Выстраивание индивидуальной траектории развития обучающихся начальных классов на основе планируемых результатов

• 1 слайд

  Учитель начальных классов Архипова С.В
  МБОУ»Cосновская СОШ»
  Выстраивание индивидуальной траектории развития обучающихся начальных классов на основе планируемых результатов.
  
  
  

• 2 слайд

  «Мастером нельзя родиться , мастерству надо учиться»
  
  Что такое настоящий урок?
  «Прежде всего такой,на котором на всё и на всех хватает времени и внимания»
  С.Н.Лысенкова
  
  

• 3 слайд

  1.Новые знания не должны даваться учениками в готовом виде.
  2. Школьники «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности.
  3. Учитель лишь направляет эту деятельность:
  а)даёт точный алгоритм действия;
  б)подводит итог.
  4.Правильно организованный деятельностный тип обучения способен поддерживать учебно-познавательную мотивацию обучающихся на любом этапе урока.
  
  
  Системно-деятельностный
  подход
  

• 4 слайд

  Мотивация к деятельности.
  2.Актуализация знаний.
  3.Целеполагание .
  4.Открытие новых знаний.
  5.Первичное закрепление.
  6.Самостоятельная работа с самопроверкой, контроль, оценка.
  7.Включение нового знания в общую систему знаний и повторение.
  8.Рефлексия.
  9.Итог урока.
  Этапы урока
  

• 5 слайд

  Что такое цель в обучении?
  Цель-предвосхищаемый результат-образовательный продукт,который создаётся за определённый промежуток времени.
  Цель должна быть проверяема.
  Охарактеризовать цель-значит ответить на вопросы:что именно должно быть достигнуто в результате,на что следует направить активность?
  Целостность системы урока-
  постановка целей и задач
  

• 6 слайд

  Задача-это то, что нужно сделать, чтобы достичь цели.
  Средство для достижения цели.
  Чтобы её охарактеризовать, надо ответить на вопрос:»Как будет достигаться цель?»
  Учебная задача-наиболее общая система действий ,позволяющих достичь результата.
  Она «прикреплена» к познавательной деятельности ученика.
  Что такое задачи?
  

• 7 слайд

  Вид самооценки
  

• 8 слайд

  Лист самооценки.
  

• 9 слайд

  создать условия для формирования у
  учащихся понятия о крови как особой
  ткани организма,которая обеспечивает
  внутри него постоянные условия,
  благоприятные для жизни.
  Тема урока: »Кровь»
  Цель :
  

• 10 слайд

  -Мы узнали ,как непросто устроен
  организм человека.
  I.Актуализация знаний.
  

• 11 слайд

  * выделительная система;
  *пищеварительная система;
  *кровеносная система.
  Пищевод,печень,ротовая полость,
  сердце,кишечник,мочевой пузырь,
  мочеточники,желудок,почки.
  -Соотнесите органы с системой , в
  которую они входят.
  -Как вы думаете,какое значение
  имеют органы кровообращения?
  (Это главный «транспорт» организма)
  
  Органы и системы
  организма
  

• 12 слайд

  -Какой основной орган в этой системе?
  (Сердце)
  Кровообращение
  

• 13 слайд

  -Какую работу оно выполняет?
  (Заставляет кровь двигаться по сосудам.)
  -Какие типы кровеносных сосудов вам
  известны?
  (Артерии,вены,капилляры.)
  -Случалось ли вам когда-нибудь порезаться или пораниться?
  -Что при этом чувствовали или наблюдали?
  (Выделялась кровь)
  
  Сердце
  

• 14 слайд

  Кровотечение
  -Потеря даже третьей части всей крови в
  организме человека может быть опасной для
  жизни.Почему?
  (Учащиеся рассуждают, но затрудняются дать
  точный ответ.)
  

• 15 слайд

  II.Фиксирование затруднения.
  Выявление проблемы.
  -Как вы думаете, что произойдёт,если человек
  или животное потеряет большое количество
  крови?
  (Может быть,он погибнет? Хотя в организме
  крови останется ещё довольно много.)
  Благодаря своим жизненным наблюдениям вы
  знаете некоторые свойства крови.Но эти знания
  недостаточны для ответа на заданный вопрос.
  -Что ещё вы хотели бы узнать о крови?
  (учащиеся определяют цель работы на уроке:
  «Узнать,что же такое кровь и почему может
  привести к гибели организма?»)
  
  
  

• 16 слайд

  Цель урока:
  узнать,что такое кровь.
  -На какие бы вопросы вы хотели найти ответ?
  ( Высказывания учащихся)
  -Итак, мы сегодня постараемся узнать, что такое кровь, каков её состав,какие функции она выполняет и какими свойствами обладает.
  

• 17 слайд

  План работы
  1.Что такое кровь.
  2.Состав крови.
  3.Функции (значение) крови.
  4.Свойства крови.
  

• 18 слайд

  III.Поиск,открытие нового
  знания.
  Кровь-удивительная жидкость. С древних времён люди приписывали ей могучую силу. Древние жрецы приносили её в жертву своим
  богам.Люди кровью скрепляли свои клятвы.С
  глубокой древности люди понимали значение крови в организме. Но прошли столетия,пока учёные –медики изучили состав крови и узнали её функции.
  -Вам делали когда-нибудь анализ крови в лаборатории?
  -Для чего делают анализ крови?(Чтобы узнать,
  болен человек или здоров,если болен,то чем)
  
  
  

• 19 слайд

  Микроскоп
  -Предлагаю вам выступить в роли
  исследователей крови.
  Мы открываем свою лабораторию.
  -Посмотрите, как выглядит капля крови,
  если её рассмотреть через микроскоп.
  

• 20 слайд

  Капля крови под
  микроскопом
  -Кровь-самая удивительная ткань нашего
  организма. Как нельзя представить страну без
  транспорта,так нельзя понять существование
  человека без крови.
  По реке бежит вода-
  Очень красная она.
  В ней кораблики плывут.
  Пищу, кислород везут.
  От микробов защищают
  И, как могут помогают.
  -О чём в нём говорится?
  -Что это за кораблики?
  Кровь- неоднородная жидкость. Из каких клеток
  она состоит и каково их назначение, вы узнаете,
  поработав в группах.
  

• 21 слайд

  Работа в группах
  Карточки для группы «Плазма»(1)
  Прочитайте текст. Закончите предложения.
  1.Кровь-это________________________________
  2.Плазма составляет_________________________
  3.Плазма-это________________________________
  4.Плазма состоит из________________________
  5.Плазма обеззараживает___________________
  6.В плазме появляются особые вещества,
  которые сохраняются в крови и после болезни.Говорят,что «появился»_____________
  7.Плазма и клетки крови обеспечивают______________________________
  

• 22 слайд

  Карточки для группы «Эритроциты»(2)
  Прочитайте текст. Вставьте в предложения нужные слова.
  1.Эритроциты –это_________________________
  2.Эритроциты окрашивают кровь в ____________
  3.Эритроциты переносят в потоке крови ко всем тканям (клеткам)_____________,а от тканей к лёгким__________________________________
  4.Красные кровяные клетки живут около_________
  5.Красные кровяные клетки содержат вещество______________
  6.Красные кровяные клетки образуются в______
  7.Эритроциты и другие клетки, находящиеся в плазме,обеспечивают___________________-
  
  Работа в группах
  

• 23 слайд

  Карточки для группы «Лейкоциты» (3)
  Прочитайте текст,вставьте в предложения нужные слова.
  1.Лейкоциты-это_____________________________
  2.Лейкоциты значительно_________эритроцитов.
  3.Их в крови гораздо ______________________.
  4.Лейкоциты,как ___________катера,отыскивают______________
  5.Лейкоциты борются с _________________
  6.Гной-это_______________________
  7.Лейкоциты и другие клетки,находящиеся в плазме,обеспечивают__________________
  Работа в группах
  

• 24 слайд

  Карточки для группы «Тромбоциты»(4)
  Тромбоциты-это__________________________
  Они помогают крови при_____________________
  Главная задача тромбоцитов-_________________
  У взрослого человека в организме содержится________,а у детей 8-12 лет в организме содержится ___________крови.
  Соотношение между клетками в крови должно быть_________________________________
  Любое____________вызывает изменение состава крови.
  Лейкоциты и другие клетки, находящиеся в плазме обеспечивают____________________
  Работа в группах
  

• 25 слайд

  Кровь-внутренняя среда организма, которая обеспечивает постоянные условия жизни.
  Вывод
  

• 26 слайд

  -Можно ли что-нибудь сделать, чтобы помочь крови выполнять свою работу?
  (Полезно заниматься физкультурой:движения улучшают кровообращение. Чтобы в плазме было достаточно воды, надо соблюдать питьевой режим, пить чистую воду).
  IV.Закрепление.
  

• 27 слайд

  Тест
  1.Что в организме человека обеспечивает постоянные условия жизни?
  а)плазма;
  б)эритроциты;
  в)лейкоциты;
  г)кровь;
  д)тромбоциты.
  2.Кровь снабжает организм:
  а)микробами;
  б)кислором;
  в)углекислым газом.
  
  
  Самостоятельная работа
  

• 28 слайд

  3.Красная кровь делают:
  а)лейкоциты;
  б)эритроциты;
  в)тромбоциты.
  4.Борются с инфекциями,ядами,микробами:
  а)лейкоциты;
  б)эритроциты;
  в)тромбоциты.
  5.Помогают остановить кровь при порезах и ранах:
  а)лейкоциты;
  б)эритроциты;
  в)тромбоциты.
  Самостоятельная работа
  

• 29 слайд

  6.У детей 8-12 лет крови:
  а)4,5-5л;
  б)3,5л;
  в)6,5-7л.
  Критерии для самооценки выполненной работы:
  «5»-нет ошибок;
  «4»-1 ошибка;
  «3»-2-3 ошибки;
  «2»-более 3 ошибок.
  Ключ к тесту:1-г;2-б;3-б;4-а;5-в;6-б;
  
  
  
  
  Самостоятельная работа
  

• 30 слайд

  -Какие ткани в организме нам уже известны?
  (Мышечная, костная ткани)
  -Почему мы их называем тканью?
  (Они состоят из клеток,как ткани сплетены из ниток.)
  -Как вы думаете, кровь является тканью?
  ( Кровь состоит из клеток, она является тканью.)
  V.Включение новой
  информации в систему
  знаний
  

• 31 слайд

  Кровь-это:
  *внутренняя среда организма;
  *ткань,которая обеспечивает постоянные условия
  жизни( например,температуру).
  Вывод
  

• 32 слайд

  -Какова цель у нашего урока?
  (Узнать, что такое кровь.)
  -Какие вопросы мы поставили в начале урока?
  (Что такое кровь,каков её состав, какие функции она выполняет и какими свойствами обладает.)
  -На какие вопросы, поставленные в начале урока,
  вы можете ответить?
  Я узнал(а)______________________
  Я могу объяснить другому__________________
  Мне ещё надо поработать над__________________-
  
  VI.Рефлексия
  

• 33 слайд

  VII.Домашнее задание.
  Узнать,кто такие доноры,есть ли доноры в
  вашей семье.
  *Подготовить информацию о группах крови.
  

• 34 слайд

  Заключительная часть
  Бесмысленно проектировать «хороший процесс
  обучения» с «хорошим содержанием»,если нет
  чёткого определения конечной цели.
  Дети в силу различных причин отличаются друг
  от друга и уровнем умственного развития, и
  интересами, и психическими качествами.
  И если всех «стричь под одну гребёнку», можно
  ли рассчитывать на успех в обучении и воспита-
  нии каждого ученика?
  Вот почему надо учитывать интересы и возмож-
  ности детей при проектировании процесса
  обучения.
  

• 35 слайд

  Спасибо за внимание!