- Учебник: «Информатика», Босова Л.Л., Босова А.Ю.
- 11.04.2021
- 267
- 2
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Планируемые результаты образования: Предметные: отличают условие ветвления от условия повтора; выполняют и составляют алгоритмы с ветвлениями и циклами; составляют сложные алгоритмы с командами, которые выполняются не всегда, и командами, которые выполняются по несколько раз. Личностные: владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить решения в спорных ситуациях. Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные: владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражают существенные связи и отношения между объектами и процессами. Познавательные: представляют информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе и с помощью ИКТ. Коммуникативные: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной форме. Ход урока 1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебная деятельность В прошлый раз мы узнали о циклах с условиями, они помогают нам запускать выполнение цикла в зависимости от условий. На самом деле условие мы можем применять не только в циклах, но и для того, чтобы запускать различные команды в алгоритме, в зависимости от условия, это называется алгоритм ветвления 2. Актуализация знаний У каждого из вас на столе лежат карточки с заданиями и листы в клеточку. Ваша задача, используя алгоритм с условными знаками, нарисовать рисунок. На это вам дается 3 минуты. Время пошло. Учащиеся самостоятельно выполняют задание. – Время вышло. Что у вас получилось? (Собака.) Чтобы нарисовать собаку, вы использовали линейный алгоритм, то есть все действия выполнялись последовательно друг за другом. А теперь составьте блок-схему алгоритма со следующим условием: «Посмотри прогноз погоды. Если будет дождь, я останусь дома. Если дождя не будет, то пойду в кино». На это отводится 2 минуты. Когда время истекает, учитель вызывает к доске трех учащихся, которые показывают решение у доски. Учитель и остальные учащиеся проверяют. 3. Постановка учебной задачи. – Тема урока: «Алгоритмсветвлениями и циклами». Сегодня мы рассмотрим алгоритмы, которые будут содержать несколько циклов, и алгоритмы с ветвлением и циклом одновременно. 4. Усвоение новых знаний и способов действий. – Чтобы понимать, о чем идет речь, предлагаю выполнить задание. Робот Боб снова попал в трудную ситуацию. Поможем ему? Учитель читает текст задания. – Что Боб делает неправильно? (Он собирает грибы все подряд. Это неправильно, потому что он кладет в корзину не только съедобные грибы, но и мухоморы.) – Верно. Наверняка многие из вас собирали грибы в лесу. Предлагаю составить линейный алгоритм «Собери грибы». Учащиеся предлагают команды для алгоритма. После обсуждения учитель записывает линейный алгоритм на доску., – Таким образом, алгоритм «Собери грибы» будет выглядеть так: 1. Начало. 2. Приди на полянку. 3. Найди гриб. 4. Срежь гриб. 5. Конец. – Как вы думаете, в чем ошибка? (Не все грибы в лесу съедобные.) – Верно. Поэтому нам нужно поставить условие «Съедобный ли гриб?». Тогда что появится в алгоритме? (Условие.) – При включении условия у нас получится: – Сколькогрибов мысможемнайти,используя данный алгоритм? (Один.) – А Бобу нужнонабратьдвекорзиныгрибов.Что нужно сделать? (Вернуться к действию «Найди гриб».) – Но ведь это условие будет выполняться не всегда. Когда мы сможем повторить это действие? (При условии, что на полянке еще есть грибы.) – Верно. Давайте впишем это условие в алгоритм. – Когда цикл прервется? (Когда на поляне не останется грибов.) – Какое действие будет выполняться не всегда? («Срежь гриб».) – Как называется такая структура алгоритма? (Ветвление.) – Какие действия повторяются? При каком условии? – Как называется такая структура? (Цикл.) – Верно. Сегодня на уроке мы рассмотрели алгоритм, который одновременно содержал и ветвление, и цикл. Что мы еще не выполнили по заданию? (Не обвели зеленым карандашом команду, которая будет выполняться не всегда, а красным карандашом – ромб, в котором записано условие повтора.) – Что будем обводить зеленым карандашом? (Первый ромб – условие ветвления.) – А красным карандашом? (Второй ромб – условие повтора.) 5. Закрепление знаний и способов действий. В схему алгоритма вписать только первые слова команд-подсказок; записать вопросы в ромбах, нарисовать стрелки и вписать слово «нет», создать рисунок. 1 ● 2 ↑ 1 3 → 1 4 ↑ 1 5 → 1 6 ↑ 1 7 → 1 8 ↓ 4 9 → 3 10 ↑ 1 11 → 1 12 ↓ 6 13 ← 1 14 ↑ 2 15 ← 4 16 ↓ 2 17 ← 1 18 ↑ 6 19 ← 1
6 671 676 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Брух Таисия Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.