Великая сила любви в сказке Г.-Х. Андерсена «Снежная королева»

• 1 слайд

  Исследовательская деятельность на уроках русского языка и литературы
  Сообщение подготовлено учителем русского языка и литературы Лозиной Е.Е.
  МБОУСОШ №27 города Смоленска
  
  
  2016 год
  

• 2 слайд

  Говоря об этимологии слова «исследование», заметим, что в этом понятии заключено указание на то, чтобы извлечь нечто «из следа», т.е. восстановить некоторый порядок вещей по косвенным признакам, случайным предметам. Следовательно, уже здесь заложено понятие о способности личности сопоставлять, анализировать факты и прогнозировать ситуации, т.е. понятие об основных навыках, требуемых от исследователя.
  исследование
  

• 3 слайд

  Исследовательская деятельность, используемая как метод (частично-поисковый, метод проблемного обучения) или как самостоятельная
  
  деятельность, позволяет решить многие задачи, стоящие перед современной школой.
  
  

• 4 слайд

  Под исследованием понимается деятельность школьников, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным ходом работы и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере.
  
  

• 5 слайд

  
  Основные этапы исследования:
  формирование стимула;
  актуализация и выбор темы;
  работа с литературой;
  формирование исследовательских групп;
  организация и проведение исследования;
  анализ результатов; формулирование выводов;
  защита проекта, как форма представления исследовательской работы;
  оценка результатов и процесса исследовательской деятельности
  
  

• 6 слайд

  Тезисы
  Устный доклад
  Реферат
  Описательная работа
  Популярная статья
  Компьютерная презентация
  Формы представления исследований
  

• 7 слайд

  Ключевыми понятиями ученического исследования являются:
  проблема
  гипотеза
  метод
  результат
  объект и субъект
  

• 8 слайд

  Исследование
   
  
  Основная особенность исследования в образовательном процессе - то, что оно является учебным. Это означает, что его главной целью является развитие личности, а не получение объективно нового результата, как в "большой" науке.
  
  

• 9 слайд

  приобретение навыков работы с информацией, в частности, с научно-популярной литературой и Интернет-источниками;
  овладение новыми предметными знаниями и предметной терминологией;
  овладение исследовательскими навыками;
  овладение навыками работы с современными средствами ИКТ, а также навыками работы в среде электронного обучения, предложенной школой;
  приобретение навыков корректного оформления работы (в соответствии с требованиями к оформлению ученических исследовательских работ);
  приобретение навыков публичного выступления.
  Основными задачами ученической исследовательской работы являются:
  

• 10 слайд

  умения формулировать вопросы;
  способности видеть и формулировать проблемы;
  способности выделять причинно-следственные связи;
  умения выдвигать гипотезы;
  умения давать определения, выделять ключевые понятия;
  умения фиксировать собственные идеи;
  навыки экспериментирования;
  умения анализировать, делать выводы и умозаключения
  
  Исследовательские навыки - это специфические знания и умения
  

• 11 слайд

  Постановка проблемы может осуществляться по модели:
  рассмотрение под наблюдением учителя различных точек зрения на заданную тему,
  организация дискуссии, в процессе которой происходит анализ учащимися изученных первоисточников и высказываются различные мнения, которые затем формулируются в виде выводов (постановки проблемы)
  
  Проблема (основополагающий вопрос) - теоретический или практический вопрос, требующий изучения, разрешения
  
  

• 12 слайд

  Гипотеза исследования:
  основана на законах и фактах;
  формулируется как один
  из возможных путей
  решения проблемы;
  поддается проверке - доказательству или опровержению.
  
  Гипотеза –предположение, не доказанное, но обладающее некоторой вероятностью и объясняющее ряд явлений
  

• 13 слайд

  Объектная область – это сфера науки и практики, в которой находится объект исследования.
  Объект исследования – это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию.
  Предмет исследования – это
  часть объекта, внутри
  которой ведется поиск.
  Определение объектной области, объекта и предмета исследования
  

• 14 слайд

  Пути, способы ответов на вопросы исследования называются методами исследования.
  Методы научного познания: наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент, абстрагирование, анализ и синтез; исторический метод, метод восхождения от абстрактного к конкретному. Поиск информации: виды информации (обзорная, реферативная, сигнальная, справочная); методы поиска информации.
  
  Методы исследования
  

• 15 слайд

  Результатами исследования являются общие выводы относительно поставленных в работе задач,
  результаты анализа проделанной
  работы и ответ
  на сформулированную
  в начале исследования
  проблему (основополагающий вопрос)
  
  Результат исследования
  

• 16 слайд

  Ребятам всегда хочется выступить
  перед одноклассниками, чтобы
  активизировать их внимание,
  услышать похвалу, рассказав
  о своих маленьких открытиях.
  Форму организации работы
  (индивидуальная, парная или групповая) и форму презентаций своих работ выбирают учащиеся.
  

• 17 слайд

  Таким образом, исследовательская деятельность решает две очень важные задачи: помогает формировать научное мышление и объективную самооценку.
  
  

• 18 слайд

  Если мы проводим урок-исследование, то в этом случае меняется сама структура урока. Главные компоненты такого урока: актуализация, постановка проблемы, решение проблемы, рефлексия.
  Примеры исследовательской деятельности на уроках
  

• 19 слайд

  1) Актуализация: например, рассказ учителя об истории создания произведения.
  2) Художественное чтение текста (это стихотворение или небольшой рассказ) или отрывка из текста произведения (читает учитель или подготовленный ученик) .
  3) Постановка проблемы, формулировка темы исследования (зависит от содержания произведения, может быть связана с мнением литературоведов о конкретном произведении).
  4) Решения проблемы = литературоведческий (лингвистический) анализ текста (сюжет, композиция, образы, лексика, пространственно-временная организация и т.д.).
  5)  Вывод по теме исследования.
  6) Рефлексия: домашнее сочинение-миниатюра или домашнее контрольное сочинение, связанное с темой исследования.
  Схема урока-исследования
  

• 20 слайд

  Литература
   
  1. Веслополова О.Ю. Научно-исследовательская деятельность учащихся и студентов.// Образование в современной школе.- 2004. - № 3.- с. 40 -43.
  2. Волков А.Е. Ведущий замысел и гипотеза в школьном исследовании. // Школа. – 2003. - № 6. – с. 74 -76.
   3. Масленникова А.В. Материалы для проведения спецкурса «Основы исследовательской деятельности учащихся». // Практика административной работы в школе. – 2004. - № 5. – с. 51 – 60.
   4. Москвина А.В. // Школьные технологии. – 2004. - № 1. – с. 219 – 228.
  5. Интернет-ресурсы.
  
  
  

• 21 слайд