|
№
|
Этап
урока
|
Название
использу-емых
ЭОР
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Вре-
мя
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
1.
|
Оргмомент.
|
Ресурс № 1:
Портрет Гоголя.
(автономный, локальный,
статичная иллюстрация)
|
Приветствие. Демонстрация портрета Н.В.Гоголя
и постановка вопросов. Мы с вами прочитали очень интересное произведение
Гоголя. А чем оно интересно? Почему оно остается актуальным до сих пор?
|
Учащиеся приветствуют учителя, друг друга и проверяют
свою готовность к уроку и рассматривают портрет.
|
2 мин.
|
|
2.
|
Объявление темы и постановка цели урока.
|
Ресурсы № 2, 3, 4: портреты героев повести.
|
На доске - тема урока: «Нет уз святее
товарищества»
Учитель:
- Ребята, наш урок я
назвала «Нет уз святее товарищества» .
Постановка вопроса: как вы думаете , о чем мы с
вами будем размышлять? Проблемный вопрос: мог ли по-другому поступить
Тарас Бульба по отношению к своим сыновьям?
|
Ученики записывают тему и проблемный вопрос
в тетрадь, рассматривают портреты героев, отвечают на вопросы учителя.
|
3 мин.
|
|
3.
|
Работа по теме урока.
Словарная работа.
|
|
Объясните с помощью словаря значение слов: героизм,
товарищество, товарищ , предательство.
|
Работа со словарем.
|
3 мин.
|
|
4.
|
Закрепление понятия о характере героя
литературного произведения.
|
Ресурс № 5:
Интерактивное задание. Локальный
автономный.
|
Учитель:
На предыдущих уроках мы с вами сравнивали
поведение братьев в бою и во время пребывания в Запорожской Сечи. Перед вами
характеристика и речь героев повести Остапа и Андрия. Распределите их
соответственно.
|
Парная и групповая работа, выполняют
интерактивное задание и делают выводы.
|
5 мин.
|
|
5.
|
Беседа по тексту.
|
Ресурсы№ 6,7
Автономный, локальный. Статичная
иллюстрация.
|
Учитель:
Ведет беседу по тексту:
Вспомните, о ком думали сыновья
Тараса, подъезжая к Сечи?
Почему Андрия волнует встреча с
панночкой? Предательство ли это? Или любовь вскружила голову герою?
|
Отвечают на вопросы, предлагают различные
варианты ответов, рассматривают иллюстрации.
|
3 мин.
|
|
6.
|
Просмотр видеофрагмента «Тарас убивает
Андрия» и беседа.
|
Ресурс № 8:
Статичная иллюстрация (Тарас убивает
Андрия). Локальный, автономный.
|
Учитель:
- Ребята, справедливый ли суд творит
Тарас, убив своего сына? Было ли жалко Тарасу Андрия? Подтвердите свои ответы
отрывками из текста. Как к этому относится Остап?
|
Смотрят видеофрагмент, рассматривают
иллюстрации, отвечают на вопросы, читают отрывки из текста.
|
5 мин.
|
|
7.
|
Чтение отрывка из текста о казни Остапа.
|
Ресурс № 9:
Статичная иллюстрация. Локальный,
автономный.
|
Читаем отрывок, который начинается
словами: «Остап выносил терзания и пытки…» до «…но Тараса уже не было».
Вопрос: с кем сравнивает Гоголь
Остапа? Почему именно отца хотел видеть в последние минуты жизни Остап?
Почему Тарас присутствует во время казни? Грозило ли ему это быть захваченным
врагами?
А теперь вернемся к нашему вопросу:
мог ли Тарас поступить по-другому?
|
Ученики читают
отрывок текста, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы.
|
5 мин.
|
|
8.
|
Обобщение и выводы. Заключительное слово
учителя.
|
Ресурс № 10 (гибель Тараса): Статичная иллюстрация. Локальный, автономный.
Аудиозапись (речь Тараса о товариществе).
|
Учитель:
- Почему
гибнет сам Тарас Бульба? (с помощью эпизода казни Тараса писатель еще раз
доказывает читателю, что любовь к Родине, товариществу превыше всего).
- Воплощение
героического народного духа мы находим в трагической судьбе Тараса Бульбы.
Подвиг его «подвиг во имя того, чтобы вечно процветала русская земля, чтобы
свято соблюдался «основной закон товарищества».
|
Ученики
прослушивают аудиозапись, рассматривают иллюстрации, делают выводы.
|
9 мин.
|
|
9.
|
Рефлексия. Составление синквейна.
|
Ресурс № 11:
Примеры синквейна.
|
Дает задание.
|
выполняют задание.
|
5 мин.
|
|
10
|
Домашнее задание.
|
|
задает и объясняет домашнее
задание:
- Выучить
наизусть отрывок из повести на выбор. Составить план сочинения: «Остап и
Андрий» (сравнительная характеристика).
|
записывают задание, готовятся к окончанию
урока.
|
3мин.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.