В помощь классному руководителю

В ПОМОЩЬ КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ.

ТЕМА: ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Научить ребёнка учиться, сформировать умения и навыки, развить способности обучающегося – это без сомнения одни из самых главных задач школы, но не менее важным является воспитание духовно богатого, цельного, просвещённого члена общества, гражданина. Вопросы воспитания вызывают огромное количество споров, часто трудно спрогнозировать удастся ли достичь поставленных целей, выбирая методы работы, но практическая деятельность всегда более эффективна, интересна и доступна не только детской , но и взрослой аудитории.

Сегодня я познакомлю вас с несколькими универсальными приёмами, которые можно использовать в воспитательной работе, которые помимо воспитательных задач на развитие личностных качеств обучающихся, решают учебные проблемы предметного и метапредметного характера.

Первое упражнение – это сочинение стихотворения, способствующего формированию позитивной «я - концепции». В зависимости от поставленных целей, может использоваться и во вводной, и в заключительной  части занятия, легко трансформируется, использован метод «Неоконченное предложение».

СТИХОТВОРЕНИЕ СПОСОБСТВУЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗИТИВНОЙ «Я – КОНЦЕПЦИИ»

Я­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­___________________________________________________________________________

(две ваши самые яркие характеристики)

Я хотел бы знать_______________________________________________________________

(то, что вас интересует)

Я слышу______________________________________________________________________

(воображаемый звук)

Я вижу_______________________________________________________________________

(воображаемая картина)

Я хочу________________________________________________________________________

(реальное желание)

Я____________________________________________________________________________

(повтор первой строчки)

Я представляю себе____________________________________________________________

(то, что вы себе представляете)

Я чувствую___________________________________________________________________

(то, что вы чувствуете согласно своих воображаемых действий)

Я трогаю рукой_______________________________________________________________

(то, чего вы касаетесь в своём воображении)

Я беспокоюсь о_______________________________________________________________

(то, что вас по настоящему тревожит)

Я плачу_______________________________________________________________________

(то, что вас очень огорчает)

Я____________________________________________________________________________

(повтор первой строчки)

Я знаю_______________________________________________________________________

(истина, в которой вы уверены)

Я утверждаю__________________________________________________________________

(что-то во что вы верите)

Я мечтаю_____________________________________________________________________
(то, про что вы мечтаете)

Я пытаюсь____________________________________________________________________

(то, к чему вы прилагаете усилия)

Я надеюсь____________________________________________________________________

(то, на что вы надеетесь)

         Я____________________________________________________________________________

(повтор первой строчки)

Второе упражнение называется «Мои жизненные ценности». Оно направлено на развитие аналитических способностей детей, формирование умений наблюдать, выделять главное, делать выводы, развивает устную речь и словарный запас обучающихся. Использована методика «Мозговой штурм».                                                                                                                                                                    На доске вы видите список возможных человеческих ценностей:

·         хорошая обстановка в стране

·         общественное признание

·         любовь

·         семья

·         самосовершенствование

·         независимость

·         справедливость

·         доброта

·         честность

·         искренность

·         вера.

Каждой группе предлагается выбрать из списка семь самых главных, по вашему мнению, ценностей. Запишите их на чистом листе. Теперь вычеркните из вашего списка те ценности и цели, которых невозможно достичь, будучи духовно бедным, невоспитанным, грубым человеком. Своё мнение необходимо объяснить.

Третье упражнение называется «Дерево жизни». Оно направлено на развитие аналитических способностей детей, формирование умений наблюдать, выделять главное, делать выводы, развивает устную речь и словарный запас обучающихся. Использованы методики «Мозговой штурм» и «Неоконченное предложение».

Обратите внимание на доску. Вы видите дерево, но пока это только контур, сейчас мы с вами будем его создавать. Итак, начнём.

Корни – это воспитание человека, это тот фундамент, на котором формируется личность человека. Причём, если в семье не заложены эти основы, то развитие идёт вовсе не естественным путём и искажения, отклонения от нормы порой перерастают в устойчивые нарушения, неподдающиеся коррекции. Используя методику «Неоконченные предложения» и «Мозговой штурм», первая группа создаёт корневую систему нашего дерева.

Я был воспитан с верой в то, что:

·         Работа – это…

·         Деньги – это…

·         Мужчина – это …

·         Женщина – это …

·         Брак – это …

·         Семья – это…

·         Успех – это…

·         Ошибки – это…

Ствол – видение важнейших жизненных вопросов, если ствола нет либо он тонкий и хилый, то и видение в человеке очень слабое, а если ствол крепкий сильный, то и видение ясное.

Итак, используя методику «Неоконченные предложения» и «Мозговой штурм»,  вторая группа создаёт ствол.

Я верю в то, что…

·         Смерть – это…

·         Зло – это…

·         Добро – это…

·         Любовь – это…

·         Люди в основном …

·         Я …

·         Жизнь – это …

Ветви дерева – это представления о природе человека, по-другому самосознание, самоощущение. Используя методику «Неоконченные предложения» и «Мозговой штурм», третья группа создаёт ветви нашего дерева.

·         Я, в основном хороший, т.к.

·         Я свободен и отвечаю за свои поступки, т.к.

·         Я, в основном, заботливый и добрый человек, т.к.

·         Мои убеждения влияют на мой характер, т.к.

Листья дерева – это этические ценности и эмоции человека. Чем листва гуще – тем увереннее в своих силах и возможностях, тем спокойнее и уравновешеннее человек.

Плоды – это поступки человека. Попробуйте описать ваши поступки в разных ролях.

·         Как сын (дочь) своих родителей, я …

·         Как брат (сестра), я …

·         Как друг, я …

·         Как учащийся школы, я …

·         Как гражданин, я …

Как вы поняли это задание для всех групп, поэтому заготовки листочков и плодов есть на столах каждой из трёх групп.

Сегодня мы с вами создали не просто дерево, мы создали общий, для нашего коллектива, кодекс ценностей и убеждений.

Одна из основных целей и задач духовно-нравственного воспитания – это формирование всесторонне развитой, духовно богатой и во всех отношениях здоровой личности. Для того, чтобы добиться этой цели, необходимо осознанно и целенаправленно идти к самосовершенствованию и саморазвитию. Как известно самые большие ошибки человека начинаются с отсутствия ценностей и убеждений. И самые большие достижения человека начинаются с ценностей и убеждений.