Вычисления площади поверхности и объема цилиндра при решении профессионально-ориентированных задач.

СЦЕНАРИЙ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Тема учебного занятия:  Вычисления площади поверхности и объема цилиндра при решении профессионально-ориентированных задач.

Цель учебного занятия (для обучающихся):

-научиться применять, полученные знания вычисления площади поверхности и объема цилиндра при решении профессионально-ориентированных задач.

 Задачи учебного занятия (для обучающихся):

- обобщить и систематизировать учебную информацию по теме «Площадь поверхности и объем цилиндра»;

- выявить ключевые математические проблемы предложенной профессиональной ситуации;

- использовать учебную информацию для оптимального решения профессионально-ориентированной задачи.

Тип  учебного занятия. Урок применения знаний, умений, навыков.

Вид учебного занятия: Урок-практикум.

Регламент  90 минут.

Методы обучения: Объяснительно - иллюстративные, репродуктивные, коллективный диалог, проблемное изложение, частично-поисковый, исследовательский, проектная деятельность.

Материально - техническое оснащение: проектор, экран, доска, презентация, модели цилиндра.

Структура учебного занятия:

1.      Организационный момент.

2.      Организация введения в учебное занятие.

3.      Актуализация знаний.

4.      Упражнения в применении  знаний и умений под руководством преподавателя в профессиональной ситуации.

5.      Практическая работа над профессионально-ориентированными задачами.

6.      Презентация результатов работы.

7.      Домашнее задание.

8.      Рефлексия.                                                                                                                                                              

9.      Подведение итогов учебного занятия.

Методическая характеристика и особенности проведения учебного занятия:

       Учебное занятие является один из этапов работы по методу  кейс-стади (учебные конкретные ситуации) над кейсом «Тела и поверхности вращения», при котором обучающиеся и преподаватель участвуют в непосредственном обсуждении и решении задач, составленных исходя из реальных профессиональных фактов. В ходе занятия обучающимся предлагается разрабатывать алгоритм принятия решения, применять навыки исследования ситуации, разрабатывать план действий, применять полученные теоретические знания на практике.

       Деятельность обучающихся на данном занятии опирается на знаниях, навыках и умениях обучающихся, полученных  на предыдущих учебных занятиях кейса. 

       Основные задачи учебного занятия с точки зрения концепции математического образования:

- осуществить профильность обучения математике через реализацию межпредметных связей  с профессиональными модулями;

- формировать умения строить математические модели при решении профессионально-ориентированных задач;

- развить пространственные представления;

- развить логическое мышление и память, расширить кругозор обучающихся;

- формировать познавательный интерес к математике и выбранной профессии;

- развивать творческую активность обучающихся;

- воспитывать  у обучающихся стремление к самосовершенствованию, удовлетворению познавательных потребностей, чувства взаимопомощи при работе в группах.

Применяемые педагогические технологии:

- информационно-коммуникативная технология;

- кейс – технология (кейс – стади)

- элементы моделирующих технологий в форме деловой игры;

- элементы личностно-ориентированных технологий, создание  ситуации успеха, самоконтроль, взаимоконтроль обучающихся.