанчино в семье крестьянина. Он рано осиротел, когда ему было три года, умерла мать. Осиротевшего мальчика воспитывала сестра Хатира Шариповна. Он учился в Епанчинской начальной школе, был отличником, одним из первых в деревне вступил в пионеры. С детства любил труд, помогал сестре по хозяйству. Был послушным, уважал старших, ухаживал за старым дедом Баганай-бабаем. Хатире апе он говорил: «Ты меня вырастила, вывела в люди. Я никогда этого не забуду».

С 15 лет Барый работал в колхозе «Белая берёза». В 1937 году ушёл в армию. С 20 по 31 августа 1939 года красноармеец Чунаев участвовал в боях в районе Ханкин-Гола. Был примерным, отважным бойцом, чутким товарищем. 31 августа 1939 года Барый Чунаев геройский погиб в бою с Японскими самураями. ( В книге «Память» 8 том по Тюменской области, в списках погибших и пропавшие без вести тюменцы на р. Халкин – Гол записано имя Чунаева Барыя Шариповича, 1916 г.р., командир отделения, Тобольский район, призван Тобольским РВК, погиб 31 августа 1939 года).

Учитель: Мы послушали о героях нашего села.

Занкиев Ильнур нашёл материал о боевых действиях в Халхин – Голе.

История о сражении в Ханкин-Голе.

Халхин-Гол – река в Монголии, в районе которой советско- монгольские войска 28 мая – 15 сентября 1939 года разгромил японских захватчиков. После столкновений в 1938 г. У озера Хасан японские милитаристы развязали новый конфликт в районе реки Халхин – Гол. На этот раз японские командование планировало захватить восточный выступ Монголии. Японские войска в период с 11 по 26 мая производили усиленную боевую разведку, а 28 мая силами полка при поддержке танков, бронемашин, артиллерии и авиации перешли в наступление и потеснили монгольские части. Советские войска, действуя в соответствии с протоколом о взаимопомощи от 12 марта 1936 г., пришли на помощь Монголии.

Новое соединение японских войск в июле 1939 г. Вновь попытались прорваться в глубь монгольской территории и захватили плацдарм на восточном берегу Халхин – Гола. Советское командование для отпора врагу создало армейскую группу, усиленную бронетанковыми частями и авиацией, под командованием Г.К.Жукова. 20 августа после артиллерийской подготовки войска перешли в наступление, прорвали оборону противника на флангах и сходящимися ударами окружили основные силы японцев.

Попытки деблокировать окружённую группировку не имели успеха. К утру 31 августа окружённые войска сдались. Военная авантюра японского командования потерпела поражение. 16 сентября воюющие стороны подписали в Москве соглашение о прекращении военных действии.

Видеоролик (Беседа , интервью с родственниками, с тружениками тыла)

Мы были в гостях у дочери Б.Муслимова Каримовой Фазельхаян Басыровны.

6 слайд. Фотография дочери. Улица и дом, по улице Б.Муслимова.

Она живет по улице Б.Муслимова. Фазельхаян апе сейчас 72 года.

Вот она что рассказала о своём отце: (Видеоролик)

Учитель: Дальше мы были у жительнице этой же улицы, труженицы тыла Файзуллиной Файзебану Файзулловны . Она работала в Епанчинской школе.

Ветеран педагогического труда.

Рузеева Луиза

Файзабану Файзулловна в 1948 году окончила Тобольское педучилище.

Педагогическую деятельность начала в Лайтамакской семилетней школе Тобольского района учителем истории, биологии и физкультуры в старших классах. С 1957 года по 1987 год работала учителем начальных классов в Епанчинской (семилетней, восьмилетней) школе. Стаж работы 39 лет. За добросовестный труд в образовании награждена почётными грамотами школы, Районо, Облоно, раисполкома. В честь 25-летия Победы награждена медалью «За доблестный и отважный труд в 1941-1945 годы», в честь 50-летия, 60-летия и 65-летия Победы награждена юбилейными медалями. 1973 году награждена медалью «Ветеран труда».

Учительская династия Файзуллиных.

Наставником учительской династии Файзуллиных является отец Файзуллин Файзулла Шамсутдинович, родился и умер (1889-1977) в юртах Епанчино Тобольского района. Он в 1917 году окончил Томскую духовную семинарию. В годы революции он понял положение и идеологию страны, муллой не становился, работал в Тобольске у Чембаева приказчиком (т.е. продавцом). При Советской власти он начал работать заготовителем (принимал рыболовные сети, рогожи), несколько лет был секретарем сельского совета, много лет до пенсии работал продавцом в д. Рахваловой и Епанчино.

В свое время Файзулла Шамсутдинович был человеком передового мышления, понимал престиж (цену) образования. По его инициативе дочери Кафия, Айсылу, Файзабану, Фаузия окончили Тобольское татарское педагогическое училище и все работали учителями.

Кафия Файзулловна (1916-1996)

С 1937 года по 1977 год работала в Сеитовской и Епанчинской школах учителем, завучем, в годы войны директором школы. Активный член КПСС, ветеран труда. За многолетний и безупречный труд награждена четырьмя медалями, многочисленными грамотами. Стаж работы 40 лет.

Айсылу Файзулловна (1928-1990)

С 1947 года по 1979 год работала в Лайтамакской и Епанчинской школах. Стаж работы 32 лет. Ветеран труда.

Файзабану Файзулловна (1930 год рождения)

С 1948года по 1987 год работала в Лайтамакской и Епанчинской школах. Стаж работы 39 лет.

Фаузия Файзулловна (1933 год рождения)

В 1953 окончила Тюменский педагогический институт. С 1953 по 1968 год работала в Епанчинской школе учителем русского языка и литературы. По семейным обстоятельствам переехала в Красноярский край. В поселке Краснокаменском работала воспитателем в детском саде. Педагогический стаж работы 41 год. Ветеран педагогического труда.

Сестры Файзуллины все неутомимые труженики, которые посвятили всю свою жизнь благородному делу обучения и воспитания подрастающего поколения, работали добросовестно, достойно, творчески. Все свое время отдавали общественной работе школы, села.

За успех, за долголетний, добросовестный труд сестры Файзуллины все были награждены многими грамотами, благодарственными письмами, значками народного просвещения.

Дочери Файзабану Файзулловны Гюлчачак и Гульнар пошли по следам матери.

Гульнар Халилулловна с 1981год по 1994год работала в Абалакской вспомогательной школе. В годы перестройки школу закрыли. Стаж работы 13 лет.

Гюлчачак Халилулловна начала работать с 1980 года. В настоящее время работает учителем начальных классов в Епанчинской школе. Учительский стаж 25 лет.

Общий стаж династии -190 лет.

Правнучка Файзабану Файзулловны Алёна Присада закончила Тобольску акдемию и работает учителем.

7 слайд. Фото, дом.

Видео ролик

Учитель: Она рассказала нам о Б. Муслимове, о себе.

Учитель: Наши улицы богаты знаменитыми учителями и просто хорошими людьми. О таком замечательном человеке приготовил Азисов Рафик .

Ученик: Я, Азисов Рафик, ученик 7 класса, живу по улице Б.Чунаева.

На этой улице немного домов. На этой улице проживал и писал свои бесценные произведения и знаменитые романы «Зори Иртыша», «Любовь объятая пламенем».

Заслуженный учитель школы РСФСР, первый сибирско-татарский писатель, член Союза писателей Татарстана, лауреат премии имени Габдуллы Тукая, почетный гражданин Загваздинской сельской администрации и города Тобольска, бывший директор нашей школы, ветеран Великой Отечественной войны, наш уважаемый односельчанин.

Приготовил сообщение о Я.К .Заникеве

О РОДОСЛОВНОЙ Я.К. ЗАНКИЕВА

Якуб Камалеевич Занкиев – заслуженный учитель РФ, член Союза писателей Республики Татарстан, лауреат премии им. Габдуллы Тукая, почётный гражданин г. Тобольска, общественный деятель. Творчество Я. К. Занкиева в последние два десятилетия находится в центре внимания ученых-филологов, аспирантов и студентов, которыми написано сотни научных работ, защище-

ны кандидатские диссертации. Биографические данные Якуба Камалеевича Занкиева содержатся в статьях Х. Ч. Алишиной, К. С. Садыкова [1,3]

Меня заинтересовала родословная писателя. Из данных Тобольского архива (ГБУТО ГАТ). Первый источник, который для выяснения родословной, была Первая Всероссийская перепись 1897 г. Зная о том, что Я. К. Занкиев был родом из юрт Епанчинских Тобольского р-на, мы обратились к первичным листам Переписи по этим юртам. Юрты Епанчинские в конце XIX-начале ХХ в. относились административно к двум волостям – Вагайской и Бухарской. Семья предков Якуба Камалеевича мы обнаружили в Бухарской волости, следовательно, они являлись «сибирскими бухарцами» – выходцами из Средней Азии. Главой семьи указан Суючбакиев Шамшутдин 54 лет, его жена Юсупова Обибцемал 50 лет, их дети – две дочери Магипчамал и Айничамал, сын Сангы – 35 лет, его жена Мухаметсабирова Бибихатича, их дети – Сеутдин (10 лет), Камалетдин (6 лет), Саляхетдин (1 год). Указанные люди

имеют непосредственное отношение к Якубу Занкиеву: Камалетдин являлся отцом, Сангы (Занги) – дедом, Сеутдин и Саляхетдин – его родными дядями. Указанный главасемьи – Шамшутдин,являлся, соответственно, прадедом Якуба Занкиева. Главное занятие главы семьи было земледелие и дополнительное занятие – учитель [Ф. И-417. Оп. 2. Д. 558. Л. 16 об.]. Фамилия Суючбакиев

указывает на то, что имя отца Шамшутдина было Суючбака. Здесь заметим, что до конца XIX в. у сибирских татар понятия «фамилия» не существовало, а в документах после имени человека указывалось имя отца с окончанием – ов/ев, по сути, являвшееся отчеством, а не фамилией. Следовательно, в каждом новом поколении происходила смена фамилий. Поэтому получается, чтодед Якуба Занги (в документе указано Сангы) и дал фамилию своему сыну и в дальнейшем последующим поколениям – Занкиев. Таким образом, материалы Первой Всероссийской Переписи содержат ценные сведения из родословной семьи предков Я. К. Занкиева, выявляются имена его прадеда, прабабушки, деда, бабушки, двоюродных бабушек, дядей. Сведения о Суючбаке, прадеде Якуба Камалеевича, мы обнаружили в ревизских сказках 1850 г.*, в тех же юртах Епанчинских. Главой семьи указан Суючбака Зенкиев 41 года, его жена

Махбуба Шарыпова 36 лет, его сыновья: Занги (написано Зенки), которому в 1834 г. был 1 год и, который умер в 1838 г., Сагадатдин – 13 лет, Шамшутдин – 7 лет (дед Якуба Камалеевича, который в 1897 г. был указан как глава семьи), дочери: Бибисайняв – 6 лет, Кулюзум 2 лет. Вместе с ним проживали его брат Юламан Зенкиев, которому в 1834 г. было 16 лет и умершему в 1835 году, дядя

(брат отца) Мералей Мейдилов 64 лет, его жена Суючбига Якупова 25 лет, их дети Айтмахомет 6 лет и Насибцамал 2 лет [Ф.И.154. Оп.8. Д. 561.Л. 95].

Чтобы подняться выше по родословной, мы обратились к следующей сохранившейся ревизии – 1795 г. Мы предполагали обнаружить там имя следующего предка Якуба Камалеевича, также по имени Занки, поскольку у Суючбака указана фамилия Зенкиев. Прояснить же имя отца Зенки, помогло наличие в переписи 1850 г. имени дяди Суючбака Мералея Медилова.

Следовательно, в данной ревизии мы должны были искать человека по имени Зенки Медилов и его отца Медила. Действительно, в ревизии 1795 года мы нашли людей с этими именамидед Якуба Занги (в документе указано Сангы) и дал фамилию своему сыну и в дальнейшем по следующим поколениям – Занкиев. Таким образом, материалы Первой Всероссийской Переписи

содержат ценные сведения из родословной семьи предков Я. К. Занкиева, выявляются имена его прадеда, прабабушки, деда, бабушки, двоюродных бабушек, дядей.Сведения о Суючбаке, прадеде Якуба Камалеевича, мы обнаружили в ревизских сказках 1850 г.*, в тех же юртах Епанчинских. Главой семьи указан Суючбака Зенкиев 41 года, его жена Махбуба Шарыпова 36 лет, его сыновья: Занги (написано Зенки), которому в 1834 г. был 1 год

и, который умер в 1838 г., Сагадатдин – 13 лет, Шамшутдин – 7 лет (дед Якуба Камалеевича, который в 1897 г. был указан как глава семьи), дочери: Бибисайняв – 6 лет, Кулюзум 2 лет. Вместе с ним проживали его брат Юламан Зенкиев, которому в 1834 г. было 16 лет и умершему в 1835 году, дядя

(брат отца) Мералей Мейдилов 64 лет, его жена Суючбига Якупова 25 лет, их дети Айтмахомет 6 лет и Насибцамал 2 лет [Ф.И.154. Оп.8. Д. 561.Л. 95].

Чтобы подняться выше по родословной, мы обратились к следующей сохранившейся ре- визии – 1795 г. Мы предполагали обнаружить там имя следующего предка Якуба Камалеевича,

также по имени Занки, поскольку у Суючбака указана фамилия Зенкиев. Прояснить же имя отца Зенки, помогло наличие в переписи 1850 г. имени дяди Суючбака Мералея Медилова. Следовательно, в данной ревизии мы должны были искать человека по имени Зенки Медилов

и его отца Медила. Действительно, в ревизии 1795 года мы нашли людей с этими именами Зянги (18 лет), Мералей (12 лет), а также указан еще один их брат Закарья (15 лет), которые

являлись детьми Медила (37лет). Отмечены две жены Медила Акбяк Казимова и Курманбига Урасаева. Из материалов данной ревизии мы узнаем и имя отца Медила – Самей Зюльфилев, который указан как умерший к моменту ревизии (1782 г.) [Ф.И154. Оп.8. Д.75. Л. 62. – 63]. Наличие указания у Самея «фамилии» Зюльфилев, позволяет установить имя отца Самея –Зюльфиль.

Заметим, что имя Занки/Зянги/Зенки, от которого образовалась фамилия Занкиевы, в роду встречалось неоднократно. У сибирских татар и бухарцев называть детей по имени умерших дедов и бабушек считалось хорошей традицией, сохранившейся до сегодняшнего дня.

Таким образом, благодаря сохранившимся архивным источникам, мы проследили родословную Якуба Камалеевича (Камалетдиновича) Занкиева по отцовской линии до начала XVIII века.

Определили этническое происхождение предков Я. К. Занкиева. Достоверно пока трудно опре- делить, когда переселились предки Занкиевых из Средней Азии, известно лишь, что еще в 1621 году в Епанчинских юртах фиксировались сибирские бухарцы [2; с. 51]. Возможно, в числе этих бухарцев были и предки Занкиевых. Дальнейшие исследования родословной Занкиевых будут воз-

можны после привлечения материалов дозорных книг XVII в., хранящихся в Российском государ- ственном архиве древних актов (г. Москва).

Библиография

Алишина Х. Ч. Гуманитарная культура педагога Якуба Камалиевича Занкиева //ЗанкиевскиеАлишина Х. Ч. Гуманитарная культура педагога Якуба Камалиевича Занкиева //Занкиевские

чтения. Мат-лы Всероссийской научно-практической конференции. Тобольск, 2007.

Зияев Х. Узбеки в Сибири (XVII–XIX вв.). Ташкент, 1968.

Садыков К. С. Жизнь-подвиг // Занкиевские чтения. Мат-лы Всероссийской научно-практи-

ческой конференции. Тобольск, 2007.


8 слайд. Дом, фото.

Учитель: А так же по улице Б.Чунаева живут учителя. Живут и трудятся простые трудолюбивые и человечные люди и ветераны труда и жили ветераны ВОв.

Вот это дом последнего участника ВОВ Файзуллина Сибгатулла Фаткулловия – был сапёром в составе 15 укранинского фронта, дошёл до Берлина. Награждён орденом «Красной звезды», медалями «За отвагу», За освобождение Праги», «За взятие Берлина», «За победу над Германией». После войны работал механизатором в совхозе «Луч».

Учитель: Послушаем Заникиева Ильдара.

Учитель: Стремительная река времени неумолимо уносит в прошлое имена, факты, события. Но остаётся бережно сохраняется в памяти славный подвиг наших земляков, фронтовиков и тружеников тыла, отстоявших в годы Великой Отечественной войны в тяжёлой и кровавой схватке с фашизмом жизнь и свободу народов нашей страны. Время летит, уходит время и люди. Остаётся хранить память о них , внукам и правнукам. Каждый из них думал и мечтал о родном доме, о семье, о своей малой Родине.

И История не прощает, когда её забываешь. Надо помнить и хранить каждый миг воспоминаний истории. Не зная прошлого, нельзя жить настоящим.

Епанчино сейчас: Епанчино сейчас красивое село, с новыми домами, клубом, мечетью, магазинами, медпунктом и родной школой. Многие живут личным хозяйством, некоторые работаю на Епанчинском Водозаборе. Имеют трактора и машины. Живут и радуются жизни. И всё это благодаря нашим ветеранам, которые сражались за эту жизнь.

9 слайд.

Рефлексия:

Учитель: Ребята, как вы оценили свою работу? Какие трудности были? Что бы вы ещё хотели добавить?

Думаю, это у нас не последний урок, в будущем постараемся продолжить исследовательскую работу и съездить в Тобольский районный архив.

Я хотела бы услышать ваше личное мнение. (Ребята свои мысли, любовь, чувства о родной деревне выразили в сочинениях – миниатюрах)..

Сочинение – миниатюра Занкиева Ильдара.

Деревня моя.

Епанчино – эта деревня, где родились мои родители и родные, где я появился на свет, где я живу и учусь. Здесь проходят радостные и беззаботные дни моей юности.

Епанчина – эта небольшая деревенька, привольно раскинувшаяся на левом берегу седого Иртыша, эта деревня с древней многовековой историей.

У каждого жителя деревни есть наиболее близкие сердцу уголки деревни: захочешь, поднимайся на Девичью гору, оттуда вся окрестность видна, лежит как на ладони. А мне нравиться ранним летним утром рыбачить возле Иртыша или на берегу озерка, недалеко от деревни. Вечерами я люблю гулять с друзьями по берегу Иртыша. Да, я и живу прямо рядом с Иртышом.

Я горжусь ещё тем, что живу недалеко от того дома, где жил известный всем Я.К.Занкиев.

Я благодарен ему за то, что он прославил нашу деревню.

Горжусь им и своими учителями, которые готовят меня к будущей Жизни, стараются воспитать меня настоящим Гражданином своей страны.

Я люблю свою деревню, свою улицу, свой дом. Люблю в ней всё! Она прекрасно в любое время года, в каждый час. Епанчина- моя колыбель. Она останется всегда частицей моей души.

И я хочу дальше исследовать историю моей деревни, родного края области, историю судеб всех фронтовиков. Хочу съездить в Тобольский архив.


Сочинение – миниатюра Тимканова Тимерлана

Мой край родной, моя деревня.

            У каждого есть своя малая родина. Моя малая родина – это деревня Епанчино, где родились, выросли и жили мои дедушка и бабушка, мама и папа, где родилась и расту я. Она находится в живописном месте, ее со всех сторон окружают леса и поля, которые придают ей изумительный вид. Зимой она одевается в белоснежное одеяние. Деревья покрываются инеем, а на окнах мороз рисует удивительные узоры, возле домов выстраиваются снежные скульптуры, сделанные детьми. Весной, как только лес начинает расцветать и благоухать, деревья становятся еще краше. Летом мы наслаждаемся ее зелеными лесами и полями, и любая роща – прекрасное место отдыха. А в августе в лесах столько много грибов и ягод, что запасливый человек ее дарами может прокормиться всю зиму. Осенью леса ее одевают  багряное и золотое покрывала. Выйдешь на улицу и не налюбуешься! Вот листик с дерева упал и летит, как капля дождя. А вот другой скачет по земле, гонимый ветром. А чуть сильнее подул ветерок, и перед тобой предстанет  разноцветный смерч из осенних листьев. Это все великолепно сочетается с криком улетающих на юг птиц.

Здесь замечательные улицы, хотя в деревне только 4 улицы. Улицы. Б.Муслимова, Б.Чунаева, переулок. Школьный, Выселки, а за речкой улица Заречная.

Я горжусь тем, что моя улица носит имя нашего земляка, героя Б.Муслимова.

В Епанчино можно интересно провести свой досуг в библиотеке или в клубе. Здесь есть школа, в которой работают замечательные, чуткие, добрые учителя, которые дают нам знания. На ФАПе работает знающий свое дело фельдшер.

  Пусть Епанчина и небольшая деревня, но в ней живут добрые, отзывчивые люди, на которых в трудную минуту всегда можно положиться.

    И я, как только я приобрету специальность, то обязательно вернусь сюда, в своё родное Епанчино.

Сочинение – миниатюра Азисова Рафика

МОЯ МАЛАЯ РОДИНА.

Во всей тебе и мощь видна,

И сила с красотой.

Недаром ты и названа

Великой и святой.

С. Д. Дрожжин

Ничто на земле не может быть ближе, милее, чем малая родина. У каждого человека есть своя ро­дина. У одних-это большой город, у других - ма­ленькая деревенька, но все люди любят ее одинако­во. Некоторые уезжают в другие города, страны, но ничто не заменит ее.

Родина не обязательно должна быть большой. Это может быть какой-нибудь уголок вашего города, поселка, деревни. У меня есть своя любимая улица- Б.Чунаева. Нет ничего прекрас­нее этого уголка России. Мне нра­вится валяться на зеленой травке по моей улице, греясь под сол­нышком на берегу реки Иртыша.

Так же великолепно в деревне зимой. Сядешь дома около печки. Тепло, а за окном сугробы наме­ло…, даже дверь на улицу открыть сложно. Снег на солнышке переливается, словно гора алмазов. Вый­дешь на улицу - холодно, мороз так и пробирает. Дойдешь до хлева, а животные тянутся к тебе, как бы говоря о том, что и им тоже нужна ласка.

Ах, как я люблю это райское местечко. Как же можно не гордиться мне своей родиной? Там жили замечательные люди такие, как Я.К.Занкиев, Р.Ш. Занкиева. Живут и работают учителя, хорошие мои друзья и одноклассники. Улица моя прини­мает меня в свои объятия, всегда ласкова со мной, приветлива. Как хорошо дышится мне. Мы уходим, умираем, а наша родина всегда живет. Приходят другие, и она становится родной им, жи­вет в каждой капле росы поутру, в тихой иве у реки, в широких, вольных полях.

Хочется, чтобы время остановилось, но оно беспощадно движется вперед. Мы растем, взрослеем, но вот малую свою родину мы не когда не забудем. Мы будем любить и чтить ее до последних дней своей жизни.

Сочинение- миниатюра Рузеевой Луизы

Моя мала Родина.

  Епанчина - это моя малая родина. С самого детства я дышу её природным воздухом и наслаждаюсь запахами, которые трудно ещё где-нибудь встретить. Каждый листочек, травинка какого-либо растения наполнит твои лёгкие самым разнообразным ароматом. Столько запахов, что все их просто не запомнить. Запоминаются только те, которые ближе к тебе, рождённые вместе с тобой, на твоей родине…

Неисчелимое богатство моего родного края, но все же главным достоянием моей родины являются трудолюбивые люди, доблестные ветераны и труженики тыла.

Епанчина - родина писателя Я.К.Занкиева. Автор романа «Зори Иртыша», «Любовь объятая пламенем». Сколько он прочувствовал в ней романтики! В них он пытается объяснить загадочность края, понять местный народ и красоту края.

Интерес к родной земле не пропадёт никогда. Всё равно найдётся, что-нибудь новое или старое, что пополнит нашу историю, природу и душу. И это касается не только моей родины, это характерно для каждой земли, будь то пустыня или плодородная равнина. И мы являемся одними из творцов своей земли. Чтобы наслаждаться своей землёй, всё надо делать с любовью!

Самоанализ урока.

Учитель: Тимканова Танзиля Мухаметовна

Школа:Филиал МАОУ»Полуяновская СОШ»- «Епанчинская СОШ имени Я.К.Занкиева»

Класс: 7-8

Тема: «Моя малая Родина».

Тип урока: исследовательский, информационный, межпредметный.

Вид урока: изучение и закрепление новых материалов; систематизация знаний;

Проблема: «Не зная прошлого, нельзя жить настоящим»

Технология: личностно – ориентированная

Цели:

Обучающая: Расширение знаний учеников о страницах истории нашей деревни, улиц. О фронтовиках и труженика военной поры нашей деревни.
Показать значение истории улиц. Обучить приемам работы с музейными документальными источниками

  • Развивающая:

  • Пробудить и активизировать познавательный потенциал учащихся к изучению истории края. Развитие кругозора, познавательного интереса, совершенствование навыков самоанализа и самоконтроля, развитие мыслительных операций и памяти, умения вести грамотный диалог с компьютером, анализировать события и давать им оценку;

  • Воспитательная:
    Воспитывать чувство гордости за причастность к истории своей малой родины.

  • Воспитание патриотизма, гражданственности, чувства гордости и уважения к историческому прошлому малой Родины и старшим. Воспитание общей и информационной культуры, усидчивости, терпения, привитие учащимся навыков самостоятельности в работе.

    • Оборудование: Компьютеры с ОС Windows XP и пакетом программ Microsoft Office, фотоаппарат.

    • Место проведения: кабинет информатики

Содержание: визитка (история) деревни, сведения об истории улиц, сведения о тех, чьё носит имя улиц; кто живёт и дал интервью.

Исследования в рамках проекта:

- изучение архива в музее;

- работа с периодической печатью;

- поисковая работа;

- интервью с тружениками тыла и родственниками героев.

Форма презентации: мультимедийная презентация, папка с информационным материалом.

Результативность: разработан материал для проведения уроков и внеклассных мероприятий по татарской литературе: «История моей малой родины. Собран материал для школьного музея.

Эпиграф к уроку:

«Не зная прошлого, нельзя жить настоящим».

План урока.

1. Организационный момент.

2. Вводная часть

3. Основная часть. Зашита проекта

4. Анализ результатов выполнения. Подведение итогов.

5. Рефлексия.

  1. Характеристика класса.

Выбранный класс 8-9 класс. Класс в целом сплочённый, активный. Межличностное отношение между учащимися дружное, с учителями доброжелательное. В классе особых лидеров нет, учатся по мере своей возможности. Самый активный и хорошист в 8 классе Азисов Рафик, а в 9 классе аАйнуллин Айрат , Тимканов Тимерлан, Рузеева Луизавсе.

У учащихся биологических отклонениё не наблюдаются, психологических отклонений нет, соматически здоровые дети. Ученики со средними учебными возможностями, проявляющими большой интерес к работе с источниками знаний. Решают оригинальные познавательные цели, которые приносят им удовлетворение. Дети характеризуются хорошей сформированностью: классификация сообщения, аналогия; способны определять ресурсы, необходимые для достижения цели. Способны к использованию исследовательских методов в обучении.. Проявляют активность, самостоятельность, целенаправленность. Используют дополнительные источники знаний, но нуждаются в корректировочной деятельности учителя.

Все любознательные, старательные, с интересом берутся за любое дело.

Хорошо усваивают пройденный материал. Ребята выразили желание участвовать в исследовательской работе. Они самостоятельно подобрали темы исследования, затем вместе обсудили эти темы и приняли решение. Тема нашего урока проект- исследование «Моя малая Родина» посвящённая к 70-летию Победы.

Хорошо обдумали тему и план исследовательского урока.

Основная ценность проекта – общий конечный результат

Цель: формирование и развитие умений и навыков решения практических задач.

Мотивация: 1) определение цели проекта и этапов достижения цели;

2) распределение ролей и планирование работы.

Этапы работы:

1. Сбор информации.

2. Обсуждение данных, систематизация.

3. Выдвижение гипотезы.

4. Изготовление моделей (макеты, сценарии).

5. Выбор способа представления результатов.

6. Распределение ролей для защиты.

7. Защита ( презентация).

8. Коллективное обсуждение защиты, оценка.

Самое главное в проекте после определения темы – это выработка гипотезы, постановка проблемы, планирование учебных действий, сопоставление фактов. Вся эта поэтапная деятельность и формирует культуру умственного труда учащихся, приучая их самостоятельно добывать знания. Всему этому необходимо обучать детей, и желательно, не в ходе подготовки конкретного проекта, а заранее в ходе обучения предмету. Вот почему особенно актуальны сегодня уроки-исследования и уроки – проекты. Ведь они не только способствуют интенсификации учебного процесса, но и формируют культуру умственного труда учащихся, готовя их к созданию самостоятельных проектов.

Учащиеся составили свой план исследования. В ходе его подготовки они уяснили содержание и объём будущей работы. Я подготовила свой план работы. Соединив оба плана, выработан один – оптимальный. Непременным условием создания рабочего плана является логическая связь между последовательными разделами.

В план определены цели работы, опросы, беседы, видеосъёмка, сбор и регистрация данных в соответствии с особенностями исследовательского проекта, анализ результатов и конечный результат сообщения, сочинения – миниатюры, фотосъёмка, альбом – проект.

В указанном контексте метод проектов – личностно ориентированный способ эффективного выстраивания исследовательской деятельности учащихся, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и прочие методики.

Необходимым инструментом метода проектов как способа организации исследовательской деятельности является учебный исследовательский проект: обучение происходит в процессе осуществления учебного исследовательского проекта. Под исследовательским проектом мы понимаем деятельность учащихся по решению творческой, исследовательской проблемы с заранее неизвестным решением, предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования:

  • мотивация исследовательской деятельности;

  • постановка проблемы;

  • сбор,  систематизация и анализ фактического материала;

  • выдвижение гипотез;

  • проверка гипотез;

  • доказательство или опровержение гипотез;

  • подготовка к презентации полученных результатов (продукт проекта);

  • презентация;

  • рефлексия.

Количество участников проекта – индивидуальный, парный.

Уровень сложности – творческий ( задания, направленные на актуализацию расширения кругозора)

Содержание проекта – межпредметный проект (татарская литература, история, краеведение).

Уровень самостоятельности выполнения – Выполнен совместно с учителем, выполнен в основном самостоятельно.

Продолжительность проекта – Средней продолжительности (1-4 месяца)

При этом в спроектированной модели деятельность учителя заключается в организации исследовательской работы учащихся, чтобы они самостоятельно «пришли» к решению основополагающего вопроса проекта, представив результаты в виде конечного продукта (презентация, проект – альбом и др)

Совместно-распределенная деятельность учителя и учащихся при организации исследовательской деятельности в рамках метода проектов (с учетом выделенных этапов исследовательского проекта) включает в себя три основные этапа: мотивационный (мотивация исследовательской деятельности, постановка проблем), операционно-познавательный (сбор, систематизация и анализ фактического материала, проверка гипотез, доказательство, подготовка к презентации полученных результатов), рефлексивно-оценочный (презентация, рефлексия).

Ребята ходили к старожилам деревни, беседовали, искали материалы в архивах школьного музея и периодической печати.

В результате, обучающиеся накопили и оформили сообщения, написали сочинения – миниатюры по определённым темам и сделали общими усилиями альбом – проект.

Результаты проведенного занятия

Задачи урока конкретно, чётко и лаконично были заданы в начале урока. Задачи заданы реальные, сложные и достижимые одновременно. Высока степень обучающего воздействия проведённого урока на учащихся: они не только познакомились, но и узнали и усвоили, уяснили научились общаться со старшими, научились создавать проект, обращаться с архивными документами школьного музея.

Степень воспитательного и развивающего воздействия на учащихся на высоком уровне: все воспитательные и развивающие цели на уроке были достигнуты. Были чётко продуманы оборудование и материалы, технические средства. Была проведена работа над усвоением и закреплением учащимися нового материала.

Всем учащимся понравился урок, потому что они увидели итог своего труда, исследования, творческой деятельности. Учащиеся были горды за свою причастность к истории своей малой родины.

Цель урока воспитание патриотизма, гражданственности, чувства гордости и уважения к историческому прошлому малой Родины и старшим была полностью освещена на уроке. Была достигнута воспитание общей и информационной культуры, усидчивости, терпения, привитие учащимся навыков самостоятельности в работе.

В дальнейшем, продолжим исследовательскую деятельность. Посетим Тобольский краеведческий музей и архив.


Краткое описание документа:

Тип урока: исследовательский, информационный, межпредметный.

Вид урока: изучение, закрепление и систематизация знаний;

Проблема: Не зная прошлого, нельзя жить настоящим.

Технология: личностно – ориентированная

Цели:

Обучающая: Расширение знаний учеников по истории нашей деревни, улиц, о фронтовиках и труженика военной поры нашей деревни.
Обучение приемам работы с музейными документальными источниками

Развивающая:

  • Пробудить и активизировать познавательный потенциал учащихся к изучению истории края. Развитие кругозора, познавательного интереса, совершенствование навыков самоанализа и самоконтроля, развитие мыслительных операций и памяти, умения вести грамотный диалог с компьютером, анализировать события и давать им оценку;

Воспитательная:

  • Воспитывать чувство гордости за причастность к истории своей малой родины.
  • Воспитание патриотизма, гражданственности, чувства гордости и уважения к историческому прошлому малой Родины и старшим. Воспитание общей и информационной культуры, усидчивости, терпения, привитие учащимся навыков самостоятельности в работе.
  • Содержание: визитка (история) деревни, сведения об истории улиц, сведения о тех, чьё имя носит улиц, о жителях, живущих на этих улицах, об односельчанах у которых брали интервью.

    Исследования в рамках проекта:

    - изучение архива в музее;

    - поисковая работа;

    -интервью с тружениками тыла и родственниками героев.

    Форма презентации: мультимедийная презентация, папка с информационным материалом.

    Результативность: материал для проведения уроков и внеклассных мероприятий по татарской литературе: «История моей малой родины». Собран материал для школьного музея.

    Эпиграф к уроку:

    «Не зная прошлого, нельзя жить настоящим».

Автор
Дата добавления 02.02.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров382
Номер материала ДВ-405948
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх